核心素养视域下的高中英语阅读教学

摘 要：在英语学科中，培养学生的核心素养主要从知识基础、文化品质、思维能力、信息提取能力及良好的阅读习惯等方面展开。因此，教师在教学中要依据核心素养理念来开展教学，收集网络化素材，以多样的教学形式来为学生呈现英语内容，培养其英式思维和文化意识，让学生在英语学习的过程中拓展知识空间，进而养成良好的阅读习惯。

关键词：高中英語;阅读教学;核心素养视角;教学策略

中图分类号：G427                       文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2020）34-0073-02

引 言

在高中英语教学中，阅读作为重点教学内容，是高考的必考内容，一直是教学的重难点[1]。但受传统教学思想影响，部分教师仍然以考试成绩为主，缺乏培养学生综合能力的意识，导致学生的学习只是为了提高分数，忽视了英语阅读教学的本质。对此，教师应重视当前英语阅读教学中存在的问题，并依据教学目标和条件制订高效策略，在解决教学问题的同时，发展学生英语核心素养。

一、夯实词汇基础，提高学生语言能力

从阅读教学的本质来看，词汇和语言是阅读学习的基础，也是学生发展和提高阅读能力的前提[2]。因此教师在教学中要注重夯实学生的基础，从词汇到语言，先让学生形成一定的英语基础，再完成其语言的输入和输出。一方面，教师要让学生对文本单词形成初步认识;另一方面，教师要从语言角度出发，让学生阅读文本，加深其对阅读文本的记忆和理解。

例如，在进行Making the news一课教学时，课前教师要先从学生的角度对文本中的单词、短语进行梳理，结合教学目标制订相应的教学策略。课堂上，教师可先为学生讲解重点单词和短语，如admirable， novel， accuse sb of sth等，并就这些短语和单词的应用和学生进行讨论。在学生对课文中的重点单词和词组有了相对清晰的认识后，教师再引领学生解析课文，可先通过文本题目“making the news”和讲解过的重点单词来推测文章大意，根据一些动词和形容词来捕捉和推导文章的情节发展。在学生对课文形成一定的认识后，教师可要求学生朗读文本，注意读出感情和节奏，以此来加深学生对文本内容的记忆。教师在教学过程中夯实学生的词汇基础，并提高其语言能力，能让学生有效地理解和记忆文本内容。

二、进行对比教学，培养学生文化品格

核心素养理念重在培养学生的文化品格，使其在学习中形成正确的价值取向[3]。因此，教师在教学中可使用一些英语素材结合课文内容来培养学生的英语文化品格。教师可根据教材内容组织学生开展不同的文化学习活动，让学生真正了解英语文化，而不是简单地做题和记忆英语基础知识。一方面，教师可采用中英文内容进行对比教学，让学生确切了解两者的区别;另一方面，教师要从英式思维的角度让学生充分了解英语文化，培养学生的文化品格。

例如，在教学English around the world一课中，教师可先就中文、英语文化在语言应用上给学生作大致介绍，如English around the world， people speaking Chinese now等，从当今英语和中文的流传广度上进行讲述。在学生对英语文化有大致了解后，教师可以以学生熟悉的事物来举例，让学生充分了解英语文化与中文的区别，如在秋天，花会落下来，在中文里通常喜欢将这一过程拟人化，如“落红不是无情物，化作春泥更护花”;而在英文中，人们描述为Autumn comes， flowers fall on the land等。同时，教师可在多媒体设备上为学生展示中国人和欧美人对同一件事情的描述，让学生充分了解英式思维。教师在教学过程中采用中英文对比教学，在阅读中向学生渗透英式思维，能为其以后的英语学习和应用打下坚实的基础。

三、进行延伸教学，拓展学生知识空间

英语阅读的本质在于传播更多知识，让学生深入了解英语文化，并拓展其知识空间。因此，教师在教学中要根据课文内容开展有效的延伸教学，使其接触更多英语文化，从而拓展学生的知识空间。一方面，教师可对课文内容进行提炼和整合，以视频或PPT的形式为学生呈现出来;另一方面，教师要在此基础上进行拓展教学，为学生展示更多教学素材，使学生能更深刻地了解英语文化。

