以“立德树人”促幼儿园教育内涵化发展

崔月花

(广东省罗定市榃滨镇中心幼儿园 广东云浮 527238)

随着社会的发展，学前教育受到了人们高度的关注和重视。为了进一步推动幼儿园教育内涵化的发展，我们应始终坚持立德树人的理念和原则，充分认识到德育的重要性和学前教育的重要性，充分探索学前教育的内涵发展之路，以此提升学前教育的质量，为幼儿提供高质量的教育服务，促进幼儿健康快乐成长。

一、幼儿园教育内涵式发展的阻碍因素分析

学前教育这个教育系统比较复杂，它的发展需要得到政府的支持，也需要社会的支持和配合。但各个部门目前还缺乏针对性且细致的政策，在具体的操作过程中会导致责任和权利不明确的情况，而且很多规定缺乏详细的审批，也会存在非专业人员管理审批幼儿园的情况发生，一些不达标的幼儿园也会就此产生，形成比较复杂的管理局面，这样就会在一定程度上影响到学前教育的进一步发展。

师资力量直接影响幼儿教育的质量，也是推动幼儿教育发展重要的动力。但是目前幼儿园教育中的师资力量还存在队伍结构失范以及教师专业核心素养薄弱等问题。这样自然会影响到幼儿园教育的内涵化发展。所以，必须对团队进行开放性的合作，能够对观点进行一定的整合，提升教师的创造力和思维能力，这样才能有效解决存在的问题。

二、幼儿园教育内涵化发展的保障机制

（一）坚持公平、优质并且高效的理念

为了保证学前教育更好的发展，一定要坚持落实公平、优质且高效的教育理念，这样才能进一步落实学前教育的内涵化发展，也能更好地应对当前社会对学前教育提出的各项要求。在坚持公平作为学前教育指导思想的过程中要坚持将思想内容细化，同时提升对其重视程度。对于一些资源，应该给到学前教育发展不高的地区，做到一定的倾斜性，这样才能实现全面发展。另外，要提升学前教育整体的质量和效果，从而促进学前教育的内涵化发展。国家还有家长应该对学前教育提出质的要求。同时需要进一步提升学前教育的发展效率，在学前教育方面，除了规模和数量的扩大，也需要确保其质量的提升。

（二）加强对教师团队的建设

在发展学前教育的过程中，一定要坚持幼儿教师的继续教育工作，利用好当前网络优势，开展线上教育和慕课等活动，引导教师主动学习，实现个性化的教育，把学习的主动权真正交给教师自己。另外，需要进一步对教师的资格认证进行优化，完善评价体系。幼儿教师的教学目标和方向肯定和其他阶段的教育存在一定的差异性。所以，我们必须构建一个专门的学前教育教师资格认证和评价机制，避免幼儿教育出现小学化的倾向。另外，目前教师的职责发生了一定的转变，开始成为教育中的观察者、支持者还有合作者，在这个基础上，评价的内容也会发生一定的转变，变得更加全面和科学化[1]。

（三）注重平衡幼儿园的属性结构

学前教育具有一定的教育性和公益性。这是学前教育最基本的属性。目前，随着民办幼儿园数量不断增加，经济性开始成为目前幼儿园教育的主导属性，所以教育性和公益性在一定程度上受到了侵蚀。为了解决这个问题，首先要加强政府的财政投资，多创办公办园，解决目前公办园数量失衡的问题。同时，加强普惠性幼儿园的建设，保障幼儿园非营利性的特点。构建一个多元的体系，通过有效的评价模式构建一个有效的学前教育监管体系，有效发挥出监管作用，构建第三方监管系统，确保在发展中更加科学和客观。

