基于生活化教育的初中政治课堂教学研究

毕生林

摘 要：目前教育部门对初中政治教学非常重视，教师通过教授政治知识，能让学生了解时事，使其政治觉悟得到提升。政治来源于生活，初中政治教学要注重贴近生活，与现实生活中的实际案例相结合，这样学生才能更好地理解政治知识。政治教学中采用生活化教育具有相当大的优势，所以教师要采取有效的策略推进政治生活化教育。文章主要从生活化教育的初中政治课堂教学现状、优势和实施策略三个方面来展开论述，以供借鉴。

关键词：生活化教育；初中政治；课堂教学；有效策略；现状

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 收稿日期：2019-11-12 文章编号：1674-120X（2020）15-0098-02

一、引言

政治来源于生活，其中许多道理都是从日常生活中提炼的，再应用和指导日常生活。在开展初中政治教学时，教师也要结合生活实际。

教育的目的是为了应用于实践，这也要求教育与日常生活结合，要引导学生健康、快乐地成长。所以相关部门和学校要高度重视生活化教育的初中政治课堂教学，让学生在生活中也能接受政治教育。但是现在许多学校的政治教学脱离现实社会，对学生的帮助和引导作用不大。接下来文章将基于生活化教育的初中政治课堂教学来进行阐述，以加强学生对政治知识的了解和应用。

二、初中政治教学的现状分析

目前社会对政治教学的关注度很高，初中政治课程教学模式也在不断地改进，并取得了一定的成效：学生在初中政治课堂上学到了许多有用的知识和道理，对他们的日常生活有正确的指导作用；教师帮助学生了解了日常生活中的许多热点事件，也帮助学生树立了正确的三观和认知，让他们成为优秀的公民。

但是仍有许多学校的政治教学与实际生活脱轨，仅让学生单纯地理解教材上的内容，而这些知识无法对他们的人生起到有效的指导作用，他们也很少将在政治课堂上学到的知识运用于生活中，这样就无法达到教学的目的。教师在进行政治教学时，也往往没有结合有效的生活案例，以致政治课堂非常枯燥，学生学习的兴趣和热情不高，这阻碍了政治教学的进程，影响了政治教学的效果。

许多学生可以在政治测试中获得较高的分数，但是在生活中应用能力却极差，这都反映了政治课堂教学中生活化的缺失，也反映了目前我国教育的一个弊端：过度重视教材内容，过度重视学生的成绩和分数，忽视了教育的真正目标。针对此种现状，相关部门和学校教师一定要采取有效的措施，在政治教学中更好地做到知行合一，与生活化教育有效地结合在一起。

教师在课堂中应使用更多的生活案例，再用政治的知识进行解决，给学生提供更好的方法论，引导学生形成更好的世界观。这样能使学生将在政治课堂中学到的知识有效地运用于生活中，提高他们的生活幸福感。

三、在初中政治课堂中引入生活化教育的优势

政治课堂教学能够让学生掌握基本的政治知识，了解一些必备的常识，提升政治涵养；还能够让他们深化对自我的认知，了解更多的国家政治时事，更好地了解法制的基本内容，让自己成为一个优秀的社会公民。学生学习政治知识，也能够提升自身的涵养，让自己变得更加优秀，使自身的思想道德水平得到升华。教育的真正目的是教会学生做人、处理日常生活中的事情，让他们真正成长为有能力、有思想的人，为社会做出贡献。

在初中政治课堂中引入生活化教育，可以构建更高效的政治课堂，强化学生对政治知识的理解。传统的政治教育关注学生的分数，学生一般只理解教材的内容，忽视了生活运用，这也失去了政治学习的作用。在初中政治课堂中引入生活化教育，打破了传统政治教育的局限，延伸了政治教育的范围，可以让学生的政治学习更加丰富多彩；可以将政治生活转化为学生的日常生活，让学生在生活中用较高的道德标准要求自己；能让政治真正地服务于生活、服务于学生，为祖国培养更多优秀的人才，让学生在健康思想的指导下成长，将来为祖国、社会做出更大的贡献。政治教学更重要的是培养学生基本的素养和能力，而生活化教育完全符合这一要求，具有非常明显的优势和价值。

随着经济社会的持续发展，社会对人才的需求也发生了变化，不再过度唯分数论，而是注重培养学生各方面的综合素养。传统的政治课堂教学只重视培养学生的认知能力，忽视了培养学生的基本素养。

在初中政治教学中采用生活化教育的方式，能够有效克服传统教学中的不足，使学生具备政治学科核心素养，还可以让学生不再对政治学习产生排斥情绪，增强他们政治学习的热情。学生也可以参照一些政治生活实例，对照自身的各种行为，更好地提升自己的综合素养。

