在小学语文教学中渗透传统文化的探索

陈婉虹

摘 要：近些年来，国家十分重视传统文化对基层群众的影响。因此课程改革后，在小学语文教学中渗透传统文化成了非常重要的教学任务。文章以在小学语文教学中渗透传统文化的重要性为基础，结合当前传统文化在小学语文教学中的渗透情况，探索小学语文与传统文化融合的有效策略。

关键词：小学语文；教学；传统文化

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 收稿日期：2019-11-06 文章编号：1674-120X（2020）15-0033-02

在时间的沉淀下，传统文化被镀上了神秘的色彩，但也正是因为洗尽铅华，厚重的中华民族传统文化成了民族思想、文化发展以及社会进步的重要基础。在传统文化的指导下，民族凝聚力得到加强，人民有了更强的归属感。伴随我国世界地位的不断提升，时代更是赋予传统文化珍贵的意义。

一、在小学语文教学中渗透传统文化的重要性

（一）有利于提高学生的语文素养

传统文化是语文学科知识的重要组成部分。在语文教学过程中，想要培养学生的语文素养，必须重视语文教学与传统文化的结合。语文能力、语感、语文修养等都属于语文素养，传统文化中的古诗词朗朗上口，能够促进学生语感的提升；歇后语、谚语等中国传统文化内容可以帮助学生提高听说读的能力。在小学阶段的基础学习过程中，识字占了很大的比重，作为中华民族文化的特征性符号，汉字学习对提高学生语文素养有着不可替代的作用。另外，由于古代汉语是现代汉语的基础，因此在语文教学中将中华民族的传统文化与现代社会文化结合，对学生的发展来说意义非凡。

（二）有利于培养学生的良好品德

小学阶段是培养学生正确价值观的重要阶段，这一关键时期如果对其进行正确的引导，可以促使其良好品德的形成。传统文化对品德、修养非常重视，前有孔夫子修身齐家治国平天下，后有尊老爱幼孝顺父母，这些都是以我国传统文化为核心的思想理念。由此可见，传统文化对思想道德的影响是非常深刻的，在小学教育阶段将传统文化与语文教育结合，能让学生继承优良的民族传统，树立正确的人生目标。

（三）有利于激发学生的语文学习兴趣

在外来文化的冲击作用下，当前很多学生对本国的文化了解甚少，有的学生甚至认为外国的东西要比中国的东西先进，这种思想显然荼毒了我国的青少年。在语文教学中渗透传统文化能够使学生了解传统文化的魅力，意识到中华民族的传统文化绝不仅仅是“之乎者也”这么简单，其中所蕴含的财富与智慧不可估量。在教学过程中，我们可以让他们聆听中国传统音乐，从一个又一个历史故事中知道古代的中国要远远比西方各国先进，我国“四大发明”成就了人类伟大的历史，这些都是中华民族传统文化的底蕴所在，从而促进学生提高语文学习的兴趣。

（四）培养学生的民族精神和爱国主义情怀

通常情况下，爱国主义情怀要建立在文化认同的基础上，如果学生一味崇洋媚外，那就是对自我文化的认识不足。如果对自己国家传统文化不自信，何谈爱国主义情怀？在语文教学中融入传统文化，能让学生发现传统文化中蕴含的独特魅力，提高其民族自豪感和民族自信心。学生如果对自己的国家和民族有了更深的感情，那么在无形之中就会凝聚成一股力量。这股力量可以使他们热爱祖国，为中华民族的崛起而读书。

（五）发扬并继承中华民族传统文化

在小学语文教学过程中渗透传统文化一方面是为了促进语文教育本质的实现，另一方面是为了传承我国优秀的民族传统文化。传统文化的教育绝不仅限于当下一代，它的传承应是生生不息、代代相传的。在传统文化的影响下，人与人之间能够和睦相处，人与人之间能够因为对本国文化的热爱互相感染，从而為国家的发展奉献自己的力量。

二、在小学语文教学中渗透传统文化的现状

课程改革对语文教学中传统文化的渗透提出了较高的要求。为了使广大学生更深入地了解传统文化，提高其民族认同感，促进民族凝聚力的进一步发展，教科书中关于传统文化的比重大大增加，表现形式也日益丰富，而且涉及的内容也更加广泛。语文教材希望能给学生传递积极乐观的人生态度、坚韧不拔的思想意志、勤奋向上的拼搏精神以及坚定不移的爱国信念。但实际上，当前小学语文教学中传统文化的渗透情况并不乐观，受到应试教育的影响，教育的传统文化气息在渐渐褪去。原因主要有以下几点。

（一）关于传统文化教育，教师在观念上知行不一

其实很多小学语文教师都明确地知道，传统文化教育与语文教学的结合能够为学生的发展提供源源不断的动力，同时传统文化教育能够培养学生的综合素养。但是“知道”并不意味着能够“实践”，在功利性思想的驱使下，很多语文教师只重视学生的语文成绩，采用“背答题”的模式来进行语文教学。显然这种教学方法完全忽视了语文教学中的传统文化，没有教师的正确引导，学生在传统文化的学习过程中仿佛迷失了方向。

（二）语文传统文化教学过程中存在严重的问题

首先，当前大多数参与语文教学的教师采用老套的方法。在新课程改革背景下，这些老套的教学方法已经难以适应学生的发展，即便有的教师采用了新的教学手段，但流于形式，没有真正将新型教学方法有效落实，这使得语文课堂教学效率大打折扣。

