高中语文散文阅读教学的审美困境与建议

田晓娟

【摘要】我国一直一来都很注重学生们的全面教育，随着我国教育水平的不断提高，我们也需要提高对学生们的散文阅读审美。为了学生们能够更好的学习，为国家培养人才，社会上的很多教育者都在关注学生的学习问题。散文作为高中课程中一个重要的存在，为了让孩子们能够学好散文，教育者应该找到合适的教学技巧，为孩子们的散文学习创造一个有效的课堂。

【关键词】高中语文;散文阅读;教学;审美困境;

引言

语文教育的发展关系到我国民众的文学素养，因此在高中课堂上就要更加注重学生在语文学习方面的情况。散文一直是语文教学中的重点，但是目前看来，我国散文教学情况不容乐观，学生在散文的学习和审美方面有很大的欠缺，不能够在读之后很透彻的感悟出文章最真实的情感，为了在课堂教学中高效地提升学生们审美和散文学习，老师应该采用更多的教学技巧，将同学们散文水平提高，立足同学们的实际情况，进一步改善散文学习中的困境。

一、我国当前语文散文教学现状

1.1教学方式的死板

在应试教育下，特别是对于高中生来说，学习压力是很大的。面对不断提升的竞争压力，传统的散文教学方式过于死板，已经不能为孩子们的散文学习带来更有效的提升。老师们在讲课时，只是按照传统的讲解方式，把散文的知识公式化的教给学生们，很少有老师能够为孩子们讲解散文的由来，一步一步的去引导，让学生们更好的去理解学习散文的过程和思路。只是让学生们在不断的练习解题时去掌握同种类型的解题技巧。但是现在教育改革下，对于学生们的学科素质要求也做出了更大的提高。只凭一味地单纯练习，是不能够符合对现在人才要求的标准的，我们只有找到正确的教学方式，去培养学生们的散文思维和审美，才能够更好的为他们的散文学习打下更好的基础。

1.2同学们对散文不感兴趣

很多同学都不愿意深入阅读散文，在做啥问题的时候也总是做的一塌糊涂，因为高中学习本来就是非常紧张的阶段，同学们，无法静下心去阅读散文，相比带有故事情节的文章来说，散文受欢迎度较低，因为故事情节更能吸引同学们的注意力，激发同学们的阅读兴趣，但是散文里面很多语言词汇一语双关，很难让同学们透彻的理解，理解的不透彻，做题做不对就会慢慢消耗，同学们对散文的热情，同时在各个学科的压力下，同学们就懒得静下心去看， 去琢磨，懒得动脑。

二、高中语文散文阅读的困境与建议

2.1散文阅读教学在高中语文中的审美困境

1）同学们抓不到散文整篇文章中的重点，因为散文本来就无趣且难懂，同学们在阅读的时候很容易分心，从而走马观花读完找不到重点。

2）同学们每个人的经历不同，对事物的见解也不同，从而对散文的审美理解也有不同，但是老师们总会用标准的答案来限制学生们的审美和见解，实际上，在散文的审美上是没有标准答案的，老师一味的拿一个标准答案来定义，就会影响和限制学生们的审美，这也是造成高中语文中散文阅读审美困境非常重要的一点。

3）在应试教育下，很多老师和学校都只注重学生们的学习成绩，从而在散文阅读这一方面运用了许多套路的方式，让同学们去答题和学习，这样看上去同学们的成绩非常稳定，但是他严重影响了同学们在散文阅读中的审美个性。实际上，对于散文的审美，仁者见仁，智者见智，老师们不应该拿固定的套路去批判学生们的审美，老师们应在一定程度上尊重学生们的思想，从而引导同学们更好地学习散文，提高他们的审美水平。

2.2高中语文散文阅读教学的建议

1）识得“文眼”。 凡是构思精巧、富有意境或写得含蓄的 诗文，往往都有“眼”的安置。

2）抓住线索，理清作者思路，准确把握文章的立意。线索通常有以下几种：⑴以事物的形象为线索，如《巴金的灯》; ⑵以感情的发展为线索，如杨朔的《荔枝 蜜》;⑶以时间顺序为线索，如刘白羽的 《长江三日》;⑷以空间顺序为线索，如朱 自清的《绿》;⑸以人物活动为线索，如鲁 迅的《从百草园到三味书屋》;[6]以事理为线索。

3）注意散文表现手法的特点，深入体会文章的内容。

4）同学们读散文时候的心态很重要但是高中时期的学生们都比较浮躁，我认为作者写散文的時候心境是平和的，大部分散文都是自己生活经历的感悟的抒发，那么作者都是平和的，同学们在阅读的时候更应该是平和的。作品是媒介，目的是让读者和作者交流。要想有好的交流，我以为心态是轻松的。我们学习的目的，是要从书中得到信息，学点儿什么，既然是学，就不要觉得深刻艰涩，不要有压力的去学习，看到对自己有帮助，或自己很有感触的片段还可以记录或写点感触之类的。这不仅对学生们学习散文有帮助，同时也对作文写作部分起到了很大的帮助作用。散文不像小说，总是在曲折的故事中隐喻伟大。散文是不正式，是私密的。如果是阅读小说是一场冒险，在冒险中启迪，那阅读散文更像是像一场散漫午后的谈天，面对面的听作者诉说自己的小生活、小遭遇、小感悟，散文传达的完全是生活本身，任何人均可以亲近。小说是冒险，需要自己去经历，而散文是谈天，只需要倾听、交流。因此阅读散文一定是轻松自在的。

结束语：散文审美能力的提高难度很大，在语文的教学中也是一大难题，希望老师在课堂上可以尊重同学们的主体位置，正确的引导学生理解散文，并且根据同学们的水平制定相应的学习计划，激发同学们对散文的积极性，从根本上解决高中语文阅读散文审美上的困境，使同学们的散文审美水平达到更高的层次。

参考文献：

[1]钱节龙.高中语文散文阅读教学的审美困境与建议[J].魅力中国，2019（52）：122.

[2]刘文跃.高中语文散文阅读教学的审美困境与建议[J].魅力中国，2019（52）：130.

[3]邹文杰.高中语文散文阅读教学的审美困境与建议[J].文理导航·教育研究与实践，2019（12）：46，48.