心理素质教育在小学语文教学中的渗透

彭良

摘 要：心理素质是一个人素质结构的核心与基础，小学生的心理素质教育迫在眉睫。笔者在教学中注重培养学生良好的心理素质，并在实践中培养学生良好的心理素质，教会学生调节、控制自己和尊重他人，让学生获得乐观自信的同时培养其责任心和道德感，让学生在学习过程中勇于创新，学会合作学习。

关键词：心理素质教育;小学语文;语文教学

在当今社会中，心理素质是一个人素质结构的核心与基础，人的一切发展都是在此基础上展开的。中国科学院心理研究所对全国两万多名小学生跟踪调查得出结论：22%的小学生的心理健康水平较差，存在心理问题。心理素质教育迫在眉睫。

在教学实践中，笔者积极探索心理素质教育在语文教学中的渗透。经过观察、沟通，我班学生存在着几个问题：（1）作为独生子，缺乏愈挫愈勇斗志，造成人生理想的缺失。（2）不能够正确、全面地认识自己、评估自己的能力，不会与人友善合作，从而不能更好地发展自己。（3）过于以自我为中心，不能较好地调节和控制自己，缺乏应有的责任心和正确的道德观。

针对这种情况，笔者采用学生易于接受的方法在潜移默化中渗透心理素质教育，尝试培养学生良好的心理素质。在课堂上为学生营造出一种张弛有度、民主宽松的学习氛围。充分尊重和理解学生，关注学生的感受和体验，和学生建立平等互动的合作关系。笔者注意学生的表情、动作、身姿表达出来的欲望需求、情感和思想，并加以引導，让学生感受到尊重和理解。课下，则通过多种形式让语文课延伸到生活中，让学生获得乐观自信的同时提高独立思考的能力，让学生在学习过程中锻炼自己。

一、学会调节和控制自己，尊重他人

美国心理学家詹姆士说：“人类本性上最深的愿望是期望被赞美、钦佩、尊重。”笔者以身作则，在教学中做到尊重学生，使他们获得一种成就感。笔者经常对学生说一个人要获得他人的尊重就必须先尊重他人。

如有的学生在课堂上回答问题时急于说出自己的看法，抢话题，甚至出口伤人。遇到这种情况，笔者没有强硬地训斥他们，而是引导学生换位思考，有不同意见时一定要听完别人的话再发表自己的看法，尊重他人也是尊重自己。

但是对于这个年龄段的学生来说，如果直接告诉他们不要这样做或那样做，效果不见得很理想。这时笔者会用教材内容加以引导：如在讲解《鲁提辖拳打镇关西》时，学生很喜欢豪侠仗义、路见不平便拔刀相助的鲁达。在讲他解救金氏父女的情节时，笔者问学生一个问题：看似鲁莽的鲁达，得知真相时恨不得立即去找郑屠，为什么等了一晚，早晨又在店门口坐了两个时辰后才去？答案是为了救人彻底的成功而暂时委屈自己，实际上这是大智慧的表现。让学生理解到学会控制和调控自己，这是成功的条件。

二、大胆站起来，做一个自信、乐观向上的人

在激烈的现代竞争中，自信也是成功的必要条件之一。自信能够创造出出人意料的成绩。在教学过程中，笔者注意一些心理比较脆弱的学生，也很注意对他们的态度。

陶行知曾说过：“你的冷眼里有牛顿，你的歧视里有瓦特，你的讽刺里有爱因斯坦。”的确，教师的眼神、表情、动作、话语等，都会影响学生的心理和积极性。笔者一直用鼓励教学法，多给学生会心的微笑、鼓励的眼神，达成师生间心灵的沟通。笔者经常展示学生的周记和随笔，强化学生的成就动机，让学生在自我学习中体验成就感，增强自信心。

有的学生在课堂上因不自信不敢回答问题，笔者便利用课前演讲、课堂提问，让学生大胆地站起来，先是硬性规定，强化训练，一段时间后再自由发挥。经过一年半的锻炼，大部分学生已经克服了种种心理困扰，能够自由大胆地发言。

