三峡库区留守儿童的家庭协同教养效能提升路径初探

向仁军 佘江超

(重庆市万州区后山中心小学 重庆 404100)

当前，三峡库区留守儿童自身面临着许多考验，先是经历了库区搬迁的工作，后是大多数儿童的父母都不在身边，这两种情况导致家庭协同教养效能低下。因此，急需一种方法来改善这种情况，三峡库区留守儿童大多时候面临的是一种较为窘迫的环境，家庭教育环境非常差，无法与学校教育形成联动，家庭教育对学生而言也是其中非常关键的一个部分之一。在对学生的教育中，家庭教育的重要性不亚于学校的教育。因此，这里所提到的家庭协同教养对留守儿童的培养将会产生非常大的影响，这也是提升三峡库区留守儿童的家庭协同教养效能的意义。

一、有效介入三峡库区留守儿童的学习

很多三峡库区留守儿童家庭协同教养效能低最为重要的一个原因就是：政策及校方对留守儿童的学习没有有效介入。而家长对留守儿童学习的有效介入会提高留守儿童对学习的热爱程度，让留守儿童对学习感到重视，这会让留守儿童即使是在家里也能够学习，学习是提升家庭协同教养效能非常关键的一个部分，对这一方面一定要给予足够的重视。

在现有的三峡库区留守儿童区域内，很多留守儿童大多数是由自己的长辈照看，而这些长辈大多文化水平不是很高，家长不能把所有希冀全部寄托在这些长辈身上。家长要以身作则，但很多家长迫于生计，无法与自己的孩子零距离进行指导或者督促，这也使得家长无法很好地介入到对留守儿童的培养中。家长首先需要明白，即使自己无法与孩子进行近距离沟通，但可以选择借助电话进行联络。随着互联网的普及，不论是城镇还是乡村都用上了互联网，这是家长与孩子之间非常好用且有效的一个纽带，家长可以每天选择固定时间给孩子打电话或者进行微信视频。家长在视频中或电话中督促孩子学习，让孩子在心中有一个最起码的警戒，使学生懂得即使父母不在家里，自己也要好好地学习[1]。父母肯定都希望孩子能够取得优异的成绩，家长若是不能抽出有效的时间，可以请长辈代自己进行督促，虽说不能指导孩子，但能起到督促作用，这对三峡库区留守儿童的家庭协同教养效能提升想必会有一定的帮助。

二、教师要有效纠正家庭育子的方式

纠正三峡库区留守儿童正确的家庭育子方式，在家庭协同教养效能提升中非常重要，现阶段教育所提倡的方式是学生要德智体美劳全面发展，但在三峡库区留守儿童中，很多家长对学生的要求仅体现在成绩上，唯成绩论正在让很多三峡库区留守儿童的家庭协同教养迅速降低，要改变这一现象首先要让三峡库区留守儿童的家长从改变家庭教育观开始。

教师要让家长了解到什么是正确的教育观，即德智体美劳全方面发展，不仅要学生成绩优秀，道德水准和个人品质同样需要得到提升。家长在教育孩子的过程中，要始终相信一个道理——成才先成人，在教育孩子时候要对孩子以理服人[2]。在孩子犯错的时候，家长可以给孩子讲一下中华传统文化中一些较为优秀的故事，若是家长不知道这些，可以引用身边一些较为优秀孩子的事迹，试着用道理说服孩子。

三、充分加强相关留守儿童的场所建设

对于三峡库区留守儿童家庭协同教养的效能提升，若是能够建立一个关于库区留守儿童的活动场所也许会有不错的效果。在这个场所内，小伙伴之间可以快乐地玩耍。同时，在集体环境中也能减少留守儿童的心理压力，且库区儿童场所的建立还有利于留守儿童之间相互学习，促进彼此的感情，这不论是对留守儿童还是家长来说，都是十分有利的。

