浅析幼儿园教师职业道德素养

黄丽晖

(江苏省海门诺迪幼儿园 江苏南通 226000)

苏霍姆林斯基说：“一个精神丰富，道德高尚的教师，才能尊重陶冶学生。”幼儿教师职业道德素养的好坏不但影响着整个社会的物质文明和精神文明建设，更会直接影响幼儿的身心健康发展。幼儿教师必须具备的职业素养：热爱幼儿，热爱幼儿教育事业，互相尊重，以身作则，为幼儿做表率。

雨果先生说：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”“师者，所以传道、受业、解惑也。”教师的品行和素养是教师发展的一个重要前提，也只有对“怎样做一名教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高的要求。

一、幼儿教师应具备的职业道德

幼儿教师职业道德是幼儿教师在教育工作过程中形成的相对稳定的道德观念和行为规范的总和。它是对幼儿教师职业行为在一定社会条件下的基本要求的总结，是幼儿教师履行崇高社会责任、顺利开展教育工作的保证。

幼儿教师的职业道德状况反映了幼儿教师的整体道德观。它在不同程度上影响着教师的整个人生目标、道德理想和道德标准，也直接影响着教师的兴趣、情感乃至整个人格品质。从幼儿教师劳动的特点出发，充分说明了道德在幼儿劳动中的重要性。因此，加强对幼儿教师的职业道德教育和职业素养的培养，对提高全民族的道德水平，建设社会主义精神文明和教育事业，培养新一代具有特别重要的意义。

（一）热爱幼儿、热爱幼儿教育事业

爱孩子是幼儿教师最基本的素质。对孩子没有真正的爱，就没有真正的教育。现代心理学研究资料解释：学龄前儿童是在成长过程中人与人的交流，成人的爱抚对幼儿的身心健康发展非常重要。儿童对教师有一种特殊的依恋，教师的爱是一种巨大的教育力量和极其重要的教育手段。幼儿教师爱孩子不是出于个人的情感偏好，不是个人的好恶，不是自然的爱，而是理性的爱、尊重的爱、严格的爱。

每个孩子都是独立的个体，具有不同的特点，幼儿教师要因材施教，让每个孩子的潜能都能发挥出来；儿童是四个现代化建设的支柱，教师应该对儿童提出正确、一致的要求。启发孩子做好孩子的愿望，引导他们开展游戏和活动，发扬他们的优点，耐心帮助他改正缺点，而不是溺爱或纵容的爱。学前教育是中国现代化建设的重要组成部分。幼儿园教师的日常平凡工作，与现代化的宏伟目标紧密相连。我园去年来了一位插班生，孩子情况比较特殊，大班毕业后，年龄和各项生活自理能力均未达到小学水平，故来到我园复读。刚入园，孩子和班级原先的幼儿都不熟，幼儿性格也较为腼腆，班级教师和家长商讨后，安排了一次特别的徒步活动，通过这次的社会实践，班级幼儿进行了一场以“长大了”为主题的话题，孩子们坐在一起，畅聊自己喜欢的动漫、喜欢的食物，喜欢的游戏活动……通过诸如此类的活动，观察下来发现新生对班级的伙伴有了一个具体的了解，大家也对新朋友有了新的认识，班级开展讨论会的时候，还特地商量出一个拉近同学间距离的分享日。活动当天，孩子们把家里最喜欢的玩具带到幼儿园，孩子们组织，安排每一位小朋友进行展示，介绍的玩具的特点、功能、喜欢的原因，这类型社会实践的沟通和交流让新生很快融入其中，这类个性化的照顾，无时无刻都在出现，家长对园所和班级工作非常认可并给予了很大的支持和帮助[1]！

（二）形成良好的教师集体，尊重家长

幼儿教师应处理好个体与个体的关系，个体与集体的关系是职业道德的重要组成部分。幼儿教师要相互尊重，看人长进，虚心学习，相互合作，团结一致。保持节奏，形成一个良好的集体，有利于实现教育目的。

家长的配合是了解儿童、促进儿童健康发展、提高教育效果的重要条件。幼儿教师应尊重幼儿家长，了解他们对幼儿的关心和期望的心情，帮助他们了解幼儿教育的要求和内容。自我园开放以来，我们就和父母一起成长，我们还举办了讲座，让家长分享每周的阅读经验和阅读心得，每月组织家长一起参与分享幼儿园最新动态，各种活动都受到家长的欢迎。

（三）有高尚的道德品质，以身作则，做幼儿表率

儿童模仿能力强，教师的行为是他们直观的生活学习模式，年龄越小的儿童越如此。苏联教育家加里宁曾经说过：“教师也必须有自己的行为举止。”他应该感到自己的一举一动都受到最严格的监督，这是世界上任何人都不会受到的。孩子们用几十双眼睛看着他，他们知道没有什么比孩子的眼睛更微妙和灵活的了。对生活的心理微妙之处更敏感，没有人能像孩子的眼睛一样读懂最小的东西。”这说明幼儿教师本身的榜样作用十分重要。因此，作为一名幼儿教师，他需要比任何行业的任何人都严格要求自己，做到思想进步，言行一致。

