让英语课堂“笑”起来

摘 要：自初中英语教学开展以来，以教师为主导的教学方式已经深深扎根在学生心中。这种教学方式的弊病显而易见，即在短暂的课堂教学时间内教师占用大部分时间，学生被动接受知识，课堂氛围不活跃，学生的学习效率低。因此，教师应努力提高教学水平，灵活运用教学方法，充分发挥学生的主体作用，让初中英语课堂“笑”起来。

关键词：初中英语教学;教学策略;课堂气氛

中图分类号：G427                       文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2020）34-0046-02

引 言

初中英语教学采用传统的教学方式，会使学生对英语学习失去兴趣，在日常课堂学习中忽视教学内容，认为课堂教学活动与他们无关。为了提高学生的学习兴趣，让英语课堂“笑”起来，使每一位学生真正走入英语课堂，本文将对如何营造活跃的课堂氛围，让学生成为课堂的主体进行研究。

一、完善英语教学方式，做到以学生为主

1.以小组为单位进行合作学习

在初中英语教学中，“教师讲，学生听”的传统教学方式忽视了学生的主体地位，学生参与课堂教学活动的积极性不高[1]。而以小组为单位的英语学习方式，能够系统地将每一位学生都容纳到学习活动中，在加深学生对知识的理解的同时，使课堂气氛活跃起来。将学生作为教学主体构建合理的教学体系，完善了初中英语教学方式。

例如，在教学课文前，教师可以先让学生自主学习词汇内容，并将学生按学习成绩、学习积极性、男女性别等因素划分小组，为他们安排适当的学习任务，如每个组分10个左右的生词，要求其查阅生词的读法、用法、例句等基础知识，再让小组组长将任务具体分配给每一位学生，学生积极讨论、共同努力，在教师规定的时间内完成学习任务。

这样的教学方法可以有效调动每一位学生的积极性，让学生感觉到自己在小组中的重要性，乐于在学习中付出努力，既有利于学生解决教师布置的问题，促进学生能力的提升;又可在学生查词典、询问同学的过程中营造出活泼的学习氛围[2]。

以小组为单位合作学习的教学方法，摒弃了传统的“以教师讲授为主”的教学方式，让学生由知识的被动接受者变成主体吸收者。在初中英语课堂的讨论与交流中，学生通过小组合作自主学习知识，提高了对知识的掌握度，养成了积极、团结的学习品德，活跃了课堂氛围，提高了学习效率[3]。

2.灵活选择教学方法

学生来自很多不同的小学，有着不一样的学习态度，在课堂上交流不足，致使课堂氛围沉闷。因此，在初中英语教学中，教师应因材施教，根据学生的个体差异灵活选择教学方法，让学生保持对学习的积极性[4]。教师可以采用游戏、1对1辅导、角色扮演等多种教学方法营造积极的课堂学习气氛，让学生感到愉快的同时，培养学生良好的学习思维和学习习惯。

例如，在教学初中英语This is my sister这一单元时，部分学生由于刚刚进入新的学习环境，会产生生疏感，无法融入课堂学习中。此时，教师可以采用角色扮演游戏，选出其中几位学生扮演姐姐、妹妹等家庭角色去演绎文中的对话内容。学生以扮演者的身份介绍自己的姐姐，将该单元的内容形象、生动地展现出来，吸引了每一位学生的眼球，激发了他们的学习热情。

由此可见，合适的教学方法是教师构建高效课堂的关键。除了用角色扮演游戏营造活跃的班级气氛外，教师还可以采用“你画我猜”“摸鼻子”等游戏，给学生创造更多开口说英语的机会，培养学生听、说、读、寫的英语综合能力[5]。

3.利用现代教学技术，丰富课堂内容

传统的初中英语教学枯燥、单一，教学质量较差，课堂内容固定化。在信息时代，教师可以利用先进的教学软件将教材课文中的图、文信息结合起来，以小视频的方式丰富课堂内容，刺激学生的视觉感官，激发学生的学习兴趣，营造积极、轻松的课堂气氛[6]。

例如，在教学八年级的How do you make a banana smoothie一课中，教师可以在课前利用互联网收集相关资料，并大致了解香蕉冰激凌的制作方法，将课本中的图片与文字结合起来制作成视频，在课上运用多媒体设备给学生播放视频，刺激学生的大脑学习系统，使学生将注意力集中在课堂教学上，为高效教学奠定基础。

