中班系列活动：山姆当哥哥

张月琴 杨娟

随着国家全面开放二孩政策，二孩家庭也越来越普遍。班级中常常能听到孩子们分享与哥哥姐姐、弟弟妹妹相处的故事，既有共同游戏的快乐，也有发生争执的小摩擦。绘本《山姆当哥哥》讲述了山姆在为一件小衣服和一双小袜子寻找主人的过程中，发现自己当了哥哥的故事。寻找的过程中，山姆与小动物间发生了一连串的互动，使得整个故事充满童趣与温馨。中班幼儿对一些常见的动物已经有了初步的了解，也拥有一定的绘本阅读经验，具备了初步的阅读理解能力。因此，我选择在中班开展《山姆当哥哥》系列活动，让幼儿在集体共读和自主阅读的过程中，帮助他们理解故事内容，并以绘本中小动物的脚印为素材设计了诗歌活动，进而充分挖掘绘本的教育价值。

语言活动：山姆当哥哥

活动目标

1.能仔细观察画面，猜测小衣服和袜子的主人，并大胆表述。

2.初步理解各种小动物的形态特征和生活习性。

3.体会山姆知道自己当哥哥了时的喜悦心情。

活动准备

绘本PPT，绘本人手一本，回形针或小夹子若干。

活动过程

一、观察封面，激发兴趣

师：今天我带来了一位新朋友，他的名字叫山姆。看一看，他手上拿的是什么？

师：仔细观察画面，山姆手里的衣服和袜子是他自己的吗？你是怎么看出来的？

师：猜一猜，这是谁的衣服？

师小结： 衣服和袜子都好小呀，山姆根本穿不上，那它们会是谁的呢？让我们跟着山姆一起去寻找它们的主人吧。

二、分段阅读，理解故事内容

1.集体阅读，了解故事开端。

教师用PPT展示绘本第1～3页。

师：你们看，山姆拿着衣服和鞋子遇到了谁？

师：仔细观察山姆的动作，你觉得山姆会和小猫咪说什么？

师：如果你是山姆，你会怎么问小猫咪？

师：猜一猜，小猫咪会怎么回答？你是怎么看出来的？

师小结：小猫咪一边踏着步子准备离开、一边回头对山姆说：“不是我的，我不用穿衣服，软软的毛就能让我很暖和啦，我也更喜欢光着脚走来走去。”原来，衣服和袜子不是小猫咪的。

2.自主阅读，初步了解故事内容。

（1）幼儿自主阅读第4～13页，猜测故事情节。

师：山姆没有为小衣服和袜子找到主人，他之后还会遇到谁呢？让我们一起从绘本中找到答案吧。

幼儿自己翻阅绘本第4～13页（第14页以后的内容用回形针或小夹子夹起来），看完后集体讨论。

师：他遇到了谁？山姆找到衣服和袜子的主人了吗？

师：这些小动物是衣服和袜子的主人吗？为什么？

師：你来猜一猜，小鸭子、小狗、小老鼠和小猪会怎么回答？谁能用好听的、完整的话说一说？

【说明】教师注意引导幼儿观察山姆的表情、小动物的肢体动作，将小动物的身体语言和故事内容建立联系，从而形成自己的理解。

（2）幼儿自主阅读第14～20页，体会山姆的心情。

师：小衣服和袜子的主人到底是谁？我们来看一看吧。

师小结：原来，是山姆的弟弟出生了。小衣服和小袜子都是为弟弟准备的。

师：山姆看到自己的弟弟是什么心情？你是怎么看出来的？

师：小动物们的心情又是怎样的？

师小结：你们观察得真仔细！山姆终于找到了衣服和袜子的主人，它们现在已经穿在弟弟的身上了，手里还拿着小鸭子刚刚拿来的玩具呢。山姆看到出生不久的弟弟特别开心，小动物们也带着礼物纷纷前来庆祝，大家十分欢迎弟弟的到来。

三、完整阅读，迁移经验

教师用PPT展示绘本第1～20页，讲述故事内容。

师：你们猜，这本书的名字叫什么？

师：这本书的名字叫作《山姆当哥哥》，让我们一起完整地欣赏一遍吧。

师：你喜欢这个故事吗？说说你的理由。

师：如果你是山姆，当知道自己有弟弟（妹妹）以后是什么心情呢？你想做什么样的哥哥姐姐？

语言活动：动物的小脚印

活动目标

1.理解诗歌内容，知道小鸡与竹叶、小狗与梅花、小鸭和扇子、小孩和小树的关系。

2.能够完整朗诵诗歌，结合经验根据句式进行仿编。

活动准备

物质准备：从绘本《山姆当哥哥》中选取小狗、小鸭等动物和山姆的角色形象及各自的脚印图片，小鸡和小鸡的脚印图片，竹叶、梅花、小扇和小树的图片，欢快的音乐。

经验准备：对竹叶和梅花有一定的认知经验，读过绘本《山姆当哥哥》 。

活动过程

一、认识脚印，进入主题

教师出示绘本《山姆当哥哥》中小狗、小鸭、小猫、小猪和山姆的角色形象图。

师：今天有许多小动物来找我们玩。你还认识它们吗？

师：仔细观察每个小动物的小脚丫，分别有哪些不同？

教师出示绘本《山姆当哥哥》中各个角色的脚印图片。

师：这些都是谁留下的脚印？你能找到它的主人吗？

教师出示小鸡图片和小鸡的脚印图片。

师：今天小鸡也来啦，我们一起来看看小鸡的脚印是什么样子。

师：我有一首关于小脚印的诗，一起听一听吧。

二、完整欣赏，理解诗歌

1.聆听诗歌，整体感知。

教师完整朗诵诗歌。

师：诗歌里出现了哪些小动物？

师：你在诗歌里还听到了什么？

师小结：这首诗里出现了小鸡、小鸭和小狗，还有一个小宝宝，他们的脚丫在地上跑来跑去，有趣极了。

2.分段欣赏，理解诗歌。

教师出示小鸡和小鸡的脚印的图片。

师：你觉得小鸡的脚印像什么？

师：仔细观察，小鸡的脚印是什么形状？谁能用比较准确的语言说一说呢？

师：诗里面为什么出现了竹叶？小鸡的脚和竹叶之间有什么联系吗？

教师出示竹叶的图片。

师小结：小鸡的脚丫尖尖的，特别像竹叶的形状。小鸡走起路来就好像一片又一片的竹叶撒在了地上。

【说明】教师可根据幼儿的回答灵活出示相应图片，并进行适当的追问，帮助幼儿将小鸡与竹叶、小狗与梅花、小鸭和扇子、小孩和小树建立联系，理解诗歌中的比喻。

三、朗诵诗歌，感受意境

教师播放音乐，出示图片。

师：小鸡、小鸭、小狗和小宝宝分别是怎么走路的？你们可以学一学吗？

师：现在，我们一起跟着音乐，看着图片念一念这首有趣的诗吧。

【说明】此环节，教师可充分引导幼儿扮演角色，并大胆运用肢体动作进行表现，加深幼儿对诗的理解。

四、拓展想象，尝试仿编

师：你们还知道哪些动物的脚印？它们是什么样子？像什么呢？

附：儿童诗《脚印》

小鸡的脚，尖尖的，跑来又跑去，竹叶撒满地;

小狗的脚，圆圆的，跑来又跑去，梅花落满地;

小鸭的脚，扁扁的，跑来又跑去，小扇铺满地;

小孩的脚，胖胖的，跑来又跑去，小树栽满地。