如何在小学语文教学中加强朗读训练

钱德峰

摘要：随着素质教育的推进，小学语文的教学目的已经从原来的认字识字和提高阅读理解能力，扩展到注重写作与朗读能力的培养。写作所关注的是小学生的文字表达能力，而朗诵是为了促进学生的语言表述能力的提升。在语文教学中，教师应该在新课改理念的推动下，利用朗读帮助同学们培养良好的语感用以促进综合能力的提高。这里将从朗诵对于小学生的重要性，以及如何开展朗读教学展开阐述。

关键词：小学语文;教学;朗读训练

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

引言：兴致是最好的老师，不论是哪一科目，为了提高同学们对于学习的趣味，都需要采取有趣的教学方法，把他们的目光吸引到教学中来。小学阶段的语文课也是如此，老师应该从学生的实际情况出发，联合教材内容，创设形式新颖而内容有趣的授课方式，让学生能够对朗读产生兴趣，并且能够积极、主动的对于这一形式进行练习，提高学习的积极性与课堂内的互动性。并且在教师的积极帮助下，更好的掌握朗读的技巧，在使得教学质量获得提升的同时，学生的综合素养获得提高。

一、小学语文课上开展朗读的意义

小学阶段是学生思想意识与人生价值的初步形成期，对于知识有很强的吸纳能力，在小学语文课上开展朗读讲习，对于他们的语感的养成、语言表达能力的提升有着极大的促进作用，除此之外还会提升学生智力、有效开拓视野。

首先，通过朗诵训练可以在极短时间内使得同学们的语言组织能力获得提高，并且也有助于所学字词的掌握，让大家的表达与交流沟通变得更顺畅。小学阶段学生正是对新鲜事物充满好奇的时候，对于新的知识、新的形式更有兴趣，教师可以利用这一特点，开展朗读训练，在加深对于阅读内容理解的同时，也让他们对于文学作品的内涵有了更进一步的了解，并且可以更快的把握作品的中心。

其次，语文教师经过认真的引导，通过对于教材或拓展内容的朗读，有助于学生汲取更多知识的同时，也会使得他们的阅读品味获得提高。这就如同给孩子吃惯了正规厂家的健康食品，喜欢上了纯正的味道，廉价的假冒伪劣产品很难得到孩子的青睐一样。要让同学们带着感情和生活体验进行诵读，有助于理解阅读内容外，还会帮助他们提高认知、建立正确的人生观与价值观。

最后，积极、正确的诵读会使得学生的视野得到拓展。小学阶段的语文教材所包含的内容十分丰富，老师传授学生正确的朗诵方法，他们会从古诗词、寓言、神话、人物故事等题材的朗读中获得多方面的知识。在书的海洋里遨游，会被朗诵魅力所感染，从而感受到“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。

二、小学阶段语文课堂加强朗读训练的有效策略

朗读是一种训练语言表达与文字表达的有效方式，教师只有树立正确的朗读理念，使用正确的朗读教学方式，才能促进学生朗读能力的提高。

1、教师应该树立正确的朗读理念

在传统的教学中，教师并不注重朗读的训练，把更多的精力投入到“必考”知识的传授与复习中，认为只要学生的考试取得高分就行，朗读不在考试范畴，没必要占用那么多教学时间。由此可见，一些教师的思想观念还是比较落后，不利于学生综合素养的培养，教师应该重视朗读在学生素质培养中的作用，并且在日常教学中，结合实际情况和学生的特点，积极展开朗读教学，通过积极的引导，让学生认识到朗读的重要性。

2、教师亲自做示范，促进学生朗读能力的提升

小学阶段的学生吸收与接纳能力较强，老师在推进朗读教学时，可以通过示范诵读提高同学们的兴致。教师可以先对所学内容进行示范性朗读，对于朗读要注重的字词与音调进行说明后，让学生开始集体性的朗读训练，之后可以挑选几名学生分别开展朗读，对于朗读较好的同学进行表扬，以此激发大家对于朗读的兴趣。

比如，在学习《观潮》这篇作品，内容讲的是天下奇观钱塘江大潮，课文对于潮前的江边的场景、潮水在远处时的样子、到眼前时所呈现的景观进行描述。教师在进行朗读示范时需要对“天下奇观”“宽阔”等重点描述词重读，起到强调的作用，而对于“大家昂首东望，等着，盼着”表现大家急切心理的词，需要收紧节奏来读等等，通过教师的正确示范，让学生能正确感知文字的魅力，在理解能力获得提升的同时，也使得对于朗读的兴趣获得提高。

3、利用先进的多媒体形式，提高学生对于朗读的兴趣

随着科学技术的发展，多媒体已经深入教学中，教师除了通过亲自示范朗读外，还可以通过互联网寻找优质的朗读资源，为同学们带来正确的朗读示范，也从朗读中获得汲取更多知识，拥有更强能力。

结束语

开展素质教育的今天，教师的教学活动应该围绕同学们综合素养的提高而展开。小学语文课上教师除了注重基础的认识字词和阅读理解能力提高外，还要注重朗读能力的培养，设定新穎的教学方式，让学生感受的朗读的魅力，除了有助于他们理解能力的提高外，还会尽快形成语感，使得语言表达更准确，与人交流、沟通能力更强，所以教师要给予朗读教学更多注意力，引导学生掌握朗读技巧，促进综合素养的提升。

参考资料

[1]金莉.言为心声，读为心语——简述朗读助力小学低年段学生言语发展[J].语文世界（教师之窗），2020（12）：70-71.

[2]韦晓莉.体验式课堂下的小学语文朗读教学策略研究[J].试题与研究，2020（31）：146-147.