比如班里学习不错的女班长，在语文课上经常能听她妙语连珠般的发言。可是到了六年级，数学成绩一落千丈，又一次不及格后，她一蹶不振，影响到其他学科的学习，语文课上再也看不到她的慷慨陈词。笔者给她推荐了短文《埋葬“不可能”》，让她在欣赏美妙文章的同时懂得这么一个道理：有志之人不能轻言放弃，要有愈挫愈勇的斗志。用间接方式向她灌输培养自己良好心理素质的重要性。同时根据她的口头表达能力不错的情况，笔者有目的地给她创造很多锻炼的机会，经过努力，她先后获得了梅江区小学生演讲比赛二等奖的好成绩和荣获“最美梅江少年”之“才艺好少年”的称号，现在她终于扬起了自信的风帆。

三、做一个有责任心、有道德感、有人生理想的人

责任心和道德感的教育对一个人的健康成长起重要的作用。培养学生的责任心和道德感，就要引导学生尊重生命，对自己负责，对他人负责，对社会负责。青春期学生的叛逆心很强，以自我为中心，不听从父母管教，甚至忽略父母。为激发学生的孝心，在教学五年级课文时，笔者和学生共同学习了《慈母情深》和《父爱之舟》。课文中母亲的心声，父亲细腻、深沉的爱让全班同学都感动得流下了眼泪，他们纷纷在周记中写道：“我们的生命不只是我们自己的，我们从生下来时就是父母生命中最重要的一部分，我们要对父母负责……”

我们要为自己负责，要为父母负责，还要为我们生活的这个社会和地球负责。无论社会如何发展，社会需要高素质的人才，需要有责任心、有道德感的人。那些“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，那些“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人永远是我们的骄傲，永远给我们精神力量。在语文教学过程中，笔者注意收集古今中外的仁人志士、有崇高理想的人的事迹与学生分享。以崇高的理想感染学生，以高尚的道德陶冶学生。培养学生正确的人生观、价值观、道德观，有高尚的情操和人生理想。

四、做一个会学习、勇于创新的人

二十一世纪教育应大力点燃创新的火种。巴尔扎克曾说过“打开一切科学的钥匙都毫无异议的是问号”。在课堂上笔者鼓励探索的学习气氛，引导学生自主发表独特见解和独到的发现，并善待学生的某些看似荒谬的言行，因为笔者认为这往往是学生好奇心和创新欲望的一种原始表现。“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括这世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”

笔者在教学中并不一味地追求教学结果，而是时时注重教学过程是否符合教育教学规律，能否充分调动学生的自主学习的热情，能否将学生带入充满想象与探索的思维空间。引导学生不迷信权威，不墨守成规，不安于现状，不怕失败。鼓励学生勇于尝试，勇于标新立异，勇于开拓创新，在生活学习中用自己的心灵去领悟，用自己的语言去表达，用自己的观点去判断，用自己的思维去创造。

五、学会合作学习

在语文教学中，笔者注意培养学生与别人友善合作的能力。在课堂上改变教师一言堂的模式，采用擂台式和分组讨论等教学方式，注重学生群体交流的能力，培养和训练学生的口头表达能力;通过竞赛活动增强了学生的竞争意识和合作精神。这种合作学习满足了学生的心理需要，促进学生的情感发展。对简单的作业形式，比如默写、听写等，笔者让学生互相批改作业，批改时要仔细认真，如果批改不认真导致出错要进行补偿，在他们检查完以后，笔者再核查，最后总结。这种形式受到大家欢迎，一方面巩固了学生的基础知识，另一方面增强了他们的责任心。

总之，笔者认为语文课堂是一条河，教师和学生泛舟其上。我们一同采撷两岸的美好风光，享受独立摇桨的快乐。同时满载着尊重、乐观自信、友善合作、负责守信、开拓创新、不畏艰难的健全人格，成功地驶向人生的海洋。