教师应培养孩子文明的行为习惯，他本人应以端庄的外表、干净的衣服、朴素的作风、文明的语言、和蔼的态度为主。总之，教师的言行是对孩子的无声教育。幼儿教师应运用美丽的心灵和美丽的行为来影响儿童的教育。只有言行一致，才能得到孩子的信任和尊重。

二、幼儿教师应具备的智能结构

（一）知识结构

幼儿教育是教育的基础，幼儿对他们周围的世界很陌生，他们渴望了解这个世界，有无止境的为什么。这就要求教师有渊博的知识，教给孩子正确的科学知识，回答孩子提出的问题，这样才能有效开发孩子的智力，激发他们对知识的兴趣。因此，幼儿教师的知识结构应具有一定的全面性和渗透性。教师应该不断充实自己，不断扩大和更新知识，拥有比其他职业更多的爱好和才能。

其次，幼儿教师还必须研究幼儿卫生、幼儿心理学、幼儿教育以及幼儿园的教材和方法，以指导自己的教育实践，提高工作的自觉性、科学性，减少盲目性。

园里的老师在周六、周日和节假日学习各种运动和技能。他们中的一些人自学了金融，并通过了初级金融证书。有的自学了亲子教育，有的教师通过学习上了在职研究生，还有报考心理咨询师等。园区内的阅读氛围比较浓厚，为园区教师增添了大量的课外知识和无形的凝聚力。

（二）能力结构

1.观察了解儿童的能力

每个孩子都是独特的，了解孩子是教师开展教育的前提。幼儿教师不仅要善于观察幼儿的外部活动，还要善于了解幼儿的心理活动。如果教师能发现孩子的行为、爱好、性格发生变化的迹象，就能在孩子面前做好教育工作，获得更好的教育效果，从而对孩子进行巧妙的引导。

在实际工作中，我们通过观察生长每日记录，每周和每月轶事，每学期详细记录孩子成长的点点滴滴，在学期结束的时候和家长一对一沟通。

2.组织管理能力

想要合理计划，科学安排儿童的活动，启发儿童的主动性、创造性，有效促进儿童发展，就需要幼儿教师具有一定的组织能力，教育教学工作才能得心应手。教师的组织能力是搞好教育教学的保证，教育组织能力是在学习和工作中有意识地锻炼而逐步提高的[2]。

3.良好的口语表达能力

在教育工作中，言语是传递知识，影响学生的重要手段。教师用准确的语表达自己的思想是优秀教师的基本品质之一。苏联著名教育家马卡连柯曾指出，必须使未来的教师养成同儿童说话的能力。

幼儿教师的言语应该是确切明了，简单通俗，生动形象，富有感染力和说服力的，不仅要求语法正确，还要讲究语言语调，并伴以适当的面部表情和手势。

三、幼儿教师应具备的道德意志和仪表风度

从专业要求，幼儿教师应沉稳、自制力强、善于控制自己的情绪和情绪，能够冷静、温柔地对待每一个孩子。公平也是幼儿教师最重要的素质之一。它指的是教师在教育孩子方面的态度和行动上的公平、平等、正直和无私。教师应该平等地对待每一个孩子，热情地关心他们，用爱来对待他们。幼儿教师仪态是指她的仪态、待人态度、步态手势、面部表情、衣着打扮等行为和特征，它是教师个人道德情操的反映，内在美是外在表现，是文明行为的一部分，它直接影响到教育工作和孩子们的心灵。幼儿园教师的着装要符合教师职业的道德要求和审美标准，朴素典雅，美观大方。它既陈旧过时，也不能一味追求奇装异服。总之，幼儿教师的言行总是在幼儿身上发挥着微妙的作用，甚至对幼儿的生活产生着深远的影响。要认识到教师承担的社会使命和自己的伟大光荣，了解幼儿教师工作的特点，真正热爱幼儿园和幼儿教育工作，努力学习，努力学习，不断提高自己的思想水平和业务能力，做一个跨越世纪的幼儿教师[3]。

所有教师面对新课程时都是新教师，幼儿园也没有相关的课程经验，因而，需要根据课程改革的需求提供针对性的培训项目。但随着新课程不断的推进和扩展，课程团队中的教师人数也会不断增加，而课程团队中的教师因各自的专业素养、自我领悟能力、进入团队时间的先后等各种因素影响，教师呈现的专业能力会出现分层和分级。在他们中间会形成经验丰富、极具领头作用的骨干教师；按部就班操作课程、完成课程要求的成熟教师；以及对课程仍然不理解或刚进入的新教师。面对这些对课程理解不同的教师队伍，有必要对他们开展分时、分层的教师专业培训，从而提高教师队伍的整体水平和素养。