以社区为依托发展幼儿教育

庄青

社区是幼儿接受早期教育的重要场所，而社区教育则是幼儿依托社区走向社会化教育的起点。我们要让幼儿走出幼儿园和家庭，充分发挥社区的教育功能，让幼儿在社区的社会实践中获得知识和经验，达到《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出的“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求。

一、树立良好的社区教育理念

在我园的一次调查中，有59.8%的家长认为社区教育对未成年人的发展有“非常大的作用”，24.6%的家长认为“有点作用”，14.2%的家长则表示“说不清楚”，还有1.4%的家长认为社区教育对于幼儿而言没有作用。从数据可看出，大部分家长肯定了社区教育的作用。

社区和幼儿之间是相互作用的，幼儿在社区中获取教育资源，获得成长与发展;社区则在满足幼儿需求的同时，促进了其自身体制的完善，并反推幼儿成为社区的主人。因此，我们应树立良好的社区教育理念，充分发挥社区对幼儿教育的价值和作用。

二、建立多样化的社区教育环境

我们要创设政府主导、社区承担、家庭参与的多样化教育环境。政府部门牵头，整合、开发利用和拓展现有的社区教育资源，并由社区具体实施承担。社区可以充分利用和开发已有的资源，服务于幼儿教育发展。幼儿园、社区卫生服务中心及周边相关单位的专业机构和人员等，均可作为开展社区教育的资源。比如，社区卫生服务中心可针对幼儿开展卫生、健康、安全等社区教育活动。

家庭教育是社区教育的核心，家长的表现会直接影响幼儿的行为。杜威认为“优秀和明智的父母总是以社会对孩子的要求去要求自己的儿女”。我们需要营造一个良好的社区教育环境，为家长提供科学的育儿知识，增强家长对幼儿教育的正确认识，提高家长的幼儿教育能力与水平。我们要主动了解先进的幼儿教育信息，并通过社区传播的方式传递给家长。由于大部分家长平时工作较忙，抽不出整块时间参与社区的教育活动，因此应以轻松、随意、自由的方式如社区短视频、公众号等，为家长提供更多的关于幼儿教育的指导和服务，也可借助当前在建的社区网络等方式，做好幼儿教育知识的普及工作。

三、开展丰富多样的社区教育活动

除了幼儿园外，社区也是幼儿生活、学习等活动的主要空间区域。因此，我们应结合社区自身的条件与设施（社区内的影院、文化场所、医疗机构等）丰富社区教育活动，开展更多有利于幼儿成长的具有教育意义的活动。比如，幼儿短跑比赛、幼儿阅读活动、亲子表演活动等，并通过网络在整个社区进行宣传。

家庭教育和社区教育相互影响，二者又同时嵌在幼儿教育里面，共同促进幼儿的进步。因此，我们应通过社区教育活动帮助家长突破传统观念的藩篱。比如，我们可以社区的名义组织以家庭为单位的活动，加强不同家庭之间的影响与联系，以促进家长观念的交流与转变;也可以邀请社区内具有较高文化素质或幼儿教育经验较为丰富的家长开展幼儿教育座谈会，互相交流经验与体会;还可以邀请一些具有一定知名度的幼儿教育专家在社区公共场所开展幼儿教育讲座，帮助家长树立科学的幼儿教育观念等。

总而言之，社区就是一个小社会，幼儿能在社区中感受到社区与自身互动时带来的影响。我们如果能科学而正确地运用社区中的人、事、物等，就能发挥社区对幼儿教育发展的重要作用。我们必须意识到，幼儿教育不能孤立地进行，而应将其更多地与社区教育相融合。我们应鼓励和引导幼儿积极参与社区教育活动，让幼儿在社区教育活动中获得成长与发展。家长也应积极参与社区教育活动，形成科学的幼儿教育理念并提升自身的素质。唯有如此，才能为幼儿塑造一个良好的教育環境，从而促进幼儿健康、快乐成长。