小学语文试卷评析课问题与对策的研究

奚小慧

摘 要：语文是小学阶段的重点学科，在教学中，语文老师要注重收集教学反馈，学生的答题情况反映出了学生目前对于知识的掌握水平，是一种有效的教学资源，老师要根据学生的卷面情况来分析目前教学中出现的问题，找准学生的学习薄弱环节，调整教学策略和教学内容，以提升语文教学的效率。因此本文对小学语文试卷评析课展开探究，对目前试卷评析课当中存在的问题进行分析，并且探寻了相应的解决对策，以提高小学语文试卷评析课的教学质量。

关键词：小学语文;试卷评析;教学探究

在小学语文教学中，测验能够帮助老师了解自己的教学水平，更加理性地看待教学中的问题，掌握学生目前的学习情况。试卷评析课能够更好地优化教学质量，明确教学目标，找出教学漏洞，帮助学生构建起完整的知识框架，提高其语文水平。在语文教学中，老师要坚持新课改的教学理念，利用试卷评析课全面掌握学生的学习情况，让学生借由每一次测试得到实质性的提升。

一、小学语文试卷评析课的现状

（一）存在一定的随意性

就目前小学语文试卷评析课的教学现状来看，老师在教学中通常都是按照教学的内容随机出一些试卷，或者直接照搬某个题库当中的测试题让学生去做，导致试卷本身和学生之间的契合度不高，没有真正借由试卷作品来了解学生的实际情况。学生做完试卷之后，老师也只是简单地对学生做题情况进行批改，并没有认真去分析学生做错或者做对的原因，从而造成语文试卷评析课没有计划性。同时，部分老师在评析试卷时也比较随意，基本按照同一个流程来进行讲解，先对学生的整体分数情况进行总结，然后再按照试卷的顺序来逐一讲解，教学中没有重点，只是单纯让学生了解正确的答案，没有针对性地对学生的问题进行仔细剖析。

（二）学生更关注分数

在应试教育理念的影响下，学生会更加注重自己的考试分数，每一次的试卷发下来之后，学生相对于错题，会更加关心自己得了几分。对于分数不太理想的学生，会因为自己的分数而产生自卑心理，没有仔细去分析自己试卷，探寻自己做错题的根本原因，所以在评析课中也只是将正确的答案抄下来，并没有真结合自己的实际情况去有重点地学习。同时，在试卷评析课中，老师也更加注重在解题正确率上的讲解，忽视了学生真正做错题的原因，导致学生虽然掌握了正确的解题方式，并没有从内部探寻到做错题的原因，所以在面对相同的题型时，仍然还会出现错误。

（三）缺乏有效的监督

就目前的小学语文教学中，在试卷评析课上并没有制定相关的教学机制，相对于评析课来说，学校会更加注重对考试成绩的要求，因此老师在开展评析课时，常常是根据自己的习惯或者喜好来开展教学，没有教学的依据和指标，在评析课当中老师教学的程度或者教学的情况都无从考证。因此，学校和老师都要避免功利性的教学方式，相对于学生的考试成绩来说，要更加注重对于学生卷面情况的分析，找出学生学习中存在的问题，借由一次次的检测来提升学生的语文水平，以促进试卷评析课的良性发展。

二、小学语文试卷评析课的教学策略

（一）组建一支强有力的教研团队

在全新的教学背景下，更加注重学生的全面发展，强调培养学生的综合素养，因此老师在试卷评析课当中要发挥出智囊团的作用，组建起一支强有力的教研团队，结合优秀老师的教学智慧，来提升试卷评析课的质量和效率，确保为学生提供高质量的试卷评析教学，让老师能够做好充分的备课工作，借由试卷评析课来提高学生的语文综合素养，充分发挥出试卷评析课的作用。在教研团队的带领下，每一个老师都能够及时反馈自己教学中遇到的问题，并且和其他老师进行交流和沟通，找到行之有效的解决方式。老师可以借助集体的力量，更加深入地分析学生在试卷中所反映出来的问题，了解学生遇到的学习问题，以确保教学更有指向性。语文老师要主动积极地参与到教学研究当中，即便是不同年级的语文老师，也要加强彼此之间的交流，在不断互动当中获得更多的教学灵感，汲取到优秀老师的教学长处，将他人的优势运用到自己的教学当中，不断提升自己的教学水平。此外，在试卷评析课中老师也要相互合作，相互监督，从而促进彼此的进步，营造出积极向上的教学氛围，在老师的带领下帮助学生更好地成长。

（二）加强老师在评析课中的引导

小学生的学习能力、学习意识还有待提升，在拿到试卷后，很多学生还没有意识去分析自己的试卷，只是一味地关注自己的考试成绩，因此这就需要老师发挥出自己的引导作用，让学生能够走出思维惯性，借由试卷当中的错题来找到教学的薄弱环节，帮助学生探寻到自己学习中的问题，找准问题的原因，在学习的过程当中才会更加有方向性，有重点地去进行纠正。老师要发挥出自己的指导作用，给予学生充分的思考时间，让学生在拿到试卷之后通过自主思考分析错题的原因，并且尝试进行二次解题，查看自己是因为粗心导致错误，还是因为对知识不理解导致的错误，让学生深刻了解到自己目前在学习上应该注意的事项，真正地在错题当中有所提高。对于试卷当中的一些重难点知识，老师可以发挥出学生的主观能动性，让学生通过小组合作的方式来自己纠正错误，找到正确的解题方式。当发现学生出现解题困难时，老师可以适时适度地引导，向学生提供解题的切入点，帮助学生顺利解题。在上课之前，老师自己也要对学生的试卷进行整体分析，针对学生比较容易出现的错误进行集中讲解，帮助学生打下坚实的知识基础，锻炼良好的解题能力，让学生学会举一反三。同时老师也要让学生养成良好的学习习惯，准备一本错题本，将自己在试卷当中出现的错误都整理到这个错题本当中，按照不同的类型进行分类，在错题当中标注出自己做错的原因以及涉及的知识点，不仅能够帮助学生有条理地去订正，也为接下来的复习做好准备。

