如何使小学语文课堂教学效率得到提升

⦿唐永香

在课程改革逐步深化的背景下，如何提升教学效率、质量，已经成为每一位教师所分析、探讨的课题，而对于小学阶段的语文教师而言也是同样如此。至此，在实践教学中，教师一定要积极地摒弃传统的教育思想、观念等，大力引入一些创新、先进的方法、手段，以此来落实有效教学，向高效课堂的构建迈进。基于此，本文将以此为话题，对教学效率的提升策略、路径进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

一、创设教学情境，提升教学效率

在传统模式下的小学语文教学中，部分教师所应用的教学方法、理念较为陈旧、死板，就只是生硬式、灌输式的为学生讲解知识，导致课堂氛围压抑、沉闷，很难使学生在学习中提起积极性、主动性，很难保障教学活动持续、有效地开展下去。至此，在现代化教学中，教师也应积极地改善这一现状，应紧紧地跟随住时代的发展脚步，致力于教学情境的创设，带给学生一种入情入境的感觉，使其的学习效果达到最佳。

例如，在讲解《乌鸦喝水》一课的过程中，教师就可以为学生创设一个生动情境，促使学生在实际情境中加深对课文的理解，使其的学习效果得以强化。比如，教师可以先利用好课前导入这一环节，为学生播放相应的动画视频，使学生的专注力得以集中，使其在观看的同时投入其中、思维活跃；而在视频播放完毕之后，教师就可以结合课文内容，来为学生设置一个问题，如“这个动画视频讲述了一件什么事呢？”“乌鸦在喝水的前后产生了怎样的变化呢？”“乌鸦最终是怎样喝到水的呢？”“这个故事告诉了我们一个怎样的道理呢？”促使学生投入到分析、思考、后续阅读中，成功地激发起其的好奇心、求知欲，使其的后续学习得以持续、有效地开展下去。

再例如，除了以上这种运用多媒体的方式，在小学阶段的语文教学中，为了使学生的学习体验得以增强，教师也可以引入角色扮演这一模式，使学生对课文的理解程度得以深化，使教学效率、质量得到双重的提升。比如，在讲解《三打白骨精》一课的过程中，教师就可以将学生整体划分成各个小组，让学生以小组的方式，来将课文改编成课本剧，并以角色扮演的方式将课文情景展现出来，使课堂氛围更加生动、活跃，这对于教学效率、质量的提升，将发挥着十分重要的作用。

二、丰富教学内容，提升教学效率

在以往教学中，部分教师在课堂中讲解的知识存在着较强的局限性，就只是照本宣科等，很难使学生的知识视野得到拓展。至此，小学教师在开展语文教学的过程中，为了使教学效率得到提升，教师也应积极的打破这种局限性，使学生在课堂中收获更多，使其得到更高层次的发展、提升。

例如，在讲解《七律长征》一课的过程中，教师在课堂教学中就应积极的突破以往的局限性，将一些拓展性的知识内容融入进来，使学生在局限的课堂中收获更多，将学科价值、内涵、效用等全方位地展现出来。比如，教师可以在课前，通过网络查找、书籍阅读等，来了解这首诗的作者、作者的生平经历、古诗的创作背景等，对这些资源加以整理，便于在课堂教学中的应用；而在课堂教学中，教师在讲解这首古诗之前，就可以为学生介绍这些相关知识，使学生对这首古诗有一个更加全面、深入的了解，进一步地提升学生的知识底蕴、文化素养，为其的全面发展助力。

再例如，在讲解《黄果树瀑布》一课的过程中，教师也可以积极地创新自身的教学手段、方法等，将微课这一资源引入进来，为有效教学的实现提供保障。比如，教师可以将这些拓展性的内容制作成微视频，除了可以在课堂中播放，便于学生的理解、观看等，也可以让学生在课前、课后进行观看，真正的突破了时间、地点的局限性，利于学生的预习、复习，使其的知识视野得到拓展，促使教学质量、效率得以真正的提升。

三、引入小组合作，提升教学效率

在新课改持续深化的背景下，小组合作这一模式也在课堂教学中得到了广泛性的应用，并成为教师提升教学效率的理想选择之一。至此，在实践教学中，教师也可以结合学生学情、教学需求，将该模式引入进来，以在突显学生本位、深化学生学习体验的同时，也使教学更优质、更高效，保障教学目标得以一一落实。

例如，在讲解《狐狸和葡萄》一课的过程中，教师就可以先将题目抄写在黑板上，引发学生的疑问。比如，在看到这个题目时，学生就会产生各种各样的问题，如：“葡萄和狐狸之间有着怎样的联系呢？”“二者间发生了一件怎样的故事呢?”在这时，教师就可以让学生将这些质疑阐述出来，促使其投入到小组合作学习中，以在合作学习中一一解决，并将学习成果及时的反馈给教师，教师再在此基础上开展教学，切实的提升教学的目的性、针对性、实效性等，将提升教学效率这一目标真正地落到实处。综上所述，小学教师在开展语文教学的过程中，要想促使教学效率的提升，就一定要基于现状，积极反思等，深知传统教学方法、模式的不足，并给予改进、完善，真正的做到对症下药，使最终教学达到一个事半功倍的效果。由于本人的能力、经验有限，导致本文还存在着多个方面的不足，希望在后续中得到完善，将本文的借鉴、参考价值发挥到最大。