随文练笔在小学语文教学中的运用分析

刘会敏

摘要：如今我国教育改革逐渐深入，随文练笔作为一种新兴、有效的教学方式，在课堂实践中广受师生认同，除可帮助学生针对文章形成深层次理解外，还可提高学生写作能力。基于此，本文笔者结合实际教学经验，就随文练笔在小学语文教学中的运用策略展开探讨。

关键词：随文练笔;小学语文;教学

1 选择能够激发学生习作兴趣的主题内容

在传统的语文教学过程中，课堂通常以教师主导的方式进行，对于学生的教学也大多为“灌输式”，这种程度不仅缺少趣味性让学生难以投入，同时也缺少灵活性，限制了学生的思维创新能力。因此，在随文练笔的应用过程中，教师需要充分了解到学生的兴趣爱好，根据学生的取向来选择随文练笔的主体，通过这种形式鼓励学生参与随文练笔的热情，提升随文练笔习作的效率。例如在课堂反响热烈的课文教学过程中，教师可以灵活的组织随文练笔，利用学生的学习热情，加深学生的写作练习记忆。

2 结合学生特点，调动写作兴趣

语文教学活动中，实现学生由恐惧写作至热爱写作的转变，需一个长久的过程，因此，教师在课堂教学中需重视调动学生写作兴趣，只有调动了学生写作兴趣，学生注意力方可高度集中，同时活跃了思维，此时，教师便可顺利展开课堂教学活动。新课标中针对小学生随文练笔也提出更高要求，主要即指学生实际生活、教学内容二者应良好结合，为此，要求语文教师在教学活动中需重视实际生活的引入，结合学生特点，实现学生写作兴趣的调动。教师主要可从如下几方面着手：首先，“说”写结合。教师在小学语文教学中可选择的教学方式多种多样，而教师如何才能选出同学生学习特点相符的教学模式则为教师所面临的重要问题。因每位学生的能力、天赋各不相同，因此，学生在课堂中的表现也存在一定差异，部分学生善于口语交流，但写作能力却并不出众。针对此部分学生，教师应着重强调学生写作能力的锻炼，同时还应充分利用学生口语交流能力较强的优势。如教师在课堂教学活动中，可引导学生将自身想法，先以口头表达的方式加以阐述，然后，将口头表达的内容梳理为写作内容，逐步提高学生写作能力。

其次，“情”写结合。情感教育为小学语文教学的重点内容。教师在教学活动中为实现情感教育的全面渗透，要求教师需将自身情感积极渗透到课堂教学中，借此感染学生。因此，教师在课堂教学中可将学生的“情”同写作二者相结合。再以《小蝌蚪找妈妈》为例，此篇文章中，小蝌蚪历经千辛万苦，终于找到自己的妈妈，当小蝌蚪找到妈妈时，自己也已经成长为青蛙。学生通过阅读，可对小蝌蚪寻找妈妈时的急切心理加以感知，还可从文章中感悟成长，因此，课堂教学活动中，教师应引导学生围绕上述内容展开练笔，将自己心中感悟加以抒发。此种课堂练笔的设置，除可实现学生精神世界的丰富外，还可有助于学生情感的抒发，也可推动学生心理健康成长。

3 加强练笔指导

小学生的学习能力有限，在随文练笔中更加需要教师的有效指导，在这个过程中教师应坚持正确的教育理念，遵循因材施教的原则，强化随文练笔的教学指导，才能促使小学生在随文练笔中学会“笔写我心”，表达自己的真实情感，而非机械性的练笔。同时，教师应在练笔指导中关注不同层次学生的学习需求，遵循学生的个体差异，做到有针对性的指导，让随文练笔教学面向全体学生，满足不同层次学生的语文学习需求。如在《桥》一课教学中，通过文章阅读学生们了解到这篇文章讲述了一个感人的故事，塑造出了一个老党员面对困难临危不惧的精神以及甘于奉献的光辉形象，这篇文章最精彩的部分是结尾，通过一个老妇人来祭奠丈夫和儿子，道出了老汉与小伙子的父子关系，可谓是別具匠心，也让很多学生读到这里的时候潸然泪下。那么，教师可以在此处指导学生练笔，将你此刻的心情写出来，说一说你为什么会有这种心情。其次，教师应在练笔指导中抓住文本的重难点，如老汉将小伙子从桥上拉下来的时候，他的想法是什么，后来老汉大喊着推小伙子上桥，内心的独白又是什么，通过练笔的形式写出学生心中所想，表达出自己从文本阅读中获得的感想。又如，在《落花生》的教学中，教师将学生分成了三个层级，并布置了三个难易度不同的练笔任务，这样可以让学生们在自己能力允许的范围内，完成随文练笔任务，感受到语文学习的乐趣，从而树立了学习的自信。

4 创新形式，实施多样化写作

教师在引导学生展开练笔时，可设计多样化写作方式，全面促进学生写作能力提升。首先是仿写，这也是课堂练笔中的一种常见形式。据心理学研究表明，个体经多次模仿后，个体创造力将会逐渐衍生。学生在阅读《小蝌蚪找妈妈》时，学生经分析便可了解作者在文章中所传达的思想感情，此时教师便可引导学生展开练笔，引导学生从其他动物视角出发描写找寻妈妈的情境，教师借助此种教学方式，除可提高学生写作能力外，还可培养学生的发散性思维。其次为插图配文。语文教材中为帮助学生理解文章，多会结合文章内容配备相应的图画，教师可引导学生围绕图画加以联想，展开课堂练笔，提高自身写作能力，还可实现文章的深入理解。

5 结束语

综上所述，教师将随文练笔教学模式应用到小学阶段语文教学活动中，在提高学生阅读理解能力的同时，这可推动学生写作能力的提升，这不失为一种科学有效的教学方式。因此，教师在教学活动中需借助多种合理教学策略，充分发挥随文练笔教学优势，从而提高学生语文综合素养。

参考文献：

[1]高扬燕.小学语文阅读教学中随文练笔的实效性提升分析[J].小学生作文辅导（上旬），2020（05）：24.

[2]张璐.小学语文教学中随文练笔的基本策略[J].语文天地，2020（12）：49-50.

揭西县河婆街道建新小学 广东 揭阳 515400