4.学与练相结合，精益求精

在现代教学模式下，教师应注重对学生学与练的结合，把课堂主动权交给学生，让学生积极参与课堂教学活动，增强学生的课堂积极性，培养学生勤于动笔的习惯，使课堂气氛活跃起来[7]。同时，教师在教学中应注重对学生的引导，为学生创设问题情境，让学生有题可练，培养学生对知识的运用能力。

例如，在教学初中英语词汇时，教师不应沿袭传统的教学方式，在课上只从用法与常见案例的角度分析词汇，还应为学生设计合适的练习题目，可利用一小部分时间对生词进行大致讲解，留下更多的时间让学生在习题练习中摸索出词汇的意义与正确用法。此外，教师应对学生的回答进行点评与指导修正，从而提高学生的学习效率，增强学生对英语学习的自信心，让学生敢于在课堂上回答教师的问题，从而营造积极、活跃的课堂氛围。

在学与练的过程中，教师应根据课程内容的不同，合理安排教学时间，确保每一位学生都将新学到的知识转入自己的“学习宝库”中。这样的教学方式可以使学生发挥主体作用，在教师的辅导下有计划、有目标地完成教学任务，在增强英语学习自信心的同时，充分掌握所学知识，做到精益求精[8]。

二、建立友善的师生关系，用行动感染他人

1.尊重每一位学生

无论在哪一门学科的教学中，师生之间彼此尊重都是高效课堂的保证。在英语教学中，教师应公平对待每一位学生，不以学习成绩的好坏而区别对待。在学生遇到解决不了的难题时，应热情主动地帮助学生解决问题，让学生感受到教师对他的关注，从而喜欢上初中英语学科，在课堂上愿意积极和教师互动，营造出积极向上、活泼温馨的课堂氛围[9]。

2.彰显师德

自古以来，教师都有乐于奉献、敢于拼搏的良好师德。在现代初中英语教学中，教师应继续努力发扬中华传统美德，通过踏实肯干获得学生的认可，与学生建立友善的师生关系。教师还应多关注学生的生活，充当“校园父母”的角色，如帮助学生解决日常生活中的问题、认真倾听学生的烦恼和想法、疏导学生的学习压力等，以拉近与学生之间的距离，成为学生的好朋友和引路人，促进学生的健康发展。

三、提高教师的教学艺术

1.增强自身硬实力

为了在初中英语教学中营造活泼的课堂氛围，教师应具备较高的教学素质，拥有基本的语言、知识基础，在与学生的交流中能够做到游刃有余，使课堂“活”起来，带动每一位学生的情绪[10]。而这就需要教师重视平时的积累与学习，在教书育人的同时通过互联网等有效途径不断地提升自己，正确处理好学与教之间的关系，以自身为模范带动学生努力学习英语知识。例如，教师可以通过互联网参加如何将英语教学做“活”的专题讲座，学习谐音记忆法、拆分记忆法等教学游戏，以提高教学水平。总之，教师应学会多种教学方法，并在课堂教学中灵活运用教学方法，以激发学生的学习兴趣，满足学生的学习需求，促进学生的成长进步。

2.引导学生参与教学活动

教师的综合实力不仅体现在专业知识和教学技巧的储备上，还表现在教学质量上。教师应以丰富多彩的课堂教学活动装饰学生初中英语学习生涯。《义务教育英语课程标准（2011年版）》要求，学生应积极参与课堂教学活动，深入学习和掌握初中英语知识，锻炼和提高英语综合能力。对此，教师应采取合适的教学方法，引导学生自主学习探究，帮助学生形成有效的学习方法，促进学生的全面健康发展。

例如，在教学hesitate一词时，教师可讲解自己记忆该词的方法，即将其分成he—他、sit—坐、ate—吃，以此联想到“他犹豫地坐着吃”，然后让学生自主探讨其他单词的记忆方法，最后与同学分享、讨论，一起确定最简单、最适合的单词记忆方法。

这种教学方法可以让学生成为课堂的主人，使课堂氛围活跃起来，从而有效锻炼学生思维，促进学生自学能力的提高，为学生未来的英语学习打下坚实的基础。

结 语

总而言之，要想在初中英语教学中营造活泼的课堂氛围，教师应积极提高教学水平，以友善的态度平等对待每一位学生，要做到“以学生为主体，教师为主导”，同时还要注重运用合理的教学方式，将学与练相结合，可以将现代教学软件灵活地应用到课堂上，从而带动学生积极参与到课堂教學活动中，激发学生对英语的学习热情，在提高教学效率的同时，促进学生的全面发展。

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作者简介：吴磊（1984.1—），男，江苏泰州人，本科学历，中学二级教师，从事初中英语教学与研究。