论英文儿歌在幼儿教育中的应用

摘要：幼儿时期是一个人成长发展的重要阶段。如果将人的成长发展比喻成高楼的话，那么在幼儿时期就是打地基的初级阶段，只有幼儿的根基建好，才能够健康成长。在新课程改革背景下，对传统应试教育观念和方法的改革，是教师不可推卸的责任。对于幼儿教育，需要防止幼儿教育小学化，促进幼儿的健康发展，实现幼儿教育的目标。基于此，本文章对英文儿歌在幼儿教育中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：英文儿歌;幼儿教育;应用

引言

随着幼儿教育不断得到重视和发展，我国幼儿园的数量也在日益增多，其中私立的幼儿园成为了幼儿教育的主力军，根据相关部门统计的数量，民办幼儿园的数量远超教育部门的办园数量。各种各样的幼儿园争相开办，双语幼儿园，艺术幼儿园等层出不穷，就算是小一点的城市或者地区，也存在很多私立的幼儿教育机构，这些都说明我国的幼儿教育意识确实得到了加强，幼儿教育也越来越被人们重视，但同时，发展就是一个不断发现问题并改正问题的过程，所以现阶段的幼儿教育避免不了会出现一些问题。

一、幼儿教育中英文儿歌应用的重要性

（一）有助于幼儿获得良好学习体验

在素质教育的背景下，教师要注重让幼儿通过教学活动获得良好的学习体验。在英语教学中，教师运用英文儿歌，可将与教学内容有关的句型、词汇融入歌词中，让幼儿通过观看、聆听获得愉悦的学习体验，自然而然地接受英语知识。

（二）有利于幼儿了解西方文化

语言作为文化的展现方式之一，因而英文儿歌也可以看作是欧美文化的反射。英文儿歌具有鲜明、生动的音乐性，每一首英文儿歌都具有清晰的结构、明确的意旨、饱含浓厚的背景知识以及强烈的个人情感倾向，初中幼儿在倾听、学习英文儿歌的过程中，受其动感旋律的感染，更容易接受英语思维及其语言表达习惯，期待了解乐曲背后所蕴含的文化。因此，教师在听说教学中引入英文儿歌，有助于发挥英文儿歌作为文化传输的材料的作用，能够帮助幼儿学习语言文化，充分挖掘歌曲语言中所富有的文化内涵，拓展幼儿学习西方文化的途径，使得幼儿在欣赏、演唱歌曲的过程中有效地了解西方文化特色。

二、对幼儿教育现状的分析

（一）幼儿教育小学化倾向严重

在我国社会经济快速发展的背景下，导致了社会对于人才需求量的提高，这对教育行业有着严重的影响。在各个教育教学环节，都蕴含着一种过渡培养教育的意识，以至于社会上竟然出现了胎教等行业，这种人才培养模式和教育方式误导了许多人。在一些幼儿教育中，有着严重的小学化倾向。儿童如果在幼儿教育中接受过渡的小学知识教育，根据幼儿的身心发展规律，这些知识不容易理解，对于儿童的心理是一种很大的压力。并且，社会上还出现了各种类型的辅导班，所面向的年龄群体越来越低，已经向幼儿教育发展。家长往往会对孩子的期望，而要求孩子学习各种专业艺术知识，幼儿将更多的时间用到知识上的学习中，缺乏自主娱乐的环境。

（二）教育工作者师资力量不足

幼儿教师作为幼儿教育的中坚力量，有着极其关键和直接的作用。但目前很多幼儿教师自身的素养和专业水准不高，而且现阶段幼儿教师负面新闻层出不穷，很多家长甚至大众对幼儿园和幼儿教育者都产生了不信任感，导致这些情况的根本原因就是我国对于幼儿教育从业者的筛选和审查不够严格，很多从业者内心对幼儿教育事业就没有热情和责任感这将直接导致他们工作时的态度和心情，而孩子作为最直接的感受者，也是最大的受害者。

三、英文儿歌在幼儿教育中的应用策略

（一）利用故事、儿歌调动孩子的学习兴趣

幼兒园的小朋友思维方式较为简单，对喜欢的事物愿意投入更多的精力，即使遇到困难也会乐此不疲。因此，培养幼儿良好生活习惯离不开培养孩子的兴趣。幼儿园的小朋友都很喜欢听老师讲故事、唱儿歌，教师可以充分的利用这一特点，在培养幼儿良好生活习惯的过程中运用幼儿喜爱的儿歌、经典故事，潜移默化的影响幼儿，让良好的习惯成为自觉行为。对于幼儿园小班的小朋友来说，大道理他们是无法理解的，但是他们十分喜爱故事和儿歌，这些对孩子是有一定的影响力的。好的故事，能够让孩子形成好的习惯，鼓励孩子积极向上。

