翻转课堂教学中初中数学核心素养培养初探

孙平平

摘要：进入到第三次科技革命以后，网络就成为了人们日常生活中不可缺少的一部分随着网络技术的不断发展与之相应的教育也发生了变革，翻转课堂的应用为我们的课堂教学提供了一条新的出路。新课程改革以后，我们要让每一名学生的主观能动性得到极大的发挥，所以在翻转课堂教学模式下对初中数学课堂教学模式进行变革，能够提高课堂教学的实效性，让每一名学生都能够感受到来自数学学习的乐趣也能够让他们所学的内容為实际生活服务。

关键词：翻转课堂;初中数学;教育教学;新模式探析

引言：

科技水平的不断进步，网络技术的快速发展，对当前教育教学改革也产生了一定的影响，在初中课堂教学时数学教师已经逐渐的将多媒体教学引入到教学中，初中数学学习的过程中，由于知识体系较为简单，内容复杂所以有些内容无法借助语言进行描述。为此，可以借助翻转课堂教学形式让学生在课堂学习的过程中能够更加高效的理解数学概念，从而提升他们的数学学习效率。

一、翻转课堂教学模式对初中数学教学的影响

（1）创设故事情节，激发学生兴趣

数学是要培养学生的逻辑思维通过对问题的解决来提升他们的数学能力如果我们能够将数学以故事的形式向学生进行讲述，那么这一节课必定是精妙绝伦，改变了以往数学教学的枯燥性。所以我们可以将信息技术设备融入到课堂教学中，教师借助多媒体或者是视频，动画将抽象的数学问题蕴含其中，而且在学生听完故事以后可以就其中的某一个问题展开讲解，只有这样学生才能够在实际情境中学会发现问题，而且也能以故事的情节提高学生学习的效率。例如：我们的日常出行离不开出租车，出租车收费的问题实际上就是一个函数问题，所以我们首先可以通过小明上学出租车所收取的金额为故事开展论，看一看我们应该如何来求解出他家到学校之间的距离。

（2）演示复杂几何图形的变换过程，形象直观

在数学教学的过程中图形的变换是需要学生具有空间思维想象能力的但是学生在学习数学的过程中，能力是在逐渐提升的在讲解轴对称图形的过程中，我们可以利用多媒体的可视性将图型进行变换，而且可以清晰的让学生看到对线轴所处的位置这就要比依靠教师口头描述更为生动准确，学生在学习的过程中他们的学习难度也相应降低，所以在利用多媒体来解决课堂教学重难点的时候，能够节省课堂教学的时间提高学生练习的比重。这样的教学模式与传统课堂教学相比，教师的劳动强度在降低，学生的练习时间再逐渐提高，这样就能够让学生在课堂上将所学内容当堂消化，提高课堂教学有效性。

二、翻转课堂教学模式初中数学教学策略

（1）多媒体信息技术的应用

课堂中的一节课只有45分钟，而想要在一节课中把一些知识点真正的融会贯通是很难的。初中生的大脑处于生长期，不要把他们在课堂的时间仅仅使用在“记”上，背书背不出所以然来，初中生的很多问题就是能记却不能理解，他们只是知道了表面的东西而不知其中所包含的含义，随着时间的加深，知识点的深奥，学习内容也将愈发的抽象。为了使初中生可以克服对于知识的认知困难，不仅仅需要原有常规的教学手段，还学要运用更现代化的方式，用信息技术与教学相融合表达出来从而来实现教学，不但可以加深学生的印象，更能起到刺激作用，使其将知识点的本质属性理解透彻，最终让学生将知识的形成过程完整的吸收，学生们不但掌握逻辑思维和学习方法，更是能够解决数学在教学的难点。还会使教师对于教学方法充满了引导性，只有师生共同学习，共同研究，合作前行，才能将课堂中的问题利用信息技术中的资源项完美解决，而教师也可以根据问题解答的实际情况，从而向学生抛出具有特点，可反复研究的深层问题，即丰富了自身对于教案的拓展性，还能刺激学生的大脑，激发研究问题的兴趣。

（2）设计微课，养成学生数学独立学习习惯

初中数学教育中，教师突破传统教育方式限制，可充分利用现代网络技术作为教育辅助手段，遵循培养学生数学自主学习能力的重要目标，教师根据数学教材的教学内容及目标设计微课，以微课为学生创造自己相对独立的学习世界，学生自主利用课余时间进行微课学习与思考。以人教版初中数学七年级教材中“一元一次方程”内容为例[3]，教师在微课中以联系学生学习与生活实际的场景展开微课教学：小明妈妈正在接一个重要电话，聊了很长时间，可是她突然发现快到接小明放学的时间了，以往这个时间都在去往学校的路上了。从家到学校距离为1500米，妈妈骑电动车去接，时间仅剩15分钟，骑电动车行不行？为什么？进而引入一元一次方程的概念。这个场景中距离和时间都是已知条件，有了这两个条件，我们就能以一元一次方程展开运算，如此实用的数学知识，我们一定要好好学，因为它能帮助我们解决生活中的许多问题！在此基础上，教师在微课中再引入趣味、丰富的生活化实例，学生自主思考与总结出概念，同时尝试结合已知条件进行计算，了解计算法则，达到通过微课进行自主学习与思考的重要目的。

结束语：

初中阶段是学生学习的黄金时期也是他们成长的关键时期，随着网络时代的不断发展，作为教师要在教学的过程中，以全新的教学理念来执掌课堂只有这样我们的课堂才能够与时俱进，翻转课堂教学模式下生活化内容融入课堂，已经不再是一件难事，而且我们在课堂教学的过程中，要引导学生由浅入深对相关数学知识进行学习，这样学生的学习积极性才能够得到保护，而且在翻转课堂教学模式下，初中数学教学要想切实提高学生核心素养的发展程度，一定要让学生有一种学以致用的学习理念，只有这样他们才能够将所学内容进行迁移，并做到思维的发散，为他们后续学习积攒更多的知识储备。

参考文献：

[1]周静. 基于核心素养视角下初中数学与信息技术开展策略探究[J]. 读与写，2020，17（12）：210.

[2]王丽. 信息技术环境下的初中数学核心素养培养的途径思考[J]. 考试周刊，2020（93）：75-76.

[3]陈燕青. 核心素养视野下初中数学教学信息技术运用策略探究[J]. 科学咨询，2020（34）：287.