小学语文教学中学生课堂阅读能力的培养

王秀标

摘 要：本文首先强调了小学语文教学中教师培养学生阅读能力的重要性，接着介绍了一些实用的教学方法进行语文阅读的教学，有助于给教师提供一种帮助学生提高阅读能力的思路。

关键词：小学语文;课堂阅读能力;培养方法

一、引言

在小学语文的教学中，课堂阅读教学占有很大的比重，教师往往需要花精力来引导学生进行阅读方面的学习与训练。可以在日常教学中按照一定的教学方法来提升学生对文章意思的感知能力，进一步提高赏析作者想要表达情感的能力。但是，由于小学阶段的学生大脑发育还不成熟，他们在阅读课文的过程中会有一些困难，往往无法比较准确地揣摩出作者想要表达的观点与情感。还受语文阅读量少、知识面窄的因素影响，在课堂阅读的時候不能很好地理解文义，自然就不能很好地做出阅读题。教师需要认识到学生在课堂阅读上面存在的问题，就提升学生语文阅读能力进行反思，可以按照一定的教学方法加强学生的能力，使他们熟悉阅读课文的基本知识，做到内化于心，外化于行。教师可以让学生扩展阅读面，不仅学习课内的阅读，还可以适当地在课外进行一些阅读训练，教师要善于抓住学生的阅读兴趣，让学生可以根据自己的喜好进行不同文章的阅读。另外，利用互动教学进行小学课堂阅读的教学也是很有必要的[1]，学生能够与老师就不懂的地方进行交流与互动，提高自己的语言表达能力，教师还需要扩展学生的阅读量，在校内阅读的基础上适当地给学生布置一些课后阅读的任务，让学生的阅读量得到提升。

二、在语文教学中培养学生课堂阅读能力的方法

（一）培养学生的阅读兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯

学生一旦对阅读感兴趣，就可以全身心地投入到学习之中，对于语文课堂也就有了饱满的热情。老师可以在语文课前十分钟或者早读课的时间，引导小学生阅读一些经典的短篇故事，可以是课文上面的段落，也可以是中外名著。教师需要让学生在平时的阅读中产生阅读兴趣，在潜移默化之中体会语言的魅力。对于学生在阅读中出现的不同问题，教师应该耐心地解答，在平时多给学生自由阅读的时间，让他们在不同类型的文章学习与阅读之中找到自己的阅读兴趣，教师需要让学生带着问题去阅读，以便说出自已为什么对这篇文章感兴趣，学生一旦有了阅读的兴趣，教师就可以及时地引导，让学生多看一些这方面的书籍，加深更深层次的阅读学习。在学生阅读的过程中，教师可以在课堂上来回巡视，可以纠正学生错误的阅读习惯，比如，一些学生喜欢看文章的开头，经常花时间琢磨作者表达的意思，教师就需要告诉学生看文章不能这么慢，因为文章的开头固然能够表达这篇文章的简要内容，但是不能了解故事的全貌，需要对文章详细的中间段落进行学习，教师需要引导养成先看文章段首句的习惯，这样就能节省时间，即使是将来考试的时候也能让学生知道文章的大意，教师还可以交给学生一些划分段落的方法，按照文章的内容，划分几个部分，这就让学生对文章的结构有了比较清晰地认识，有助于学生养成良好的阅读习惯。

（二）利用互动教学进行语文阅读教学

互动教学模式可以解放学生的好奇心，教师可以与学生就不懂的问题，当堂解决，既能提高学习效率，也能培养学生在课堂上敢于发言，敢于表达的学习习惯。教师可以顺势将语文课堂打造成高效课堂，学生的学习语文的积极性被老师很好地调动起来，方便教师引导学生快速掌握语文阅读的重难点，可以用最短的时间完成接下来的教学目标。让学生在语文阅读课上有收获，不至于没有提升。互动教学模式还可以提高学生的沟通意识，使他们遇到问题时，多一分思考，可以按照老师教授的阅读技巧进行分析与阅读。教师在日常教学之中可以就学生反馈的阅读问题进行授课，使他们在互动教学模式之中可以很好地发挥想象与思考，促进对阅读题目的理解[2]。例如：教师在三年级《金色的草地》这篇文章的讲述过程中，可以按照互动式教学方式对学生进行课堂提问，可以问一问学生这篇文章为什么要叫作《金色的草地》，学生回答了老师的问题后，就可以激发学生的思考与想象，让学生们按照分组的方式或者互动式教学进行交流与讨论，师生之间可以互相交流自己的看法，慢慢地培养学生进行语文阅读的训练，使学生在互动教学模式的引领下掌握语文阅读的方法。

（三）加强学生的语文阅读量，促进阅读能力的提升

学生在课堂学习之中，不仅要完成日常的阅读，还要学习其他的知识，他们的精力被分散了，不能进行语文阅读量的训练。除此之外，这些学生的阅读知识仅仅限于校内的语文课之上，教师需要扩展学生的阅读面，逐渐就能使学生养成正确的阅读习惯。比如，一些经典书籍可以带给阅读者心灵上的震撼，上面有作者丰富的思想，有利于促进学生阅读能力的提升，教师可以给学生划分阅读任务，不要一次性安排过多的阅读量，让学生精读课文，能够在课堂上将学生阅读的课文进行简要赏析，使得学生真正领会作者的思想。教师需要根据语文课时量，进行课内与课外阅读的有效训练。例如，教师在课堂上给学生讲解了有关汉字拼音的方法之后，学生已经大致掌握了拼音的使用方法，能够自主读一些句子与文字。这时，教师就可以给学生布置阅读任务，让他们学习阅读拼音版的书籍，让学生在阅读的过程中提高拼读技巧，还能巩固之前学习的知识。

本文介绍了一些培养学生进行语文阅读训练的方法，包括培养学生阅读兴趣，让学生养成良好的阅读习惯;教师利用互动教学进行小学课堂阅读的教学以及加强学生课外书的阅读量，促进学生阅读能力的提升，按照这些方法，可以提升小学生的阅读能力，广大教师可以在日常教学中进行参考。

参考文献：

[1]刘云.浅谈如何实现小学语文阅读与写作的有机结合[J].课外语文，2017（19）.

[2]吴艳萍.小学语文阅读教学中情感的激发与体验[J].考试周刊，2018（85）.

（本文系课题“小学生课堂表达能力培养的研究”成果）