小学数学有效教学策略的研究

肖杰

摘要：在新课程改革背景下，小学数学教师不再满足于夯实学生的数学基础，而是要提高学生的综合分析能力和解决问题能力，从根本上实现高效教学的最终目标。作为小学数学教师，应该积极地探究新颖的教学模式和教学方法，使课堂充满趣味，使学生改变“数学很难”的固有认知。本文围绕新课程改革背景下小学数学有效教学策略这一问题，简单列举了目前小学数学教学存在的问题，在此基础上提出了提高小学数学教学质量的策略。

关键词：新课程改革   小学数学   教学策略

《新课程标准》要求教师以学生为中心，发挥学生的主观能动性，所以教师不仅要转变教学方式和教学方法，还应该从各方面培养学生独立思考和处理问题的能力。但是，从目前小学数学教学来看，有一部分教学没有取得理想的效果，学生在学习数学时会感觉有一定难度，从而对数学产生恐惧感和陌生感。小学数学在整个数学体系中起着奠定基础的作用，如果在小学数学学习阶段不能够打下坚实的基础，那么对初中、高中和大学数学的学习都会产生不利的影响。

一、目前小学数学教学存在的问题

1.学生学习兴趣不浓厚

从目前小学数学教学现状来看，一方面，许多教师都只是将课本上的知识点传授给学生，并没有延伸相关知识点，使得学生在学习过程中没有办法构建起相对完整的体系，也不能够将本节课所学的内容与之前的内容相联系，知识过于零碎化和片面化;另一方面，小学数学知识具有一定的抽象性，对学生的逻辑思维和数学知识储备都有一定的要求。这样的矛盾使得小学数学学习存在一定困难，会使学生逐渐失去小学数学学习的兴趣，不利于调动他们的学习积极性，更有甚者直接厌烦或者逃避数学学习。

2.教学模式陈旧单一

在传统的教学模式中，教师只是充当讲授者的角色，学生被动地获取知识。在这个过程中，教师和学生只是一种单方面传输知识的关系，教师和学生除了提问和回答之外，没有其他互动，学生更是失去了独立思考能力和主動学习能力。由此看来，从某种程度来说，传统的小学数学教学模式陈旧单一，学生没有办法在课堂上实现高效率学习，不利于培养独立思考能力和合作探究能力。

不仅如此，传统的教学模式已经不再适应时代的发展，也不符合新课程改革的要求，如果教师长时间使用陈旧单一的教学模式，不仅教学成果得不到体现，还会在很大程度上影响学生综合能力的提升。

3.教学方法使用不当

新课程改革要求教师采用新的教学方式和教学模式，降低数学学习难度，使课堂充满趣味，激发学生的探究欲望，提高学生的数学学习信心。目前，很多学校都在贯彻落实新课程改革的相关要求，但是部分教师在使用新颖的教学方法方面存在一定的不合理性，甚至出现了“换汤不换药”的情况。

新课程改革鼓励教师使用新颖的教学模式，意在调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，使学生能够在课堂上学到更多的数学知识。但是从目前的教学效果来看，许多教师只是在形式上贯彻落实新课程改革的相关规定，将新型的教学方式不加改变地、机械地运用到课堂上，在运用这种教学方式的时候，教师没有考虑学生的实际学情，也没有深入了解学生原有的知识储备、学习态度、学习方法和学习中存在的问题。长此以往，学生只能在初期对小学数学学习充满兴趣，短暂地提高学习效率，但是从长久的发展来看，这样的教学方式只会让教学效果大打折扣。

4.教学理念不符合新课程改革要求

在传统教学模式的影响下，许多教师都以提升学生成绩为最终目标，着重强调考试中的重点，非重点的部分可能就直接略过，这种单一的以分数作为唯一评价标准的教学理念存在很多弊端。根据调查研究显示，虽然许多教师主张更新教学理念，但在实际教学中，并没有转变教学方式，只是单纯地在教学过程中增添了一些新课程改革的元素，而这些内容对学生独立思考能力的培养和综合能力的发掘没有起到很大作用，不仅不利于学生学习小学数学知识，还不利于学生提高综合能力。

二、小学数学有效教学的策略

1.延伸教学内容

在新课程改革背景下，想要提高小学数学的教学质量，教师需要延伸和补充教学内容。一方面，数学这一门学科本身就有一定的特殊性，和其他学科不同，它没有那么直白简洁，而是需要知识的铺垫和逻辑的转换。因此，在小学数学教学过程中，教师应该注重培养学生的逻辑思维和独立思考能力，使学生能够将目前所学的知识与先前所学的知识联系起来，形成一个相对完善的框架。

另一方面，从教学内容上来看，小学数学知识比较枯燥，即使是现在许多教师开始使用多媒体教学或视频导入等方式，也会使学生在学习的过程中失去学习兴趣。因此，教师需要延伸教学内容，将生活化理念融入教学，减轻学生对数学知识的恐惧感，消除数学知识与生活的疏离感和陌生感，从而在很大程度上激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。不仅如此，教师还可以通过普及数学家、数学史等知识，让学生了解更多的数学背景知识，夯实数学基础。

2.及时更新教学理念

针对教师的教学理念更新不及时而导致教学效率比较低下的问题，相关教育部门或者学校需要采取一定措施，及时更新教师的教学理念。一方面，教师可以通过学习教育心理学，以及相关学科的专业知识，养成终身学习的理念，不断更新自己的知识结构;另一方面，学校也可以组织相关的讲座或者优秀的公开课，使教师意识到自身的教学理念需要与时俱进，不能只凭借自身经验丰富就故步自封，一直采用陈旧单一的教学模式。

3.合理运用新颖的教学方式

在运用新颖的教学方式时，教师需要结合学生的实际学情。这里的学情包括学生的学习态度、知识储备、学生在学习过程中遇到的问题、学习态度与学习方法等。

一方面，教师不应该照搬其他教师或者其他具体的方案，而是要具体问题具体分析，根据班级学生的实际情况进行调整和改变。

另一方面，教师需要及时分析和思考先前设计的教学目标，看自身的教学方式是否存在一定的问题，并且不断地进行改善和调整，使教学方式能够符合时代发展的潮流和社会发展的需要，更新知识储备，为取得更好的教学成果奠定坚实的基础。

4.潜移默化地促进学生学习

作为学习的主体，学生应当在学习过程中主动参与课堂，思考数学问题，参与小组讨论，形成培养自身独立思考能力和合作探究能力的意识。为此，教师应该在班级内营造浓厚的教学氛围，使学生沉浸其中，潜移默化地调动学习积极性。

如教师可以设置竞争化的学习场景，给予学生一定的奖励和鼓励。小学生存在一定的竞争意识，小组竞争会激发他们的上进心，使他们处于一个既紧张又活泼的氛围。通过营造浓厚的教学氛围，不仅能够使学生在有限的时间内更高效地学习到更多有用的知识，还能够培养学生良好的学习习惯和多方面的能力。

总的来说，小学数学是奠定学生数学能力的关键时期，教师需要注重关注小学数学教学效果。为此，小学教师需要及时转变教学方式，更新教学理念，在课堂上培养学生的独立思考能力，充分突出他们的主体地位，使学生对小学数学这一门学科产生兴趣，调动学生的学习积极性，从而为学生日后初高中阶段的数学学习奠定坚实的基础。

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（作者单位：甘肃省庆阳市宁县新庄镇新庄小学）