在留守儿童的场所内，相关单位可以适当组织教师来这里授课，如寒暑假这些较长的假期，在这个较为长的假期内可以把所有留守儿童聚集在一起，因为留守儿童大多是没有父母陪伴的，像这样把所有的留守儿童都聚集在一起，不仅可以降低留守儿童发生意外的概率，还有利于对这些留守儿童的管理。这个大的环境就相当于一个大的家庭，能够给予留守儿童心灵和精神上的温暖。在留守儿童聚集的场所内[3]，相关教师可以组织留守儿童一起观看关于家庭教养的微视频，让学生在集体环境中学习家庭教养，教师在这个微视频结束以后可以让这些留守儿童回答一下自己看完微视频以后心中有什么想法，可能留守儿童会有一些羞涩，教师可以适当给予一点鼓励和支持，比如，教师可以给库区留守儿童一个示范“我认为，我们应当在家里尊重自己的长辈，孝敬父母”，教师可以点起一名留守儿童起来回答，然后接二连三地回答，这样学生的话匣子就被打开了，教师在学生回答之后要让学生明白什么是家庭教养，家庭教养对学生来说是非常重要的，这样就能在留守儿童幼小的心灵中留下深刻的印象，在这里学习的孩子们不仅能收获到快乐和知识，还能学会如何提升自己的家庭教养。

四、有效强化父辈教育的重要地位

父辈的家庭教养教育在库区留守儿童中应当是非常重要的一个部分，父辈的威严对留守儿童的管制应当有非常大的作用，父亲往往是孩子心中的一座大山，对留守儿童来说有不可替代的作用。一个好的父亲教育孩子将会教育出一个非常有家庭教养的孩子，若是能够有效发挥父辈在库区留守儿童教育中的作用，会对留守儿童的家庭教养效能产生巨大的提升。

虽然有些留守儿童的父亲不在留守儿童的身边，但是父亲应当充分发挥自身在留守儿童教育中的作用，如孩子犯了一些错误时，有时母亲的教育远远不能起到父亲教育的作用，父亲应当给孩子晓之以理的教育形式，告诉孩子这样做是不对的[4]，自己这样做会产生不必要的影响对身边的人都是不好的。通过父亲的教育，相信在这些孩子的心中会留下一个深刻印象，并对自己的所作所为产生一定的思考，这样家庭教养效果就会有显著提升，若是有些时候父亲不在孩子身边，可以借助网络与孩子通话，询问一下孩子的学习情况，最近在家里的表现情况等，这些看似不经意的询问却能让留守儿童心中有一阵暖意，有这样的一个好父亲，留守儿童家庭协同教养也不会太差。

五、家庭与学校进行多样化联动

学校对学生的教育有重要作用，学校在家庭协同教也养可以起到非常好的帮助，学校可以与家长联系，学校给家长提供教育留守儿童的指引，家长给自己的孩子进行切身实际的教，像这样学校和家长就联合在了一起，这也正是所提到的协同，合理联动，必会产生非常好的作用。

首先，学校可以事先建立好家长群，把所有留守儿童家长都拉进去，在群里面教师可以给留守儿童的家长公布一些关于孩子平常的情况，比如说学生的作业，学生的一些假期时间，这样的话学生家长也会更加放心。其次，教师可以趁留守儿童的家长都在家的时候，如春节将至这个时间节点，若是不能够让所有的家长都聚集在一起，教师可以选择运用腾讯会议的方式，在腾讯会议中教师可以细细地给学生家长讲一下如何给自己的孩子提供家庭教养[5]，并给他们讲一讲家庭教养对学生的影响是如何重要，这会对学生的未来发展起到一定的积极作用。教师这样做的目的是引起学生家长的注意。然后教师可以借助微信视频，给学生家长指示该如何去做，教师可以举出一个具体的例子来，如：学生考试没有考好时，家长指责孩子，学生顶撞家长，这个该如何处理。教师应当告诉这些家长去寻找自己的孩子存在一些有失家庭教养的行为的原因，如这里家长对自己的孩子不是鼓励而是进行指责，就会对孩子的心中产生不好的影响，孩子肯定会产生逆反的情绪，像这种情况家长应当去鼓励孩子查找原因，类似的还有很多，相信学校和家长之间进行联动会对家庭协同教养产生积极的影响。

六、结束语

综上所述，教师在对待三峡库区留守儿童时，要采用家庭协同教养的方式，通过以上几大方面，提高留守儿童对生活与学习的热爱之情，丰富他们的学习体验，继而在提高教师自身教学水平的同时，也让留守儿童的生活充实起来。