探究小学语文群文阅读的价值与教学策略

卫洪燕

摘要：随着教学改革的不断推进，在小学语文群文阅读的教学过程当中广大语文教师应从学生的实际需求出发，利用多种教育手段将群文阅读融入到生活与学习当中，这样一来就能更好的体现群文阅读教学的教育价值。

关键词：小学语文;群文阅读;教学策略

一、什么是群文阅读

近些年群文阅读是的教学实践方法越来越受欢迎，也是一种有效阅读的方法。群文阅读具体指在一个单位时间内，老师与学生围绕一个或多个议题选择一组文章进行阅读，随后一同构建这几篇文章至达成群文阅读教学。群文阅读最大的外在特征是将阅读教学从单一文本向多文本发展，其中主题教学就是典型的群文阅读教学方式。

二、小学语文群文阅读的价值

1增加学生的阅读量

处在中高年级段的小学生正是接受阅读教学的好时期，这时候教师就可以引导学生多读书进而增加他们的阅读数量。但是就目前而言我国大多数的语文教师在开展相关教学时只围绕教材内容进行教学而忽略了阅读教学，也就实现不了增加学生阅读数量的目的。在当前教育发展的大背景下，广大语文教师应扩大学生们的阅读领域并在此基础上利用最先进的网络设备搜集一些与课本内容有关的课外书籍，然后将所收集到的素材分享给学生，只有这样学生才能不断开阔自己的眼界进而增加了自身的阅读数量。

2提升学生的阅读速度

就语文教师而言，他们为了能更大限度的提升学生的学习质量和授课效率而适当的放缓了教学速度，这么做虽然能很好的提升学生的理解能力但是学生的阅读速度却停滞不前。如果教师能够在课堂上应用群文阅读就能在提升授课质量的同时加快了学生的阅读效率使其能够更好的投入到今后的语文学习当中。

3锻炼学生的思维

受到传统教学观念的影响大多数的语文教师在课堂上仍旧采用单篇阅读的教学方式开展相关教育，这就使得学生在课堂上被迫的接受知识进而不能开展高质量的阅读教学。此外，这些教师在课堂上仅仅是运用口头讲述的方式传授书本中的知识，对教材以外的知识不会进行过多的阐述，这就对学生的阅读学习造成一定的局限性进而影响了其思维能力的发展。如果在阅读教学的过程中融入了群文阅读教学，教师就可以在授课的同时提出相关的问题进而让学生在学习的同时产生了思考进而在一定程度上培养了他们的思维能力。

三、小学语文群文阅读的教学措施

1利用现代化信息设备，引入阅读内容

在我国社会信息化快速发展的大背景下教育事业也在不断地进步，我国大部分的中小学已经引入了大量的多媒体教学设备以此来提升教学质量以及授课效率。随着教师对其的使用程度日渐熟悉，多媒体设备已经成为了教师以及学生最喜爱的教学设备。在现阶段的语文教学里教师应多利用多媒体教学设备领导学生开展阅读的学习并将其学习方法传递给学生，这样一来不仅能成功激起学生的学习兴趣还能调动课堂的学习氛围，进而更好的发挥群文阅读的教育意义。

就拿《鲁滨逊漂流记》这本书为例，其中包含了：海上遇难、建房定居、养牧种植、遇到野人、回到英国等故事情节，并以鲁滨逊的视觉来讲述其在落难时的生活日常。教师教学时可以利用多媒体设备将其中的——建房定居，这个章节以视频或者图片的方式呈现到学生们的面前，学生观看完毕后就以小组的形式开展讨论进而产生共同的见解，然后用这样的学习方式展开对其余四个章节的学习讨论，这样一来就实现了群文阅读的教学目标。

2引导学生积累知识，提升其学习能力

教师将群文阅读教学方式融入到课堂当中可以使学生养成一個良好的思维习惯进而提升其独立思考能力以及语言表达能力。此外还可以在授课的过程中多设立几个环节使学生能够有机会抒发自己的真实感受。例如：教师在课堂上引导学生对《海底两万里》这本书进行阅读的同时，将班级里的学生分成若干个学习小组，并要求每个小组各阅读一个章节。待学生阅读完毕后，按照顺序依次叫学生阐述自己的阅读观点，通过表达学生的阅读能力就能得到升华，对该书的理解也会更为透彻。潜移默化的提升了他们的语言表达能力。其次，教师可以利用早自习或者休息时间引导学生开展自主阅读训练，在此过程中还可以引导学生朗读自己印象深刻的片段并邀请同桌或者小组成员一起欣赏，以此来提升自己的表达能力同时又能积累一定的知识。

3在最短的时间内开展更多的朗读

读一整本书对比读单篇的课文来说会复杂许多，为此学生在阅读的过程中就不能很好的对每一页内容进行阅读。为此语文教师要在课堂上引导学生掌握阅读的进度，对重点章节进行高质量的阅读，可以利用制定阅读计划等方式来达成自身的阅读目标。例如：教师在课堂上引导学生学习《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书节选的时候，可以先让学生快速的翻阅该节选中的内容，学生在阅读的过程中就会对尼尔斯冒险的经历产生浓厚的兴趣，进而有一种想读完整本书的想法。在学生正式开始这本书阅读的时候还可以用笔圈出其中陌生的词汇并向教师提出询问，其在获取到解答后就可以将其落实到段落当中，进而在最短的时间内更好的理解该书的主旨。此外教师还要教会学生“指读”的技巧，通过彼此的合作提升学生的阅读效率以及对文章的理解能力进而实现群文阅读的教育目的。

结束语

结合以上观点来看可以看出，小学语文群文阅读教学的开展是现阶段语文教育改革中的必要环节。语文教师在开展教学的过程中要不断优化自身的教学方式以及教学观念以此来激发学生的阅读兴趣，除此以外还要转换学生与教师之间的角色定位，并在此基础上积极的加入到学生当中只有这样才能发挥出群文阅读教学的最大价值进而有效培养学生的综合素养。

参考文献：

[1]傅丽华.“小学语文群文阅读的价值及教学策略”.新课程：上，12（2014）.