其次，当前语文传统文化教学内容过于单一。传统文化所蕴含的内容非常丰富，除了包括传统风俗、传统道德、传统艺术，还包括传统服饰和传统建筑等。这些都是中华民族传统文化有待开发的内容。但当前学生对这些内容的了解少之又少，更没有深入研究传统文化，这影响了他们传统文化学习兴趣的形成。

再次，传统文化教学显然已经与实际脱轨。好的传统文化教育应该扎根于实际，采用生活化的教学方式才能使学生更好地理解传统文化。如果在教育过程中太过于知识化和书本化，不但无法让学生深入理解，而且对教育资源也是一种浪费。

最后，没有充分利用课堂。由于课堂是学生接受教育的主要地点，因此学生想要接受更多的传统文化教育，必须参与课堂教学。在课程改革的影响作用下，很多教师力图求新求异，在课堂教学中花样百出。这样的教学方式虽然丰富了教学内容，但是难免导致传统文化教学陷入尴尬的境地。实际上，要想充实课堂，最重要的还是要做好教材教学工作。

三、在小学语文教学中渗透传统文化的方法

（一）通过诗词渗透传统文化

毋庸置疑，古诗词是传统文化中非常重要的组成部分，古诗词中所蕴含的感情与意境能够大大促进学生综合素质的提高。诗词本是一种特殊的文学题材，诗人将充沛的感情寄予简洁的语句中，借此来畅抒胸臆。在小学语文教学中，从古诗词开始让学生进行阅读和欣赏是渗透传统文化比较有效的方法。例如，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这些简短的诗句仿佛向读者呈现了池塘中荷花的优美景象，既寄托了作者的情感，又抒发了作者对大自然的热爱之情；这些诗句让学生产生了对大自然的向往，从而提高了其对传统文化的兴趣。通过欣赏古诗词，学生潜移默化地受到传统文化的熏陶，加深了对中华民族传统文化的记忆。

（二）通过汉字教学渗透传统文化

生字和生词是小学语文教学的重要内容，因此在汉字教学中渗透传统文化是非常重要的。在小学语文课堂教学中，教师要让学生意识到，汉字来源于古老的传统文化，是古代先民独特智慧的结晶，透过汉字，学生不但能够了解远古时期人们的生活，还能够体会他们的信仰。识字教学是渗透传统文化的好时机，教师可以采取多样化的识字教学方法来渗透传统文化，如韵语识字、字理识字以及图示识字等教学方法。

在教学生认识“家”字的时候，教师可以采用字理识字的方法。“家”这个字由两部分组成，“宀”是房屋的意思，“豕”是猪的意思。在古代，每家每户都养猪，祖先将房子搭建在树上，树上住人，下面养牲畜，所以，养猪的地方也就是“人家”。

（三）在教学过程中重视文化介绍

教师需要不断提高知识水平和教学能力，向学生传递更多的传统文化。中华传统文化经过数千年的沉淀，并非一朝一夕就能够参透其根本，教师需要通过文化介绍开启学生学习传统文化的大门，加深学生对传统文化的认知。

例如，在《丝绸之路》这一节课教学过程中，由于涉及了张骞出使西域的故事，教师一定要重点分享这个故事，使学生意识到张骞的伟大。丝绸之路是东西方文化传输的纽带。在古代，全世界的丝绸、瓷器都需要经过这条路线由中国传向世界。并且教师要在教学过程中引导学生重点感受丝绸之路对中国乃至整个世界的影响。再如，在《北京的春节》这一节课教学中，除了要让学生感受到在北京过春节时的氛围，还要介绍春节习俗的由来、意义与代表的内涵，重点突出文化沉淀后北京春节中的文化表征。在经历千百年的历史沉淀后，北京的文化底蕴在春节中得以淋漓尽致地体现，既拓宽了学生的知识面，又让学生体会了我国传统的春节习俗以及北京的文化底蕴，同时还可结合《我的家在紫禁城》等画本，协助学生加以理解。

（四）结合生活实际，渗透传统文化

与其翻遍所有的历史文献来找寻中国的传统文化，不如从身边开始，用一双发现的眼睛来探索生活中蕴含的传统文化。教师在教学过程中需要采取合理的教学方法对学生进行引导，从而使学生意识到传统文化就在自己身边。

例如，教師可以借助节日的契机，布置写作任务，让学生写一写传统节日的风俗习惯，或者让学生收集与节日相关的故事，通过分享或出黑板报的方式呈现出来。这样不仅能够让学生意识到传统文化对生活的意义，更能够激发学生主动探究传统文化的精神，提高学生学习传统文化的动力。

在素质教育的影响下，小学语文教师应采用有效的实施方案来渗透传统文化，意识到传统文化对学生发展的重要性，激发学生学习传统文化的热情，让下一代接受真正的素质教育，真正成为传统文化的传承者。

参考文献：

[1]任宏宽.浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透[J]. 学周刊，2018（6）：43-44.

[2]朱传莲.传统文化在小学语文教学中的渗透[J].中国校外教育，2018（20）：31，33.

[3]马俊海.传统文化在小学语文教学中的渗透[J].西部素质教育，2017，3（10）：256.