反批语

李晓霞

现在的学生思维活跃，自我意识强烈，他们非常重视老师的作文批语，经常在班里互相交流传看，进行热烈讨论。但也仅仅局限于讨论而已，很少深入思考批语的本质，下次写作时老问题重犯，以至作文成绩收效甚微。一次偶然发现，让我想到了“反批语”这个方法。

何谓“反批语”？简而言之，“反批语”就是针对批语写的批语，即学生针对教师的作文评改情况有感而发写的批语。它是初中生心灵“發泄”的一种方式，是初中生情感表达的一种途径，也是作文心理对话的一个窗口。

一、反批语激发学生写作兴趣

作文的写作过程应该是情感体验、火花撞击的过程，因此教师评改作文的过程应该是情感体悟与交流的过程。如：

我给一位女生的作文《妈妈，我懂你》写了如下批语：

通过写妈妈的泪，突出母女情深，真挚感人。

学生反批语写到：

虽然我没有生花妙笔，不能把母亲的形象淋漓尽致地刻画出来，可我有一颗爱母亲的心，这是我用心写的一篇文章。

我随即对其进行了再批语：

多么朴实的情感，多么纯洁的话语。有这个作为基础，相信你能用饱蘸情感  的绘出母亲的音容笑貌。

实践证明：反批语不仅极大地调动了学生的写作兴趣，而且写反批语还能让学生对自己的作文进行深刻反思，激发他们的创新意识和写作欲望。

二、反批语培养学生探究心理

教师放手让学生写反批语，学生写反批语的胆子也就越来越大，其内容也会更丰富更有深度，这不仅培养了学生的作文兴趣，大大拓宽了作文练笔的途径，而且培养了学生自觉观察生活、自觉探究作文的意识。

如一位同学在作文中写到：离下课还有一分钟时，数学老师还在滔滔不绝地讲着X、Y、Z，同学们却已像打了败仗的逃兵，奄奄一息。

我评到：

“奄奄一息”用的不当！

学生反批语写到：

老师，我抗议！这是我认真观察后想到的，您不觉得“奄奄一息”极为准确的写出同学们此时度‘秒如年的心理感受吗？您应该表扬我观察仔细，用词恰当！

很明显，学生探究的火花被点燃了。

三、反批语提高学生写作水平

反批语也是一条教师实施赏识教育不可多得的有效途径。

没有赏识就没有教育。人性中最根本的需求就是渴望得到赏识，尤其是对那些成绩较差、自卑心较重的学生来说，赏识更能起到意想不到的作用，激发他们巨大的作文激情，久而久之，作文水平就会得到提高。

我给一位同学的作文下了如此评语：

诗一样的语言，得益于平时广泛的课外阅读;细腻的描写，可见你不凡的作文功力。但要注意全面发展。

学生的反批语写到：

老师，谢谢您对我的鼓励。我的成绩并不好，甚至可以说很差，您的鼓励让我重拾信心，我一定不会让您失望！

后来，这位女生广泛涉猎，勤于练笔，作文水平直线上升。这就是赏识的作用。

由此可见，“反批语”在作文教学中具有不可忽视的作用。