八年级英语教学中学生分化现象的对策研究

◎毛蕾

在中学英语教学中，八年级正是最重要的阶段，八年级英语教学起着承上启下的重要作用，对于学生的未来英语学习有着至关重要的影响和意义。但是，在当今八年级英语教学中，存在较为严重的分化现象，学生的英语能力和学习能力出现较为严重的两极分化现象，部分学生由于无法跟上英语教学进度逐渐成为学困生。但是，在教学过程中，教师却往往不够重视这种现象的产生，教学方法也没有基于学生分化现象的产生而做出有效改进和优化，从而导致学生分化现象愈演愈烈。本文将对此展开研究讨论，以及能够给广大教师提供合理的教学对策，并帮助广大学生实现英语学习水平的提升。

一、八年级英语教学中学生分化现象

在当前中学阶段，英语教学进入八年级后难度逐渐提升，需要学生记忆和掌握的英语知识面也逐渐增多，对于学生思维能力和认知能力的要求也有了提升。基于此，学生在英语教学过程中逐渐出现跟不上教师教学进度的现象。八年级英语教学也逐渐使得学生中出现学困生和学差生的两级分化。部分学生能够在教师的引导和自己的努力下改变这种现状，逐渐跟上教学进度，但是在学习过程中仍然步履维艰，十分辛苦。而另一部分学生，由于自身的学习方法不科学，认知能力较差，思维水平跟不上不断提升的教学要求，从而导致学习成绩越来越差，再也无法追赶正常教学进度。由于教师需要为班级整体负责，无法针对性地对这部分学生投入较多精力，从而导致这部分学困生逐渐变为学差生，并最终失去英语学习兴趣，学生的学习自信心也会受到严重打击，甚至出现厌学心理。

二、八年级英语教学中学生分化现象的对策

当今，面对这种八年级英语教学出现的学生分化现象，中学英语教学工作者应该重视起来，积极了解问题形成的原因，并寻找有效对策。在教学过程中采用科学、高效、合理的方法来改变这种现状，使得学生分化逐渐降低，最终使得学生整体英语水平都能获得有效提升。本文从以下几个方面提出有效消除八年级英语教学分化现象的策略。

（一）充分认识课程内容特点，加强与学生的交流

在八年级英语教学中，教师正式开展授课前，首先需要对课程教学内容有自己的思考和分析，深入理解课本教学内容的目的，并需要有效衔接七年级英语和九年级英语，将八年级英语的承上启下作用完美发挥出来。在开展教学过程中，教师需要整理并归纳教学内容的重难点知识，教师也需要将其制作思维导图，有效理解教学内容的重点和难点，也能够使得学生对教学内容产生深度连接和自我认知。在此基础上，教师也需要和学生进行良好交流，通过高效的师生互动和交流，使得教师清晰地了解学生的思维误区和认知缺陷，然后，教师要针对学生的思维误区和认知缺陷进行针对性教学，将分化现象消除于萌芽。在教学过程中，教师也需要进行良好的师生互动，把握学生的课堂理解能力和课堂听课情况，当学生对某部分教学内容产生困难的时候，教师需要积极引导，不断激发学生的学习动力和学习自信心。

（二）掌握学生具体学习情况，采用因材施教方式

教师要对八年级英语教学中学生的分化现象有充足的心理预期，并且通过平时的测验，来分析班级的整体情况，找出落后的学生以及造成这些学生落后的原因。在这种前提下，教师要转变传统的教学策略，杜绝一刀切的教学方式，而是应该采取因材施教的策略。

（三）提升学生学习兴趣，采取灵活多元化教学

针对当前很多学生在八年级阶段出现英语学习兴趣低下的现象，教师要着重从兴趣的培养这一角度入手，来提升学生的学习动力。教师应该充分尊重学生在课堂上的主体地位，改变填鸭式的教学模式。

三、结语

综上所述，随着素质教育和新课标教学理念不断深化落实，英语教学也受到了社会各界的广泛重视。在中学教学阶段，八年级英语教学作为承前启后的重要一环，分化现象较为严重。本文分析了八年级英语教学中学生分化现象的具体表现和负面影响，并探究了造成学生分化现象的原因，并且提出相对应的策略。