基于生本理念的初中语文课堂教学设计研究

于水芳

摘要：初中课堂教学要以生为本，通过教学决定教学，真正将生本理念落实到实践中。在教学中要运用多种教学方法，运用多媒体等手段，使学生充分展示自己，促进学生个性化的语文教育，让学生在老师的引导下，开展语文课堂教学设计。

关键词：生本理念;初中语文;教学

把生本理念引入初中课堂，不仅可以提高学生的识字能力，而且可以充分调动学生的主观能动性，教师要在初中语文教学中建立起行之有效的学生基础课，教师要以学生为导向，引导初中语文教学，使每一个学生尽可能地参与教学过程，积极进取，获取知识，提高语文技能。

一、生本理念的初中语文课堂教学设计的作用

鉴于生本理念在语文教学中的重要地位，初中语文教育存在着一些问题，主要是由于它具有一些基本特征，许多教师在教学过程中遵从语文知识的能力，而课堂教学是知识积累的场所，因此，"生本理念"的语文教学策略的应用，能充分发挥学生的作用，摆脱过去语文教学被动局面的困扰。

一、以生为本，将生本教育落到实处

（一）把握学生基本能力，让学生能够在课堂上自由释放

要在初中语文教育中营造一种活跃、灵活、高效、自由的初中语文教育，就应该鼓励学生从不同层面、不同角度、不同角度、从不同角度、不同角度来看待语文教育，因此，在接受语文课程时，首先要从不同的角度认识学生的语文能力，找出适合自己的教学方法，让学生在课堂上自由地分享，享受学习语文的乐趣，体验和谐成长的快乐和成功。

（二）以学定教，让语文课堂返璞归真。

从生本理念看，初中课堂教学经历了课堂的朴素和谐、学生的尊重、学生的全面依赖，是中国初中课堂教学的发展趋势。要在以学生为主体的教学模式下，让学生在语文课堂中创造出无穷无尽的教材，让学生在课堂上和谐成长，教师要认真思考如何在"少教多教"的前提下，使语文教学不断提高语文能力，教师要以身作则，宜教而不教，教师应促进学生知识技能和人文情感的同步提高，从而提高语文学习质量。

教学过程中，要有效地捕捉学生已有的知识储备，结合教学内容进行有效的选择，让学生在教师指导下加强阅读理解和语文启动系统，实现语言文字的内化、迁移，以及语言与文字的训练。

二、回歸本真，促使学生个性语文的形成

（一）教师要善于给学生创设自然、无拘无束的教学情境

通过教师的有效领导，学生的精神得以释放，使学生有机会获得新知识，拓展思维，提高语文能力，创造一种自然、不受约束的教学情境，特别是在教学过程中，教师应能有效地唤起学生精神层面与教学文本的共鸣，完全依赖于学生，只有真正将语文教学的真谛还给学生，唤醒学生的自由情感，才能真正成为语文教学的魅力所在。

（二）把握学生的学习动态，有针对性的诱发。

在生本理念指导下的初中生，教师不仅要注重生本的生成，更要重视实时性的生成，抓住主要矛盾，及时发表意见，使课堂学习牵一发而动全身，让学生和教师在教学中产生共鸣。比如，在语文教材《最后一课》的教学中，教师通过积极引导学生在阅读过程中提出的问题，积极引导学生进行提问，使我们的教学跟随着学生的提问，让学生学习，如果学生提出问题，老师要对学生进行指导。教师要及时了解学生的学习情况，把握学生学习的动态，引导学生从简单问题开始，通过阅读学生的理解、个别解决问题，教师只有及时了解学生的学习状况，掌握学生的学习动态，在深度阅读中寻找突破口;教师要把教学内容与学生学习问题相结合，鼓励学生自主讨论与课堂教学无关的问题。

三、采用多种适合本班学生的教学方法，让学生在教师的引导下积极完成自主建构

（一）教师要指导学生领悟课堂学习方法。

在初中语文教学中，教师要通过课堂的主渠道引导学生掌握学习方法，只有真正掌握读写的方法，才能真正进入自主研究、自主发展的过程。

（二）小组合作交流，自主探究。

如果学生无法通过独立思考进行独立研究，教师应通过小组交流与合作的方式引导学生充分协商。在教学过程中，教师应积极倾听，透过课程，鼓励学生在教学过程中，透过课程开发知识，积极倾听。另外，在课堂上，教师应主动为学生营造小组合作与交流的气氛，以自主学习、独立思考、沟通等方式进入课堂。

四、生本理念下初中语文课堂教学设计策略

（一）多媒体课件有效使用可以帮助学生更好地理解文本。

在初中语文教学过程中，有效利用多媒体课程和其他工具，有助于学生更好地理解课文，例如在《七根火柴》教学中，教师一方面借助多媒体课程，让学生充分感受到课文的真实状况，另一方面，在七根火柴教学中，教师一方面利用多媒体课程，让学生感受到课文的真实，另一方面，也可采用分层阅读结构，在专业网站上学习，学生不仅能在课堂上拓展思维，还能有效拓展课后阅读与写作。

（二）组织多种语文活动，让学生养成积极思考，共同交流的习惯。

要想提高初中生的语文成绩，也不可能一蹴而就，这是一个长期的过程。对此，教师应充分利用课堂日志、课堂教学等平台，加强学生之间的交流，或组织班级作文竞赛等活动，让学生不断完成语文人文阅读与写作，有效提高语文能力。

1.合作学习，深入挖掘教材，要钻研出语文的味道来。

教师应先让语文的学习能力强、组织能力强的学生担任组长，并按不同水平的学生选择合作学习小组;教师应由语言能力强、组织能力强的学生担任组长，使每个学生都能积极地思考，共同进步。在团队合作过程中，教师应引导学生使用小组合作的方式，让不同的学生参与小组合作，让每个学生都能理解，选择适合学生合作学习的教学内容，鼓励学生进行合作阅读。

2.寻找符合学生认知特点的规律，促使学生语文能力提升。

初中语文教学归根到底就是培养学生的学习能力，使学生在现有语文基础上积极思考，能力进一步提高。在教学中，教师应根据小学生的认知特点，尽量让学生在阅读过程中感受文本的激越，以简洁的语言进行阅读，掌握阅读方法。老师应该关注学生的成长。自主学习应从传授知识到学习，逐步提高学生的语文技能，找到语文教学的起点，实现工具性与人文性的完美统一，教师应因材施教，选择适合学生的教学形式，使学生发挥最大潜能。

结论

总之，在生本理念下的语文教学中，教师应充分考虑学生的语文综合素质，采用适合班级学生的教学方法，完成自我思考、互动交流的语文知识水平建设，提高语文综合能力。

参考文献

[1] 陈勇. 生本理念在初中语文课堂活动中的有效教学策略探究[J]. 考试周刊，2021（60）：30-31.

[2] 卢进秋. 启发思维提高能力 ——基于生本理念的初中语文教学革新举措[J]. 中学教学参考，2021（3）：18-19.