关于小学数学教学管理和创新的探讨

梁应沟

摘要：本课程倡导学生的探究性学习和合作学习，这便对教师教学组织及课程管理等方面提出了更高的要求，作为一名数学教师，该如何充分发挥课堂中学生的主体性，提高课堂教学成效，促进学生数学学业水平发展的同时，发挥学生的创新、合作、探究品质，成为了现代数学教师要思考的问题，这也是我国教师应普遍关注的问题。为此，本人根据有关资料，结合所教的小学数学课堂教学管理的实际情况，分析问题产生的原因，最后提出了提高小学数学课堂有效管理的策略，希望能为提高目前小学数学课堂教学管理的有效性提供一些参考。

关键词：小学数学;教学管理;教学创新

中图分类号：A 文献標识码：A 文章编号：（2021）-14-309

引言

小学数学以新课改为指导，旨在激发学生创新思维潜能，培养学生数理繁忙的能力，但在教学管理实践中，由于受传统教学体制的制约，很多教师在确定教学目标时存在单一性，教学质量管理存在低效率，学生管理存在僵化等问题，要改变这种状况，教师应运用创新的教学管理理念。

一、小学数学教学管理中存在的问题

（一）教师专业性不够

一般来说，专业知识较为丰富的有经验的数学教师，更加能够灵活机智地应对数学课堂中出现的各种困难，能够从整体、部分等多方面把握、洞察、分析并处理问题，作出有利于教学开展的决策。但是，现实中，能够恰如其分的运用专业理论知识处理现实中问题的教师甚少，通常他们形成了自己的一套处理问题的方式，无法敏锐地洞悉问题本质所在，或是过分依赖于自身的一套处事标准，进而致使课堂管理低效。

（二）教师教学策略不足

教法复杂，教法变化。在制定和使用教学策略时，要以教学目标为依据，以教学内容为依据，以学生为出发点，以教师个人特点为主体性条件。

二、如何增强小学数学的教学管理和教学创新

（一）创新观念，做好教学目标管理

在新的课程理念指导下，小学数学教学目标也随之更新，由原来的单一的教学目标向三维目标转变，更加注重学生全方面能力的提升，对此，小学教学教育者应结合学情、教学目标，不断深入挖掘教材内容，找出实施目标的落脚点，以保证学生能够在具体学习计划的引导下，在任务目标的驱使下，灵活多变的开展数学活动，充分发挥各自的思维潜能，获取多样化问题解决方案，有目标、有计划的不断向前迈进。

（二）利用创新观念，做好教学质量管理

为了更好地管理教学质量，必须转变教学方法，在创新观念的指导下，通过自主探究、互动式合作等方式，对教学过程进行优化，以保证教学效果。其次，以“探究式教学”为例，分析小学数学教学管理创新的途径;先问问题。也就是说，学生可以从日常性或数学性学习中，经过启发或独立发现某些具有探究价值的问题，而教师在此过程中，则要通过创设合理的教学情境，使学生能够深入思考这些问题，并使学生保持探索的兴趣和积极性;随后制定问题解决方案，即学生可在老师指导下，或通过小组讨论，提出解决方案，并可根据自身的优势与不足，提出改进的具体建议，适导学生时，也不应该给学时地加以修改。

（三）利用创新观念，管理好教师

加强创新教育，这既符合时代要求，也符合学生发展，所以数学教学也应积极汲取创新观念、推陈出新，首要做到如下几点：一是借助现代信息技术，创新课堂教学形式，如教师备课则可以有效利用信息技术查找更多学习资源，建立电子备课档案，再如上课过程借助多媒体设备能够让课堂更加丰富有趣;二是开展必要的教师教研活动，教学中不止学生需要进步，教师也需要不断向前发展，只有丰富自己的才干才能教好丰富多元且具个性的学生，在教研活动中，相关教研人员通过不断交流、探讨走出自己的舒适圈，学习更多教学理论和教学方法，从而应用于课堂实践中，创新能力的提高也是教师在开展探究性教学课堂所必须具备的一个条件，也是教师综合素质不断提高、职业素养不断升华的重要举措。

（四）多使用数学教具

数学与现实生活紧密相连，用数学方法可以解决许多实际问题，但数学方法是抽象的、不具体的，必须依靠一定的工具来辅助解决。小学生由于年龄较小，容易产生一些奇奇怪怪的幻想，数学教师便可以针对这一特征加以引导，让学生们结合数学知识发挥想象力。例如，当我们学习正方体，长方体这一部分时，给学生们示例一堆由长方体、正方体等形状拼凑起来的物体，让学生加以辨别分析，探讨这些物体由多少个长方体、正方体构成，并计算相应的面积。为了让学生更加得心应手的解决这类问题，还可以让学生在文具店等地方购买这类型的正方体、图形模板等，并动手操作，这样在实践中学习能力也会得到进一步提高，进而在反复练习中熟能生巧，过一段时间，学生就能独立思考了。在课堂上，教师还可以运用直观的教学工具，为学生做示范，对常见问题加以剖析，这样可以避免学生走歪路，提高课堂教学时效性。

三、总结

当前我国小学数学模式化教学趋势较为严重，大多数教师存在教学情境引入低效、教学评价不科学等问题，这便意味着现代教师在教学道路上仍需不断探索、不断创新、不断改革，寻求符合现代学生最为理想的一套教学管理模式，这样才能真正提高小学数学教学的效率和质量。

湖北省武汉市东西湖区东山小学