新课程改革背景下高中数学教学策略探析

赵雷

摘  要：数学教学本身会给教师带来一定的教学难度，这是由于数学的特殊性，学生对于数学知识的理解有一定的难度，如果教师在课堂教学中没有进行改革，那么教学将会很难进行。尤其是进入高中阶段，学生有了自己的想法，在学习上，对于比较深奥的课程，学生有可能在面对挑战时放弃学习。教师应当在新课程改革背景下，对高中数学教学进行创新，从而带领学生在高中时期数学学习能够顺利进行。

关键词：新课改;高中数学;教学策略

在高中数学教学中，在新课改的要求下，教师对于学生的教学要从实际的角度出发，在优化自身教学水平的同时，科学化的进行教学策略的改变，让高中学生在学习数学上变得不再难以理解，为学生营造良好的高中数学学习氛围。

一、建立教学情景模式，将探究式教学进行到底

在新课改的要求下，高中数学教学要有创新精神，在探究模式下对学生进行数学知识的教授。在课堂教学中，教师要充分引导学生，在理解数学知识概念的同时，创造出教学情景模式，利用教学情景来进行数学课程的传授，是一种探究式教学方式，教师应当让学生在轻松的学习环境下，掌握数学知识。好的教学情境能够充分发挥学生自身的数学逻辑，思考能力来解决数学问题。传统式的高中教学手段，是在课堂上用一个知识点进行研究，从而引出教学内容，这种方式对于高中学生学习数学是起不到正面教学的作用的，教师应当将数学教学目标明确之后，画出教学重点，利用数学情景模式来改变学生学习数学科目的难度和降低他们的学习压力，从理论结合实际的角度出发，将学习内容和学生生活相联系，利用学生日常接触的数学问题入手来进行教学，能够激发学生对学习枯燥数学的强烈热情，数学的教学質量就会得以保证。

二、注重学生个体性，增强学习参与感

由于经历了小学和初中，学生学习数学知识有了铺垫，在进入高中学习阶段，学生对于枯燥的数学知识已经建立了基本的逻辑思维能力，在对数学知识有更高层次的学习中，学生掌握知识的过程就是构建过程。以往的课堂教学模式是教师进行主动授课，学生根据教师的思路来进行解题，不能起到自身思考数学问题的效果，这种教学方式很难在抽象的数学概念中让学生们接受。学习数学应当让学生变成主人公，在新课改的要求下，教师应当摒弃守旧的教育方式，应当突出学生的主体性格，只有让学生真正意识到学习数学的重要性，从自身出发愿意学习数学，这样才能对繁琐的概念，有了自我理解和加工新的知识的能力，把学会数学，变成会学数学，使之前教师生硬的让学生记概念，变成学生独立思考，在探索和发现数学真理的道路上，让学生们越走越远。

学生主动学习数学，从知识中体会到如何学习数学的方法和掌握一定的数学规律，这也是培养学生进行自主探究，对数学真理加以验证的过程。通过主导学生进行学习时，预示着学生本身对数学知识的验证进行自我参与和学习，这是让学生形成独立思想，进行数学独立思考的有效途径。与此同时，教师应当鼓励学生提出问题，在问题中可以加深对知识的印象，并且使学生们更加关注数学学习的本身，对学生治理开发和思维开发都有很大帮助。

三、利用多元化教学模式提高高中数学教学质量

课堂教学应当开发多种教育模式来提高教学质量，针对数学课堂教学，教师可以利用多媒体和微课等形式丰富教学内容，提高数学教学质量。针对高中数学知识具有抽象化和盐碱化的特殊性，教师应当在难以理解的数学知识中，找到容易让学生学懂的切入点，把复杂的问题简单化，用通俗的方式为学生展现出来，科学的将数学知识加以分析，使学生创建数学思维模式，增强学习数学的效率。教师将课堂数学知识做成微课，把重点内容以多媒体的方式展现，能够有效的缓解枯燥的数学给学生带来的无趣，从直观上吸引学生，进而改善高中数学课堂的教学质量。

四、建立良好的师生关系，促进课堂教学有效进行

根据新课改的要求，要让师生之间在教学时增加有效的互动环节，这也是提高学生学习数学时的关注度、和改善师生关系有着很好的帮助。教师在教学时，要对每个学生都有所了解，由于个体差异的不同，学生对同一数学问题有不同的思考和解题方式，教师应当把握对每个学生平等的态度，在高中教学中积极创立与学生互动的机会，使他们养成良好学习数学习惯的同时，增强集体观念，完善自身人格特点。在与学生的互动过程中，教师应当起到引导作用，使学生们能够表达出自己内心真实的想法，要敢说、敢想、敢实践。在验证数学真理的过程中，让每一位学生都有锁收获，不仅能够丰富他们的数学知识，还能从验证过程中积累数学经验。

结束语：

综上所述，在新课改的教育背景下，高中数学教学要科学的进行创新，教师应当充分发挥学生对学习数学的欲望，来引导他们在学习数学时，不仅能够掌握理论知识，更能从验证数学真理的过程中，掌握一定的数学方法，通过不同的教学手段，来提高学生对学习高中数学的强烈情感，不断鼓励学生，学会数学并且学好数学。教师自身的教学素质和水平在指导学生学习中也有着直接的关系，应当顺应新课改的教育方式，对数学知识的讲解不断进行更新，有效提高学生学习数学的综合素质。

参考文献

[1]  包浩溥.新课程改革背景下高中数学教学策略探析[J].名师在线，2019（27）：45-46.

[2]  白生德.浅析新课程改革背景下高中数学教学方法[J].基础教育论坛，2019（13）：15-16.