托班语言活动：好饿的毛毛虫（24～36个月）

吴蓓

设计背景

绘本《好饿的毛毛虫》讲述了一条起初又瘦又小的毛毛虫经历了一周有趣的食物之旅后，变成了一条胖嘟嘟的大毛毛虫，最后蜕变成蝴蝶的故事。故事情节相对简单且具有重复性，画面色彩丰富而明亮，挖洞的设计让阅读更添几分趣味，因而深受刚开始读书的宝宝们喜欢。故事中出现的食物贴近幼儿日常生活，易于激发并保持幼儿的阅读兴趣，并唤起他们的表达欲望。

活动目标

1.能仔细观察画面并指认食物名称，初步理解故事内容。

2.能够理解并模仿正确的语言示范，使用礼貌用语对毛毛虫讲话。

3.对绘本故事感兴趣并保持较好的专注力，能够体验到阅读的快乐。

活动准备

绘本《好饿的毛毛虫》及PPT;用长方形纸箱制作的毛毛虫玩具（嘴巴大一些）;提供绘本中出现过的仿真食物玩具，数量与绘本里的相同，颜色、形状尽量保持一致。

活动过程

一、提问导入，引发幼儿兴趣

教师出示自制的纸箱毛毛虫，并以毛毛虫的口吻与幼儿互动。

师：我是一条毛毛虫，现在肚子很饿，你们觉得我可以吃些什么呢？

【说明】出示纸箱毛毛虫，以故事情境导入，营造了轻松愉悦的游戏氛围，从而激发幼儿的参与兴趣和互动欲望。简单提问既能鼓励幼儿积极互动，又可以引导幼儿迁移生活中有关食物的经验。

二、阅读绘本，理解故事内容

1.了解毛毛虫周一到周五吃的食物。

教师播放第1～7页PPT，幼儿看图理解故事内容。

师：好饿的毛毛虫星期一吃了一个苹果。到了星期二，它还是好饿！你们看毛毛虫星期二吃了什么？你能说说它是什么味道的吗？

师：好饿好饿的毛毛虫星期三、星期四、星期五又分别吃了什么好吃的呢？吃了几个？我们一起来数一数。

师小结：这条又瘦又饿的毛毛虫，星期一吃了一个苹果，星期二吃了两个梨子，星期三吃了三个李子，星期四吃了四个草莓，星期五吃了五个橘子。

【说明】针对2～3岁幼儿的提问要浅显易懂，确保幼儿可根据自己的生活经验进行回答，这样才能为幼儿创造多听、多看、多想的条件和机会，进而让他们体会到阅读的乐趣。跟着老师点数毛毛虫从周一到周五吃的食物数量，可以让幼儿初步感知、理解数与量，体会生活中数学的有用与有趣。

2.猜测并验证毛毛虫肚子痛的原因。

教师提问并留出时间，供幼儿猜测并表达自己的想法。

师：到了星期六的晚上，毛毛虫的肚子突然痛了起来，这是怎么回事呢？

幼：它晚上睡觉没盖被子/它吃了两个冰淇淋/它吃多了，我吃多的话就会肚子痛……

教师播放第8页PPT，揭晓这条毛毛虫肚子痛的真正原因。

师：你们的想法都很有道理！原来这条毛毛虫是因为星期六这一天吃了太多好吃的食物，来不及消化，所以到了晚上就肚子痛起来。第二天是星期天，毛毛虫的肚子还痛吗？我们一起再到绘本中找一找答案。

【說明】提问的目的一方面是让幼儿根据自己的经验和前面的故事情节进行猜测，激发幼儿继续阅读的兴趣;另一方面还是想要鼓励幼儿用语言表达自己的想法和感受，锻炼其语言表达能力。

3.对比前后画面并描述自己的发现，感受毛毛虫蜕变成蝴蝶的惊喜。

教师播放第10～11页PPT，引导幼儿猜测后续情节发展。

师：现在的毛毛虫还是瘦瘦小小的吗？

师：咦，胖嘟嘟的毛毛虫去哪里了呀？

师小结：一个星期吃了很多食物的毛毛虫现在一点儿都不饿了，它再也不是一条小毛虫了，现在是一条胖嘟嘟的大毛虫。后来，毛毛虫绕着自己的身体造了一座小房子，叫作“茧”，然后把自己包裹在里面。住了两个多星期之后，毛毛虫把茧壳啃出了一个洞洞，钻出来以后，哇！它变成了一只美丽的蝴蝶！

【说明】这里可以将一开始又瘦又小的毛毛虫和现在胖嘟嘟的毛毛虫这两张图片同时呈现，引导幼儿仔细观察画面，积极思考并说出自己的发现，感受毛毛虫体形的前后变化，初步体会并理解食物与毛毛虫变胖之间的因果关系。

三、熟悉手上拿到的食物玩具，巩固对食物的认知

教师提前将绘本中出现的食物玩具藏在幼儿身后，引导幼儿寻找并熟悉。

师：找一找，看看你们身后都藏了什么好宝贝。快和你拿到的食物打个招呼吧！

师：接下来我要考考你们认不认识自己手上的食物啦！红红的苹果在哪里呀？（提醒拿到相应食物的幼儿举起示意）

【说明】呈现绘本中出现的食物玩具，让幼儿真切地感受到绘本与生活的亲密联系，唤起他们关于食物的经验，为接下来玩给毛毛虫喂食的游戏做铺垫。

四、完整欣赏故事，跟随故事情节给毛毛虫喂食

教师带领幼儿先完整欣赏一遍故事，帮助幼儿再次熟悉故事的主要内容，然后一边翻阅绘本讲述故事，一边引导幼儿跟随故事情节给毛毛虫喂食。

师：仔细听，如果故事中提到的食物名称和你手上的一样，就请你喂给毛毛虫吃，并对它轻轻地说：“毛毛虫，请吃 ╳ ╳  ╳ 。”

师：谢谢你们的爱心！毛毛虫的肚子吃得圆鼓鼓的，一点都不饿了。另外，毛毛虫也想告诉小朋友，吃东西一定要适量，不能贪嘴吃太多，同时还要吃一些绿色蔬菜，这样我们的身体才会棒棒的！

【说明】本环节纸质绘本的运用，保留了绘本原有的翻阅体验，让幼儿有更真实的阅读感受，为幼儿营造了良好的阅读氛围。自制的毛毛虫道具相比于成品玩具更具可操作性，能根据活动需求灵活制作。毛毛虫大大的嘴巴以及长长的肚子的设计，能够满足绘本故事中毛毛虫一周吃了很多食物的情节需要，有助于幼儿在充满趣味的投喂游戏中理解故事主要内容。教师提供正确的语言示范，能让幼儿学会使用简单的礼貌用语来表达对小动物的友好。

活动延伸

1.语言区投放《好饿的毛毛虫》《水果跑啊跑》《水果水果捉迷藏》等绘本，供幼儿自主阅读。

2.生活区投放故事中出现的水果，供幼儿观察、感知和品尝。

3.表演区提供自制的纸箱毛毛虫及多种食物玩具，激发幼儿利用道具进行表演游戏的欲望，为幼儿提供运用语言表达的机会。