信息化视野下中学生物实验课教学策略研究

黄兆颐

生物学科是与我们人类自身，与我们所生活的环境息息相关。生物本身带有生活性、抽象性、开放性。老师在教学过程中要明确生物学科的教学特征，从而展开有效的教学内容。生物的教学不像其他学科课堂讲授就可以让学生百分之八十理解、掌握、会应用知识，生物的教学，除了知识教授以外，还需要老师组织实验课来充分教授生物知识的内涵，生物学科知识，是需要学生用眼观察，动手操作，小组交流、合作而不断深刻理解其本质。课堂的教授知识只是接触知识的第一步，而生物实验操作又赋予相关知识本身独特的魅力。中学老师要认识到生物实验课教学的重要意义，而合理安排课程规划，让学生在听课与动手、合作、交流、探索中逐渐深化对所学知识的理解、掌握，明白生物知识的现实意义，促进其全面发展，从而更高效开展教学实施。

随着信息化的发展，新媒体逐渐步入我们的课堂，近年来，在教学改革如火如荼的进程中，课堂对新媒体的应用开展有许多的探索，而对于生物实验教学中，如何利用信息化的探讨却略有缺失。本文就中学生物实验课中信息化如何有效利用信息化来组织教学开展以下浅谈。

一、丰富课堂内容，提供案例教学

生物实验课堂不能仅仅依靠老师一张嘴，一本书，一个黑板，生物具有开放性，学生的学习不能仅仅局限在书本知识中。新媒体的使用正可以解决这一问题，老师在课前备课过程中要充分分析哪一部分知识可以适当为学生做出补充来拓宽学生的视野，打开学生的思维。可以搜索一些有关教学知识的著名的生物实验来引导学生，别人是怎么做的，怎样想的，是通过什么方法，如果分析现象，分析数据的。这样的案例可以是一个短故事，可以是一个段视频，也可以是老师通过课件演示来逐步分析等等形式，案例教学，能够先起到一个带头的作用，初步培养学生的实验精神，随之，让学生在不断思考中产生自己的思路，理发自己的求知欲。

二、节省课堂有效时间，提高教学效率

老师在黑板字写一行字，画一个图是需要一定的时间，在这一段“沉默时间”中，学生很有可能去开小差，影响课堂效率。老师可以充分发挥新媒体教学这一优势，在备课期间事先将课件完备，并能够全面的呈现出实验过称与实验要求。这样就节省了老师在实验课上的讲授时间，给学生留有更多探索、小组合作、分析的时间。使得生物实验课真正发挥其意义，高效完成实验课的教学任务。

三、激发学生学习兴趣，领略生物魅力

新媒体在生物实验课上的表现形式是多种多样的，老师可以通过动画效果来演绎细胞分裂的过程，可以通过短视频来播放有关正反馈、负反馈的相关视频，还可以通过图片来显示植物、动物细胞各个角度的观察图等等，老师要针对不同的实验内容选取不同的表现形式，以最适合的方式来进行教授。各式各样的课堂形式会吸引学生的眼球，让他们认识到原来生物实验是如此有趣，在兴趣的指导下，学生学习更有积极性，更加主動，进而推动生物教学更有效地开展。

四、培养学生动手、合作能力，促进其全面发展

老师在实验课中仍要以学生为中心，要让每一位学生都有机会去探索、去观察、去动手做。基于此，老师可以利用多媒体来呈现实验的注意事项，让学生从一开始就规范自己的行为，引起重视。通过多媒体呈现出相关实验的基本步骤，让学生能够明确要做什么，怎么做，从而减少他们浪费不必要的时间，进而提高实验课的教学效率。除了要做，老师也要培养学生会分析、会反思、会探索的能力。针对实验中所出现的现象，学生不应当随便跳过，而应该去思考为什么会出现这样那样的问题，面对这样的问题，应该采取什么样的措施。生物实验课不仅仅增强学生对知识的掌握，更加重要的是对学生思维能力、动手能力、合作能力等等的培养，促进学生的全面发展。

五、不断反思，逐渐完善实验课教学

信息化融入生物实验教学是近年来开始的教育实践，在此阶段，不免会出现种种问题，老师要善于抓住实验课中出现的问题，课后及时思考这样的问题是为何产生，今后产生应该如何处理等等。除了所出现不太乐观的现象，老师也要善于发现哪些方面在实验课上是可喜的，要分析是老师如何引导学生的，是如何组织课堂而形成的等等。只有在不断反思中，发现课堂中可取与不可取之处，并思考如何保持与改善这些现象，进而才能使得信息化下的生物实验课更加高效的开展，更加高效完成教学任务。

在传统生物教学中，实验课的开展受到了较少的关注，甚至有些老师在实验课上仍来进行日常教学，而如今，随着新时代发展，新的教学理念下，老师要明确中学生物教学是离不开实验课的教学，而且应当给予其充分的重视。信息化走进课堂，标志着教学发展路上的一座里程碑，它为生物实验课提供了诸多方便，老师要培养自己使用多媒体教学手段的能力，不断让新媒体交教学更有效，更高效的服务于我们中学生物实验课教学中，让学生真正体会到生物的学科魅力，爱上生物学科，乐于积极主动去思考、探索、分析。