探索初中数学课堂教学改革的有效实施

张劲松

【关键词】初中 数学课堂 教学创新

【引言】

数学是典型的理科，学生要想不断提高自己的学习成绩，需要正确审视自己的学习方式，同时也要根据学习的内容进行学习策略的调整。在課堂上，学生需要全神贯注地听老师讲课，并且对于一些疑惑之处要及时和老师进行交流。这两点看似简单，但坚持下来却很难。有很多学生在课上的时候无法保持注意力充分集中的状态，很容易出现上课走神的情况，这就导致了学生在课上吸收到的知识十分有限。对于这种情况，教师要充分和学生进行交流，鼓励学生调整自身的上课听讲方式，帮助学生在课上获取更多的知识。

一、初中数学现状

1.1师生在课上缺乏互动

在初中的学习阶段，学生在一天当中要学习大量的科目，有很多自制力不强的学生经常会在课上出现注意力不集中的情况。如果老师在上课的时候没有及时的提醒这部分学生，那么这部分学生在这节课能获取到的知识很少。有很多老师因为教学任务较多，为了顺利完成每一天的教学任务，教师在课上的时候和学生互动的次数很少，所以说能提醒学生认真听讲的机会也很少。在今后的教学过程当中，教师要转变自身的教学观念，在课上的时候要增加和学生的互动，让学生的注意力充分集中到课堂听讲上来，帮助学生在课上有所收获。

1.2老师过分重视学生分数

受素质教育背景的影响，在传统的教学过程当中有很多老师相比于学生学习的过程更加重视学生的分数。老师会不断给学生灌输分数很重要的观念，这导致了有很多学生学习压力非常大。有一小部分同学会把压力转化为动力，在课下的时候更加认真学习，但是还有一大部分的学生会承受不住这样的压力，慢慢丧失了学习的动力。一旦一个学生失去了学习的信念，那么再振作起来是非常困难的。教师相比于给学生强制灌输分数重要的观念，更需要关注的是学生的学习过程，是学生的学习方法。在今后的教学过程当中，教师一定要采取鼓励式教学，不能再一味地给学生灌输这样的理念。

二、创新性教学策略在初中数学课堂的具体应用

2.1根据教学内容，构建教学情境

在数学教学课堂上，老师会发现，有很多学生在刚开始上课的时候注意力还非常集中，但是在上了一半的时候就会出现走神的情况。出现这种情况的主要原因是教师的课堂吸引力不足。为了使学生全神贯注地投入到课堂听讲上来，老师可以提前根据本节课的教学内容，在上课之前，构建一个具体的教学情景，与其让学生生硬的进行数学学习，不如选择一个具体的教学情境，让学生去进行代入，这样学生在听课的过程当中能够注意力更加集中，同时，对于老师所讲的知识也能够吸收得更快。

2.2开展小组合作探究

在初中数学的教学过程当中，老师发现有很多数学应用题，学生的正确率很低，并且学生解题花费的时间很长。为了充分缩短学生解题的时间，并且提高学生的正确率，老师鼓励全班同学开展小组合作共同探究。老师可以选择一些典型的例题，让学生进行分组讨论，每一个学生都有机会在小组讨论的过程当中发表自己的意见。组内讨论的过程，也是学生进行不断提升的过程，数学基础较差的同学可以及时吸收其他优秀的的发言，不断弥补自己的不足之处。数学基础较好的同学也能够在讨论的过程当中，不断拓宽自己的解题思维，同时，也能够提升自身的口语表达能力。

例如：在学习代数式，这节内容时，老师可以发现在给学生讲课的过程当中，有一大部分的学生对于一些较难的代数式无法在较短的时间内反映出来，为了让学生更加充分的理解代数式的概念，老师可以将全班同学分成不同的小组，采用小组讨论的方式去解决课后的练习题。在小组讨论的过程当中，有很多学生积极的发言，加深了其他同学对于相关知识点的印象，同时也加快了解题速度和解题的正确率。

2.3教学内容与实际生活相联

教师让学生在较短的时间内充分理解数学知识点，可以将教学内容与实际生活相联系。因为有很多数学知识，如果老师只是给学生生硬的讲解，那么学生理解起来非常困难。但是如果和实际生活相连，那么，学生能够在较短的时间内理解这个知识点，并且学生的解题思路也能够被充分地拓宽。教师经常给学生举一些生活的例子，也能够让学生在日常生活当中发现更多的数学知识，不断开拓学生的数学思维。

例如：在学习生活中的立体图形，这节内容时，老师在讲课的过程当中不能够仅仅依靠课本上的一些图片来进行教学，而是要切实的联系生活实际，让学生充分的理解立体图形的概念。老师可以让学生回忆一下在今天所见到过的立体图形，学生通过互相分享，能够加深自己对立体图形的概念，真正达到高效学习的目的。

三、对初中数学教学策略进行创新的积极影响

教师采用多元化的教学策略开展课堂教学，将教学内容与实际生活相联，能够让学生在上课的时候花费较短的时间充分理解相关的知识点，并且也能够让学生在解题的过程当中充分联系实际，去进行高效的解题。教师提前根据本节课的教学内容构建具体的教学情景，能够让学生更好地代入，帮助学生更加理性的去分析问题。教师在课上不断增加和学生的互动，能够充分拉近学生和老师的距离，方便今后教学任务的开展。

【结束语】

在初中数学的教学过程当中，教师充分采用鼓励式教学，可以恢复学生学习的热情，同时，也能够让学生在上课的过程当中注意力更加集中，不断提高学生的上课效率。

【参考文献】

[1]王娟娟. 关于数学与茶文化相融合的教学模式分析——以初中数学为例[J]. 福建茶叶，2022，v.44;No.245（05）：175-177.

[2]石春香. “茶文化进校园”对初中数学教学的影响[J]. 福建茶叶，2022，v.44;No.245（05）：197-199.