（二）巧用英语歌谣营造学习氛围

英语课本中有许多曲调优美的歌谣，很适合幼儿学习，教师可以利用这些歌谣来进行教学。比如，在教完打招呼用语“Hello/Hi”之后，为了进一步巩固幼儿对语言的应用，可利用《Hello》这首歌进行教学，让孩子们在优美的音乐中，轻松、快乐地学会英文歌谣。还有，在学习“祝贺生日”这一课之时，可先播放生日快乐歌《HappyBirthday》，让幼儿们在熟悉的旋律之中，悠扬的乐曲声中感受音乐、感受语言，以此来激发幼儿们的学习兴趣和求知欲，然后再投入到教学活动中。教师教得轻松，幼儿学得也轻松，达到了事半功倍的效果。除此之外，教师还可以在课外找一些英文儿歌、童谣、诗歌让幼儿们聆听、哼唱

（三）贴近幼儿生活合理改编

幼儿对英文儿歌的节奏，以及音韵的理解能力和学习能力还比较欠缺。因此，教师要针对该年龄段的幼儿选择以儿歌为主的歌谣。儿歌在语言形式上多采用短句，更符合幼儿的发音习惯，在内容上也更贴近幼儿的思维方式。教师应对选用的歌谣进行适当且合理的改编，在不改变其基本主题与内容的前提下，让歌词更贴近幼儿的生活。不仅如此，轻松、有趣的故事更能吸引中班幼儿的注意力。因此，教师在选择英文儿歌时，应采用故事性较强的内容，并且让歌谣以浅显易懂的故事化形式展现出来，以保证幼儿在感兴趣的前提下，还能够比较容易地感受到歌谣所要表达的情感。

（四）开展多彩的英语教学活动

英语在不同的情境下应用也会有不同的效果。从提高课堂活力，激发幼儿地学习热情，多角度体验英语语言魅力考虑，我认为教师可以将英语教学从教材中适当的脱离出来，进行延伸和发散。比如我们针对英文小诗歌进行的有感情诵读活动，教师可以从网上搜集一些适合儿童的英文儿歌、英文小诗歌、英文小话剧剧本等，让幼儿尝试有感情的诵读，就像我们进行中文演讲、进行中文诗朗诵那样，在英文诗歌剧本的朗诵中发挥出感情。在信息技术的支持下，教师要在网上搜集到英文诗歌、儿歌、剧本并不是很吃力。带动幼儿组织开展诗歌朗诵会，通过大家的评分等方式对朗诵效果较好的幼儿进行评分奖励，这是提高课堂活力的有效途径，也能让幼儿对英语产生更准确地语感。

（五）巧妙引进激发幼儿兴趣

幼儿园可以邀请表演艺术团到幼儿园内举办艺术分享展示活动，艺术团表演英文儿歌，让幼儿能够以观看表演的形式更加直观、深入地了解英文儿歌的魅力。同时，幼儿在观看表演的过程中，会对如何演唱英文儿歌及如何表演产生好奇，想要主动地参与到表演中，主动地尝试演唱歌谣。这时，教师可以适当地引导幼儿与艺术团进行互动，带领幼儿登上舞台，与艺术团一同体验表演的乐趣。表演结束后，教师可以利用幼儿还未消散的兴趣，组织幼儿与家长共同选择一首歌谣进行学习，再以各班级舞台汇报演出的形式将学习成果展示到大家面前。这样的歌谣学习和表演活动，不仅能激发幼儿对英文儿歌的兴趣，还能从中发展幼儿学习演唱与合作表演的能力。

结束语

兴趣与学习是相辅相成的关系，幼儿只有在学习自己感兴趣的东西时才能真正做到热情探索、积极思考。因此，教师在引入自然拼读法时首先可以遵循“寓教于乐”的思想，利用娱乐的方式培养幼儿对其的学习兴趣。

参考文献

[1]任南飞.幼儿英语儿歌教学方式初探[J].校园英语，2020（46）：159-160.

[2]乐斯斯.浅析英文儿歌在学前教育中的应用与发展[J].东西南北，2019（02）：181.

[3]丛爱农.浅谈英文歌曲在英语教学中的运用[J].教学与管理，2006（31）.

[4]林琳.蒋耀琴.浅谈幼儿英语儿歌教学.学前教育网，2006（2）.

作者简介：

何少芳，讲师 ，研究生 ，主要从事英语教育。