四、在初中政治课堂中融入生活化教育的有效策略

（一）以实践生活为切入点，引导学生进行课前预习

在初中教学中融入生活化教育是非常有价值的，教师要给予高度的关注。所以在政治教学中，教师要以现实生活为切入点，融入更多的现实案例，使政治课堂更加生动，让学生更加有学习的欲望。对许多政治内容，学生通常无法有效地把握，但是对现实生活中的许多事件，学生却非常敏感。所以教师可以从实践切入，先给学生讲一些现实生活中的例子，引导学生积极发表自己的观点，教师再提出与之相关的政治观点，这样学生的印象就会非常深刻，就能达到教学的效果。学生对生活事件的关注度非常高，教师也要抓住这一点，有针对性地进行教学。教师要引导学生在课前先进行预习，看看哪些事例与政治观点相符合，这样他们就能更好地理解政治内容。在上课时，教师让一部分学生发言，其他学生进行有效的补充。教师还可以在学生预习之前布置一些问题，让他们在预习中寻找答案，再同同学和老师分享。例如，在教学“网络交往新空间”一课时，教师可以先做一些调查，了解学生平时在网络上做什么、如何在网络上与人进行交往。现实生活中，学生经常运用网络，对网络非常关注。这样学生就会与家长进行沟通，也能够从家长的语言中获取有效信息，掌握运用网络的技巧。在课堂上，教师可以让学生分享自己的看法，对较好的观点，教师应给予鼓励，并及时纠正学生不正确的观点，帮助学生树立正确的网络交往观念。这样学生既掌握了基本的政治知識，也学会了如何运用网络来交往。

（二）从生活化的思维方式角度制订初中政治教学目标

要培养学生生活化的思维，这样他们在学习政治知识时，会主动地将知识运用到生活中，这样就能够顺利推进政治教学进程，实现初中政治教学的目标。教师还要培养他们的科学精神，让他们能够将这种精神应用到现实生活中，更好地提高他们的生活能力和个人涵养。初中时期的学生在快速成长，他们会向其他人学习，所以教师要从思维方式着手引导他们改变，这样可以给他们带来更加深远的影响。现代社会有非常多的信息，但不是所有的信息都是正确的，教师要培养他们辨别是非的能力，这就需要有效运用政治知识，让他们在日常生活中，用政治化的思维来看问题，这样他们就能够更加清晰地把握事物的本质。

现实生活中，学生会遇到一些危险，政治课本中也涉及了相关的法律知识，可以进一步提升他们的法律意识，也能够让他们在现实生活中更好地运用法律知识来保护自己。教师让他们构建生活化的政治思维，会让他们变得更加成熟和理智。这样，在遇到困难的时候，学生也能够做到不慌张，有序地处理相关问题，运用政治知识对事件进行整体分析，再找出相应的对策，让问题的处理变得井然有序。教师要在日常教学中有意识地引导学生，让学生慢慢地养成这种思维习惯，让政治知识在生活中起到指导作用，发挥政治学科的价值和教育意义。

（三）灵活运用生活实例，导入思政课程内容

初中学生在生活中会遇到各种问题，这些都可以当作有效的生活实例，教师可以将这些例子有效地导入政治课堂教学中。教师还可以将自己在生活中遇到的事情，设计为相关的案例，在课堂上进行普及，通过案例引出相关的政治知识，让学生明白如何来处理这些事情，如何发挥政治知识的效用。例如，学生在生活中可能会遇到各种危险，可能会碰到各种诈骗和人身攻击，要学会用法律的武器保护自己。教学初中政治课本上有关于权利和义务的内容，教师可以先用一些案例让学生明白权利与义务的含义，让学生知道用权利与义务的知识来解释相关内容，并明白自身的权利与义务。教师要让学生明白使用法律也是自己的权利，要用法律武器更好地保护自己，也要用法律来更好地规范自身行为，并尽到自己的义务，学会维护法律的尊严，在法律范围内进行有效的活动。这样政治课堂就会更加有意义，课堂也会变得非常生动，也更加符合相关的教育标准，达到政治教育的目标。

（四）结合国内外政治热点，培养学生的社会意识

现在国内外有许多重要的时事，都可以有效地运用到政治教学中，让课堂更加生动。在初中政治课堂中，學生会学习爱国主义和核心价值观等内容，这些内容如果仅通过课本理解会比较空洞，学起来会比较困难。教师要培养学生的文化认同感，要将文化内容更好地融入现实生活中，让学生在现实生活中感受到文化的力量。

例如，目前我国香港问题较为严峻，许多暴动分子破坏祖国和平，已经严重影响了香港人民的正常生活。这就可以与政治生活中的爱国内容相结合，让学生明白香港某些不法分子的行为是错误的，会受到法律的制裁。教师要让学生热爱自己的祖国，在日常生活中要遵纪守法、维护社会稳定，做有道德、有纪律的好公民，遵守核心价值观。通过这样的方式，学生才能有更强的社会意识，更好地融入社会群体，为社会的稳定贡献一份力量。

五、结语

总而言之，生活化教育的初中政治课堂教学有许多优势，教师要采用生活化教育的方式培养学生的政治素养和基本政治常识，让学生更多地关注国家时事，也帮助他们完善自己的认知和三观；让他们将政治知识更好地用于生活，更好地指导现实生活；让他们在日常生活中遵守社会法制和基本道德，成为一个有素养、有道德的学生。这样才能体现政治教学的真正意义，为我国培养出更多优秀的人才。

参考文献：

[1]周国栋.初中思想品德课堂教学的生活化研究[J].新课程（下旬刊），2017（8）：262.

[2]张亚玲.新课程理念下的初中思想品德课教学研究[J].成才之路，2015（26）：12.