新时期背景下高职《民航英语》课程思政的实施与探索

张立艳

摘要：在当前的教育背景下，各所高职院校的教育理念得到了很大程度的强化，尤其是在思想政治层面上，教育事业也在不断的改革与创新发展过程中，在此过程中，关于高职《民航英语》的课程教学与思想政治教育相互结合已经得到了广泛的认可，通过两种教学的融合，能够促使高职院校的学生思想政治境界得以有效升华，对于我国教育事业实现以德树人的发展目标也有着良好的推动作用。鉴于此，本文对在新时期背景下高职院校《民航英语》课程与思政教育相结合的具体实施策略进行了仔细分析。

关键词：高职院校;民航英语;思政教育;实施策略

引言

对于大部分的高职院校的学生来说，民航英语相关知识比较难以学习，因为很多知识具有较强的抽象性和专业性，教师也很难将一些知识难点传授给学生，所以就导致学生的学习压力倍感增大，学习兴趣逐渐下降，甚至对相关英语知识学习产生一定的抵触心理。然而，在高职院校的民航英语教學过程中采用合理的方式将其与思政教育相互结合，能够充分调动学生积极性，使其对学习相关英语知识充满信心，从而有效提升教学效率和质量。

一、新时期背景下《民航英语》与思政教育相结合的重要性

（一）增强学生的学习积极主动性

在展开课堂教学之前，教师可以让学生先自行发现相关英语知识，那么学生通过该种方式，能够对民航英语的知识产生初步的了解，让学生或多或少对专业性较强的英语学习。比如说空乘类英语有了一点基础性的了解，使其学起相关知识来不再那么困难[1]。另外，教师让学生先对教学内容进行预习，然后让其在生活中主动发现专业英语，并对其产生思考，这种情况下，学生能够将英语教学与实际生活相结合，当学生意识到其实英语学习很贴近自己的生活，学生就会逐渐对学习民航英语产生浓厚兴趣，也使其对于相关英语知识加以掌握，促进其专业能力的提升，并且使得高职院校学生在学习过程中能够更加积极主动。

（二）能够让学生意识到自己的学习情况

在实际的教育教学过程中，更加突出学生的自身特性，学生通过课前预习的学习方式，能够对目前自己所掌握的专业性英语知识做到心里有数，从而使得学生能够在自身潜力激发的情况下，更加努力跟上教师的教学节奏。两种教育的相互结合能够促进学生的学习主动性，同时也能让学生根据教师的指引形成良好的学习习惯，对自己的学习有更长远的目标和计划，使得学生一直处于一种不断进步的学习状态。

（三）有效提升课堂教学效率

两种教育教学的相互结合，能够促使学生与教师之间形成思想上的共鸣，从而使得学生打心底更加信任教师，不会对教师的指导避而不见，而是更加从容的接受教师的帮助，以使得教师充分发挥出其指导性和辅助性[2]。尤其是学生在遇到知识难点时，会止步不前，无法突破，教师在这时对其施以援手，这也是促使两者之间相互结合的中心思想所在，让学生和教师之间成为朋友，使其更加主动学习民航英语的相关专业性知识。

二、新时期背景下高职《民航英语》与思政教育相结合的相关举措

（一）教师在课前要做好教学计划

要想有效实现两者的结合，教师一定要在授课前制定合理的教学计划，首先要根据本堂课的教学内容制定教学目标，突出知识难点，并对学生进行教学指导。做好教学计划也是实两者有效结合的核心工作，其重点是要让学生能够迅速对知识加以掌握，并在以后的学习生活中，能够将自己所学到的知识做到活学活用。所以教师要在课堂教学之前做好合理的教学计划，再加上自身的引导，使得学生能够更快的进入学习角色，从而有效提升课堂教学效率，促进学生形成一定的政治思想[3]。

（二）有效组织课堂教育教学

实现两者有效结合的必要条件就是必须要组织好课堂教学。一般情况下，教师在教学过程中，可以让学生们进行分组式教学，使得学生与学生之间形成互动交流，高职院校的学生都有一定的思想基础，每个人对待同一问题也会不同的思维方式，那么在小组合作中，学生之间可以进行良好的沟通，使其相互分享内心的想法，共同协作，对民航英语相关知识的实际运用进行讨论，并且能够在无形之中将政治思想品德进行传播，从而使得学生们始终身处在政治气息浓郁的环境下进行专业知识的学习[4]。而将民航英语教育与思政教育相互结合在此过程中的作用就是让学生既能够将相关专业性英语知识加以掌握，同时也能够促使其形成一定的思政意识，从而使得学生的综合素质能力得以有效提升。在此教学过程中，不仅让学生能够将自己的思维开拓，自我思考，提升其合作共享能力，同时也能使学生在学习过程中努力将自身投入到实际学习当中，让其获得最大参与度，参与实验，参与思考，提升学生的动手能力，进而有效提升教学效率和学生专业素养。

（三）做好课后点评工作

高职院校的民航英语知识与其他英语知识有很大的不同之处，大部分学生在学习过程中寸步难行，尤其是理解能力较差或者思政境界较低的学生，在学习中更是会遇到更多的学习阻碍。这就要求教师在课堂教学完成后，对学生表现进行适当的点评，对表现好的学生施以表扬，让其再接再厉，对于进步比较慢的学生，教师更应当给予鼓舞，在关注学生学习能力的同时，也关注学生的心理健康发展，以避免学生出现负面情绪而影响自身的学习发展。除此之外，教师也可以在分组教学时，让每个小组之间进行互相点评，吸取其他小组的优良特点，弥补自己所在小组的不足之处，取长补短，促使学生之间能够对思政方面的心得进行交流，以全方面提升学生专业知识素养，促进民航英语教育教学与思政教育的结合进程。

结束语

总而言之，在高职院校的民航英语教育教学过程中，融入思政教育是非常必要的，不仅能够促使学生们的专业知识能力有所增强，同时也能够培养其思想政治意识，以使其能够良好满足当代社会发展的人才需求，也能够使其专业知识素养得到有效强化，对于高职院校的民航英语学科整体发展来说也是意义非凡。

参考文献：

[1]周颖娟. 新时代高职外语类课程思政实施路径探究——以《商务英语》课程为例[J]. 校园英语，2020，No.525（33）：146-147.

[2]陈玉. 新时期背景下高职《民航英语》课程思政的实施与探索[J]. 山西青年，2019，No.572（24）：41+43.

[3]彭旻珏. 课程思政背景下高职公共英语在线课程教学实施研究——以《新职业英语》为例[J]. 作家天地，2020.

[4]陈学凤. 基于在线课程的新时代高职思政课混合式教学的实践探索[J]. 乌鲁木齐职业大学学报，2018，27（03）：62-65.