浅谈自然教育对幼儿发展的重要意义

曹静静

摘要：自然教育是近些年学前教育领域的一个热门话题。广大教师普遍认识到，自然和社会是幼儿学习最为重要的资源。幼儿接触和认识世界，总是从接触具有具体形象的物体开始，多彩的大自然为他们探索未知提供了无穷的源泉。而从广义的“自然”来看，这也是推动幼儿自然发展的必由之路。所以，对自然教育及其重要意义展开研究，有助于广大教师明确教学的方向和目标，具备相当的价值。以下就从丰富幼儿认知体验，促进幼儿自然发展和全面提升幼儿能力三个方面来展开相关论述，供大家参考。

关键词：幼儿教育;自然教育;幼儿发展

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-52-

随着社会和家长越来越重视幼儿的全面发展，很多幼兒园开始认识到以往教学工作存在的不足，即过于强调教师的主导，缺少对幼儿必要的信任和锻炼，教学资源较为单一，对幼儿多元化发展的推动作用不足。为了解决这些问题，自然教育是一个很好的切入方向，一方面使得幼儿教师可以利用丰富的自然资源来激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿积极健康的情感与心理状态，充实幼儿的身心体验，另一方面则符合幼儿的身心成长规律，能够保证他们的自然发展。其更加具体的意义及如何实现其意义，则有进一步讨论的必要。

1、丰富幼儿认知体验

大自然是生命的摇篮，人类对于大自然的亲近是天然产生的。只不过在现代生活中，人们被忙碌的生活节奏所累，失去了很多亲密接触大自然的机会。很多教师和家长都会发现，在成人眼中缺少“惊艳感”的景色，对于幼儿来说则可能有着无穷的探究乐趣，而且与他们自己一样，都散发着无限的生命力。亲近自然，能够让幼儿在充分自主和自愿的基础上从自然中吸取知识和经验，丰富他们的学习与认知体验，启发幼儿去展开深入的思考和探索。这是其他教育资源或教育模式所无法代替的。

以笔者所在的幼儿园为例。本园的位置比较独特，在公园之内，有树木和水域等较为丰富的自然资源，各种教学活动都能尝试与自然资源相结合，带给幼儿独特的学习体会。比如在展开“叶脉拓印”的教学活动时，教师会鼓励幼儿去室外寻找自己喜欢的叶子，然后按照教师所教的方法去进行拓印。每个幼儿得到的作品都不一样，教师再引领大家互相观察，交流讨论，能够带给幼儿非常快乐的学习感受，实现丰富认知体验的意义。不具备类似条件的幼儿教师，也可以基于自身情况去寻找和搜集自然资源，也能起到很好的效果。

2、促进幼儿自然发展

从以上论述其实就可以看出，所谓“自然教育”其实存在两重含义。首先，是利用自然展开教育活动;而在广义的范围内，则是促进幼儿的自然发展，鼓励幼儿的个性成长。不过，这种个性成长并不是无条件的，而是需要幼儿通过自然资源奠定了基础，然后再去追求基础之上的个性。与传统主要以教师为主导的教育模式相比，幼儿在自然教育中的主体地位更加明确，能够更好地顺应幼儿天然的生长发展规律，让幼儿感受到一种和谐的快乐，而不是外界强加的束缚或压力。这是自然教育对幼儿发展的另一个重要意义。

例如，本园在开展“爱惜树朋友”和“保护树的方法”等教育活动时，会直接带领幼儿观察公园里的树木以及园林人员的养护工作，让幼儿观察他们是怎样保护树木的，引导他们讲自己的观察和思考结果通过语言和绘画等方式表达出来。有时，还会请专业人员为幼儿进行讲解，组织他们群策群力，模仿工作人员的做法，为爱惜树木做出自己的贡献。这些都是幼儿自然产生的需求，教师的作用在于启发和协助，让幼儿能够在自然发展中取得良好的自主学习成果。类似方式在其他幼儿园也可以经过一定改造后加以应用。

3、全面提升幼儿能力

上文已经多次提到，自然是非常丰富的教学资源库。而且从以上的例子也可以看出，对于自然资源的有效利用，可以帮助教师组织多种形式的教学活动。比如思考探究，口头表达， 绘画创作等。所以，真正的自然教育还可以实现一个重要意义，那就是全面提升幼儿的能力。不过，前提条件是教师能够从幼儿的自然成长出发，深刻认识到幼儿的学习成长需求，然后组织教学活动并将幼儿充分吸引到活动中来。而且，教师还要为自己和幼儿留出足够的空间，以便在教学活动中引入更为丰富的内容，指向更广阔的目标。

例如，在展开“千姿百态的树”这一活动的时候，本园就组织了一次内容丰富的主题课堂。与刚才的例子类似，首先也是带领在周围的环境中认真观察树木，不过这次是以小组形式进行，小组内部在教师的指导下进行分工，大家共同观察，做好绘画记录。回到教室之后，首先通过小组间的分享等渠道，完善大家对于各种树木的认识;随后向每个小组提供材料，大家根据本组的认识理解及完成的绘画记录，制作不同树木的手工作品。最后把大家的作品都集中起来，放在某一个区域，构成教室里的一片“小树林”。

总之，自然教育对于幼儿的发展有着非常重要的意义，而这些意义的实现则需要大家付出相当的努力。相信除了以上几点之外，自然教育一定还有更加丰富的内涵和实现途径。只要大家能够积极投入进入，与幼儿携手成长，一定能够取得更好的教育效果，让幼儿在快乐的氛围中健康长大。

参考文献

[1]潘丽田. 浅议幼儿园的自然科学教育[J]. 数码设计， 2019， 8（10）：1.

[2]宫盛花. 幼儿园自然教育理念与实践现状调查及优化路径[J]. 陕西学前师范学院学报， 2019， 35（4）：7.