助力小学数学教学中的德育能力提升探析

雷承涵

【摘要】小学数学作为素质教育的主科内容，除了对学生进行数学系统知识传授外，同时兼任对学生进行德育教育任务，借助在小学数学教学过程中，对小学生进行思想品德教育，帮助小学生樹立正确三观是小学数学教学不可推卸责任。因此，小学数学教师应充分借助在数学教学过程中渗透德育教育，以此培养出德智体美全面发展合格毕业生。

【关键词】小学数学;教学;德育渗透

在小学数学教学过程中，教师除给学生进行知识传授外，还担任培养学生各种学习能力、思维能力，还需结合数学学科特点对学生进行思想品德教育责任。其中包括爱祖国、爱科学、培养学生形成良好习惯与独立思考能力以及克服困难、积极进取精神。

一、通过深入挖掘教材内容而寻找德育素材

（一）借助数学历史名人名事激发学生爱国情怀

在小学数学课程教授过程中，可对我国数学领域名人名事充分重视及有效借用，而对学生进行爱国主义方面教育。例如近代数学开创人华罗庚，毕生致力于数学方面研究的徐光启，编写出《九章算术注》与《海岛算经》的刘徽，现代微分几何开拓者陈省身等，通过典型数学家成长中所有精力，在激发小学生强烈爱国情怀的同时，也激励学生成为不怕困难，勇于挑战困难的坚毅品格。

（二）借助数学教学内容渗透德育思想

借助小学数学知识可拓展到各种丰富知识，结合相关联知识可对小学生爱国情怀进行教育，借此培养小学生民族自尊心与自信心。例如在做小学数学应用题过程中：刘阿姨家去年收入为20000元，支出5000元，今年收入比去年高出30%，同时支出比去年低12%，求今年收入与支出分别为多少？这个数学题中没有涉及到任何德育思想方面内容，但教师可以借助此问题引出有关德育思想内容，对问题解说可以为：刘阿姨在去年与今年算下来都会有结余，在结余上今年比去年要多很多，什么原因？让学习进行简单讨论，讨论完毕后进行补充，解说为这是在中国共产党正确领导下，刘阿姨收入明显增高，支出明显降低，结余明显剩余更多，说明我国社会福利好，生活水平有了大幅度提升，一年比一年收入高，支出一年比一年少。又如我们通过为我们班级买平日所用奖品，要大家考虑买多少体现学生情与师生情。在教学时间上，可穿插关于时间上的教育。例如告诉学生逝者如斯夫，不舍昼夜。少壮不努力，老大徒伤悲。借助数学课本中插图对学生进行文明礼貌与从小爱劳动，尊重师长、保护动植物等方面教育。此德育均可渗透在小学数学日常教学过程中[1]。

二、借助学科特点渗透德育而培养学生良好习惯

（一）培养学生对所做题目进行认真审题良好习惯

在教学过程中，教师可以采用多问学生为什么，是如何想的方式对学生进行有意识引导，使学生知其然而知其所以然，长时间累计使学生养成认真审题良好习惯，同时结合学生年龄特点，借助因粗心审题而闹笑话的事情，使学生在愉快中体会到认真审题重要性，而在做题过程中慢慢养成良好习惯[2]。

（二）培养学生对所做题目进行仔细计算良好习惯

若要提高学生计算能力里，务必在平时帮助学生养成仔细计算的良好习惯。在平时训练过程中，考虑到学生年龄特点，采用不间断方式提醒学生对于抄数务必超对，对运算要看清楚，同时注意进位与退位及小数点位置等。在教学过程中，可结合教学内容向学生普及我国科学家祖冲之，在艰苦条件下对圆周率进行精准推算，并使得世界纪录保持长达一千多年的时间，为我国争光添彩。对于一些常错问题进行强调，例如将考试题号看成小数点而进行计算而出现错误，通过将易错题进行整理练习，而逐步培养学生仔细计算良好习惯及严谨学习态度[3]。

（三）培养学生在学习数学科目时进行合作良好习惯

在小学数学教学过程中，对于很多所学内容完全可通过小组合作方式进行完成。在学生合作初期，会因年龄及性格特点而出现分歧与矛盾，此时教师应对合作小组进行合理分工，并同时加强指导，以此使学生在学会倾听与交流的同时，学会合作。通过长时间练习使学生养成自发性合作的良好习惯。

三、借助数学活动将内外知识相结合而进行德育教育

德育渗透工作可采用课上课下同时进行方式而对学生进行品德方面教育。例如可以给学生布置课下任务，关于饮水量问题，让学生在课下对个人用水情况进行调查，在回学校当天，让学生估算全班63人每天饮水量。同时对具体饮水量作形象化说明，使得学生切身体会到水资源的宝贵之处，而在日常生活中加入节约用水的队伍中。以此类推，可用在用电、塑料袋、抽纸等方面。另外使学生通过采用统计方法是学生收集周边好人好事情况，以此帮助学生受到良好品德熏陶，通过近朱者赤方式提升学生道德品质。

结束语：

小学数学教师通过在教学过程中，借助线上或线下平台去学习将德育渗透于小学数学教学的方式，逐步提升渗透能力，将理论应用于实践中，同时在实践中进行思考、反省与改正，并切合实际，通过循序渐进，持之以恒精神将德育更深层度渗透到小学数学教学过程中，而培养出更多优秀人才为社会所需。

参考文献：

[1]赖光富.基于立德树人的小学数学课堂德育渗透[J].学苑教育，2021（11）：19-20.

[2]叶美玲.立德树人背景下小学数学德育教学研究[J].科学咨询，2021（5）：248-249.

[3]翟治元.小学数学教学中要适时渗透德育教育[J].数学学习与研究，2021（13）：97-98.