传统文化深度融入幼儿园游戏课程的实践路径

王燕汀

摘要：幼儿教育是一个人接受教育的起步阶段，幼儿阶段教育教学效果的好坏，对于幼儿日后的成长及发展来说，起到了重要的促进作用。在新形势下，幼儿园教育教学工作开展要注重对优秀的传统文化内容、内涵进行把握，使之与幼儿园游戏课程进行有效地结合，从而提升幼儿教育的实效性，实现幼儿更加全面地发展及进步目标。本文探讨了传统文化深度融入到幼儿园游戏课程的实践路径，并做好教学经验的归纳和总结，使幼儿游戏课程教学更具实效性。

关键词：传统文化;深度融入;游戏课程;幼儿教育

前言：

新课程改革背景环境下，如何将优秀的传统文化融入到幼儿游戏课程中，深化幼儿教育质量，促进优秀传统文化的弘扬及发展，成为当下幼儿教育工作开展必须把握的重要内容。对此，传统文化融入幼儿园游戏课程中，要考虑幼儿的身心发展特点，联系幼儿日后的成长及发展，提升游戏课程教学质量。通过实现“传统文化+游戏课程”构建模式，做好游戏课程教学实践发展，成为新形势下幼儿园教育教学工作开展必须把握的重要内容。

一、传统文化融入幼儿园游戏课程中的重要性分析

优秀传统文化融入幼儿园游戏课程构建中，对于丰富游戏课程内容，引导幼儿对优秀的传统文化进行学习和感知，促进幼儿更加全面地发展及进步来说，具有十分重要的推进作用[1]。关于传统文化融入幼儿园游戏课程中的重要性，具体表现在以下几个方面：

首先，丰富了幼儿园游戏课程的内容及内涵，由“玩”引导幼儿进行“学”，并且在玩儿中对优秀传统文化进行深刻的体验和感知，促进传统文化的弘扬及发展。

其次，对幼儿传统文化意识进行有效地培养，激发幼儿学习传统文化的兴趣。通过激发幼儿的学习兴趣，使幼儿积极、主动地参与到幼儿园游戏课程学习中，使幼儿对传统文化更感兴趣，提升传统文化教育效果，并实现立德树人教育目标。

最后，为幼儿营造一个轻松、愉快的学习氛围，使幼儿在良好的学习氛围下，对传统文化的内容及内涵进行深刻的感知和体验，使幼儿在良好的学习环境下学习及理解传统文化，丰富幼儿的文化知识，提升幼儿游戏化教学的效果及质量[2]。

二、传统文化融入幼儿园游戏课程的有效路径分析

幼儿园游戏课程构建过程中对传统文化的融入及应用，要结合当前幼儿教育教学发展形势，针对性的做好传统文化选择，并联系游戏教学方法，激发幼儿的学习兴趣，使传统文化在游戏中得到渗透及体验，增强幼儿对传统文化的学习及感知，使传统文化在幼儿教育教学中得到有效地渗透及开展，实现传统文化的弘扬与发展，并为幼儿成长打下良好基础[3]。传统文化融入幼儿园游戏课程的有效路径，具体可从以下几个方面进行把握：

（一）因地制宜开展传统文化渗透

传统文化融入幼儿园游戏课程当中，要突出因地制宜的教学理念，结合地域特色，做好传统文化的渗透及应用，以提升幼儿游戏教学的效果及质量。结合我国的国情来看，我国是一个多民族国家，有着上下五千年的发展历史，历史文化资源丰富。传统文化融入幼儿园游戏课程中，要联系幼儿的身心发展特点，考虑到幼儿知识接受能力和接受水平，注重联系区域的传统文化，以地域环境为中心，使传统文化有效地融入到幼儿园游戏课程中，对幼儿的学习及发展起到积极地促进作用[4]。例如，联系幼儿形象思维特点，教师应注重突出游戏活动的体验性，带给幼儿良好的学习体验感，以提升游戏教学的效果及质量。在教学中，教师可以结合地域文化特色，如联系地域饮食文化，将之融入到游戏活动中，为幼儿创设一个生动的游戏环节，使幼儿在“吃吃喝喝”中获得更好地成长及发展。

（二）联系传统节日开展游戏教学工作

传统文化深度融入到幼儿园游戏课程中，要注重联系传统节日做好游戏教学引导，联系生活中传统文化元素，丰富游戏教学的内容，并使幼儿在游戏活动中对传统文化进行有效地感知和体验。例如，在中秋节的时候，教师可以联系中秋节开展主题教育教学活动，加强幼儿教师与幼儿之间的沟通和交流，引导幼儿做月饼，使传统文化与游戏课程进行结合。在游戏活动中，引导幼儿进行角色扮演，联系嫦娥奔月的民间故事，对中秋节的由来进行感知。接下来，组织幼儿动手操作，制作月饼。通过联系传统节日，引导幼儿对传统节日中蕴含的传统文化进行深刻感知，加深幼儿对传统文化的理解及体验，使传统文化与游戏课程教学进行紧密地结合，对幼儿起到更加有效地指引，以提升游戏教学的效果及质量。

（三）区域游戏活动中对传统文化的融入

区域游戏活动中对传统文化的融入，引导幼儿在游戏活动中对传统文化的内容及内涵进行感知，使幼儿对传统文化进行深入地理解。区域游戏活动是幼儿园游戏课程的重要组成部分，联系区域游戏活动，使幼儿在动态化的氛围下进行学习，带给幼儿良好的学习体验感，这对于促进幼儿成长及发展来说，起到了重要的推进作用。传统文化融入幼儿园区域游戏活动中，注重带给幼儿良好的游戏体验感，并在动态化的氛围下对游戏内容及内涵进行有效地感知和体驗，对于促进幼儿的成长及发展来说，起到了重要的促进作用。例如，联系传统的剪纸文化，教师可以引导幼儿进行剪纸实践活动。在游戏课程教学中，教师可以利用信息技术，引导幼儿进行观看，感受剪纸艺术之美。接下来，在调动幼儿学习兴趣后，使幼儿参与到剪纸游戏中，培养幼儿动手能力，对剪纸的文化内涵进行感知，使幼儿对传统艺术进行学习，促进幼儿更好地成长及发展。

结束语：

综合上述分析来看，幼儿园游戏课程教学中对传统文化的应用，要联系幼儿的身心发展特点，引导幼儿对传统文化进行感知和体验，在游戏活动中对传统文化进行了解，感受传统文化的精神内涵和文化内涵，从而对幼儿的成长及发展起到积极地促进作用。通过将传统文化融入到幼儿园游戏课程中，提升幼儿游戏课程教学的效果及质量，使幼儿对传统文化的内涵进行理解，引导幼儿树立正确的价值理念，使幼儿游戏教学更具实效性。

参考文献

[1]程晓梦.民间游戏与幼儿园课程的融合依据与实施路径[J].教育观察，2020，9（44）：46-48.

[2]邓娇娇.茶文化深度融入幼儿园游戏课程的实践路径[J].教育观察，2020，9（40）：37-39+101.

[3]苏卫晗.传承中华优秀经典 助力幼儿良性发展——以青岛市湖南路幼儿园为例[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（10）：77-79.

[4]伍宝灵.“小”戏剧大文化——中华传统文化在幼儿园创意戏剧游戏课程中的实践研究[J].教育探究，2019，14（06）：6-8.

（苏州市吴江区七都幼儿园 江苏 苏州 215234）