（三）开展有效的试卷评析活动

在语文试卷评析课中，为了提升教学质量，老师要将课堂还给学生让学生树立起主体意识，借由自主学习，帮助学生更好地掌握试卷当中的知识点，找到自己做错的原因，做好知识的查漏补缺工作。老师可以让学生自己来完成试卷的分析，让学生针对自己在实践当中所出现的错误进行整理，对错题进行归纳，学生只有通过自己分析和探究，才能够对试卷当中的错误有更加深刻的认知养成，拿到试卷之后分析錯题的习惯。很多学生自己去看试卷，无法准确找出试卷当中的问题，此时，学生之间相互去批阅，能够让学生站在不同的视角看待问题，在相互帮助中获得整体提高，在小组合作里培养良好的合作意识，让学习水平不高的学生能够摆脱自卑的心理，正确看待自己在试卷当中所出现的错误，也发挥出学习水平比较好的学生，以优带差的优势，形成良好的学习氛围，让学生在小组沟通的过程当中拥有良好的语言表达能力和思维水平，从而更好地提升其语文能力，获得更多的解题方法，形成正确的解题思路，对于试卷当中所考察的知识点也有更加整体的认知。在试卷评析课当中，老师可以围绕一个重点知识来进行讲解，借由模块化的教学提升讲解的针对性，帮助学生进行细化学习，针对重点知识来进行仔细分析。在细节处提高学生的学习能力，让学生能够养成科学严谨的学习态度。在教学的过程当中，老师要培养学生的质疑意识，让学生能够勇敢地说出自己不同的想法和建议，无论是在知识的讲解，还是对于试卷的综合分析，老师都要给予学生充分的表达自由，让学生也参与到试卷的讲评当中，根据老师的教师活动提出自己的建议。老师要用更为开放的心态去面对学生的意见和想法，根据学生的反馈来调整自己的教学方式和教学内容，从而为学生提供更容易接受更为有效的试卷评析课，充分地发挥出试卷评析课的作用。

（四）加强课后巩固

通过对试卷的讲解，能够让学生借由自己试卷当中的错误来找出学习中的漏洞，不断完善自己的知识框架，做好新旧知识的衔接工作，夯实语文知识基础。当试卷评析课结束之后，老师也要做好教学的反思工作，通过试卷分析，让学生找出自己的学习问题，有针对性地进行纠正，借由课后反思，帮助学生更好地复习和巩固在课上所学的内容，避免学生只是将错题订正一遍，真正的对题目有更加深入的思考。老师不仅要帮助学生做好学习反思，自己也要根据学生的实际情况对其进行个别辅导。因为教学时间有限，在课堂当中老师要完成试卷的讲解，对知识点的归纳，所以不可能在课堂当中兼顾到所有学生的学习问题，但是这并不意味着老师只要完成课上的教学内容即可，而是要将教学延伸到课下，针对在课上没有完成的个别辅导来进行教学拓展。老师要认真分析每一个学生的学习情况，找出不同学生的学习问题，从而根据基本学情为学生制订出更加有效的复习方法，引导学生掌握正确的解题思路，制订出更加适合于自己的复习计划，确保每一个学生都能够获得实质性的进展，不断提升其语文水平。家长在教学中的作用也不容忽视，老师也可以让家长参与到试卷评析课当中，加强家长在课下对于学生的指导和监督，用正面积极的态度帮助学生树立起学习的自信心，即便学生没有取得理想的成绩，老师也要引导家长放平心态，相对于成绩来说，要更加关注学生在试卷当中暴露出来的问题，通过家长与老师的合作，帮助学生更好地解决学习问题，走出学习困境，有目的地去制订学习计划，真正凸显出试卷评析的作用。

综上所述，语文老师要提升对于试卷评析课的认知，积极探寻全新的教学方式，构建起完善的评析课模式。既要注重对于学生学习结果的评价，同时也要加强对学习过程的评价，老师自身要做好教学反思，同时也要引导学生完成学习反思，让老师和学生都能够在试卷评析课当中学有所获。同时老师在开展试卷评析课之前，要做好学情分析和教学准备工作，更有指向性地进行试卷讲解，让学生能够在做题当中找出自己的问题，明确重难点知识，给予学生思考和讨论的时间，为学生奠定夯实语文知识基础的同时，也能够提高其综合能力，帮助学生更好地提高自己，以满足新课改的教学需求。

参考文献：

[1]馬淑梅.试论小学语文试卷讲评课的有效性探究[J].学周刊，2021（18）：17-18.

[2]刘慧.不要把考试仅仅当作考试——关于小学语文试卷命题的几点思考[J].湖南教育（B版），2021（05）：43-45.