例如，在进行Festival around the world一课教学时，在上课前，教师要先对文章进行梳理，如这篇课文主要讲述的节日是Spring Festival和Christmas day，教师可搜集一些有关春节和圣诞节的视频，并配以英文字幕结合课堂内容为学生呈现出来。在上课时，教师可先给学生播放春节和圣诞节的视频，并注意让学生记录两个节日蕴含的素材内容，包括Paste couplets， send red envelopes， eat dumplings， Santa Claus， send apples等，教师都要让学生将其整理出来。在学生对课堂内容形成全面的了解后，教师还可为学生补充一些重要的节日，包括中秋节、情人节、狂欢节等，并要求学生将和节日有关的英语内容记录下来，如Dragon boats， moon cakes and roses等，要让学生在熟悉课堂内容的基础上了解更多英语知识，接触更多文化，以此来拓展学生的知识面。教师在教学过程中要根据课堂内容进行延伸，不仅能让学生接触更多文化知识，同时也能加深其文化体验。

四、进行思维引导，培养学生信息提取能力

从高考考查要求来看，信息提取和处理能力是阅读考核的重点内容。因此，教师在教学中要有意识地培养学生对文本的信息索取能力，使其能针对文本内容提取有用的信息并进行加工处理，从而达到高考考查要求。一方面，教师要对学生进行思维引导，培养学生从文章中获取信息的习惯和能力;另一方面，教师要训练学生对信息进行处理的能力，即针对提取的信息，通过思维判断进行加工处理，从而提高其综合能力。

例如，在教学Body language一课中，在上课时，教师可先给学生梳理一些必要的单词和短语，如use your brain， use your brain， being clever等。在帮助学生疏通全文中的陌生單词后，教师可提出一些问题，如：What are the expressions of sign language in the text？然后要求学生在课文中收集相关信息。在这一过程中，教师要向学生渗透一些方法，如可从手语或者和手语相关的单词或短语找起，如index finger， take things， make gestures等。在学生收集到一定的信息后，教师再引导学生结合文章内容和一些生活常识对信息进行进一步加工处理，如Put your index finger on your lips，这句话想要表达的含义就是禁止讲话;Shake your head则是表示否定的意思，从而培养和训练学生对文本信息的搜集和处理能力。教师在教学过程中进行方法指导和思维引导，不仅能提高学生对信息的检索和处理能力，而且能使其达到高考考查要求。

五、及时加以指导，培养其良好阅读习惯

高中英语阅读教学的目的在于培养学生良好的阅读习惯，使学生从方法、思维、能力等方面形成正确的阅读观念和价值观。对此教师在教学中可联系学生的具体学习情况及时加以指导，培养学生良好的预读习惯。教师在平时教学中要善于发现学生在阅读学习过程中出现的问题，对其进行总结和归纳。此外，教师要对学生加以正确的指导，引导学生改进阅读方法、提升阅读品质，使其养成良好的阅读习惯。

例如，在教学Healthy eating一课时，教师可先让学生通读全文。在这一过程中，教师要善于发现学生在阅读过程中出现的问题，如有的学生遇到陌生单词就查字典;有的学生则跳过读下一句话。对此，教师都要一一记录下来。在学生完成阅读后，教师可将文章中的重点单词为学生罗列出来，如benifit， balance， consult， providing等，然后从阅读和高考的角度为学生讲解文本阅读方法，如不认识单词benifit，可先跳过单词阅读下一句话，通过上下文来推测单词的大致意思，最后再查字典等。同时，教师应让学生带着问题来搜集和检索重要的信息，如问题：Why do Americans think these foods are healthy？教师可为学生提供一些重点单词，如Clean， nutritious， high in sugar等，在学生阅读时要让其根据问题画出重点的单词或语句，促使学生养成良好的阅读习惯。教师在教学过程中应针对学生的问题进行指导，传授其阅读方法和技能，从而帮助学生养成良好的阅读习惯。

结 语

综上所述，在英语阅读教学中培养学生的核心素养是一个相对漫长的过程，需要教师以正确合理的策略来循序渐进地展开课堂教学。对此，教师在教学过程中要学习新的教学理念，充分利用信息技术和教学资源，让学生深入了解英语文化，并积极开拓新的教学渠道和方法，在提高学生英语阅读理解能力的基础上提升其英语核心素养。

[参考文献]

杨艳.英语学科核心素养视角下高中英语阅读课的优化设计[J].新课程评论，2019（03）：82-89.

陈晶晶.核心素养视域下高中英语阅读课第二课时的优化设计[J].英语教师，2018，18（22）：141-143.

杨柏林.基于核心素养培养的高中英语阅读教学的实践探索[J].人文之友，2019（02）：176.

基金项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般规划课题“基于英语核心素养的高效教学之行动研究”（课题立项号：GS〔2019〕GHB1211）的成果之一。

作者简介：曹周英（1982.6—），女，甘肃灵台人，本科学历，中学二级英语教师，先后于2015年、2018年两次荣获“高考先进个人”称号。