三、立德树人背景下幼儿园内涵化发展策略

（一）坚持人本与科学的相融，建设人本民主、科学规范的制度文化

立德树人目前强调了对幼儿德育的培养，注重德育教育的重要性，同时需要提升教师的德育品质，来进一步落实幼儿园的内涵化发展。在幼儿园内涵发展的过程中一定要坚持人本理念，制定科学且规范的幼儿园管理制度，这样才能指导教师更好地落实相关教学活动，提升教学整体效果和质量。立德树人和人本民主的理念存在一致性。幼儿园一定要构建一定的人本民主的理念和科学规范的制度。一定要充分了解幼儿的发展规律和性格特点，能从幼儿的基本情况入手去思考问题，考虑幼儿现阶段能够接受的规则制度，了解现阶段应该对幼儿落实的各种德育内容，从而在这个基础上构建一个民主、科学的幼儿园制度。为了体现制度的民主化，幼儿园领导也需要积极组织教师参与到制度的制定中，鼓励教师多在一起沟通和交流，献计献策，这样制定出来的制度才会更加全面和科学民主。总而言之，在立德树人背景下，幼儿园为了获得内涵式的发展，就一定要注重构筑人本化和民主化的制度，提升制度的科学性和规范性，让幼儿园在有效的文化和思想的引导下得到更好的发展。

（二）坚持人文与生活的整合，建设体系开放、体制创新的课程文化

幼儿园实现内涵化的发展，肯定也是希望可以提升幼儿园的整体教学质量，为幼儿提供更为优质的教学服务，从而全面推动整个幼儿园更好更快的发展。那么，我们所设置的幼儿园课程要建立在立德树人的基础之上，坚持生活和人文因素的整合，将课程内容设定得更加开放和民主，不断创新课程内容。在注重融入基本的知识的同时，一定要构建一个富含生活元素和人文元素的课程内容，可以密切地联系幼儿的生活，注重从德智体美劳各个方面对幼儿进行综合性的培养，让课程体系变得更加开放。比如，幼儿园可以从立德树人角度出发，落实区域活动，可以让幼儿参与种植园活动，有效培养幼儿的劳动意识和劳动能力，使其认识到农民伯伯的艰辛，更加懂得尊重劳动成果。另外，可以组织幼儿参与种树活动，让幼儿可以认识到种树的重要意义，培养幼儿的环保意识。或者在课堂中注入一些传统文化，结合一些传统节日，如端午节或中秋节等，通过丰富多彩的课程内容有效进行德育理念的渗透，也进一步培养幼儿多方面的能力和人文素养，创新课程内容，从而更好地构建一个幼儿园创新的课程文化内容，让幼儿能够获得更好的发展，在一定程度上推进幼儿园内涵化的发展[2]。

（三）坚持师德与师风的并行，建设严谨高雅、务实进取的教师文化

立德树人理念的贯彻落实并不仅仅是指让幼儿获得德育的良好发展，其中还涉及到教师德育素养的提升，只有教师的道德素质得到了提升，才能更进一步展示出整个幼儿园的精神风貌，也才能更好地对幼儿进行熏陶和感染。所以，在幼儿园内涵发展的过程中，应该始终坚持师德和师风并行的理念，加强对教师道德素养的建设，构建一个良好的幼儿园内部教师文化，提升教师严谨务实的教学态度和高雅进取的精神。幼儿园平时应该多组织教师进行培训和再教育活动，让教师可以去进修和继续深造，学习更多先进的幼儿教育理念和方法，同时可以多组织幼儿教师参与各种文艺活动或德育活动，在德育活动过程中可以进一步受到这些理念和思想的感染，从而构建属于幼儿园特色的教师文化，比如幼儿园可以组织教师开展运动会，训练教师意志力，提升教师的团结协作能力。也可以组织教师开展评课活动，让教师分组参与评课，培养教师的集体荣誉感，同时在这个过程中进一步提升教师的教学水平，实现教师之间经验的分享交流，让每一位教师都可以获得更快的进步[3]。

（四）坚持自主与个性的统一，建设个性完善、人格健全的幼儿文化

幼儿教育面向的主要是幼儿，所以在推动幼儿园内涵化发展的过程中应该注重对幼儿能力的培养，而在德育背景下一定要充分发展幼儿的个性，让幼儿人格变得更加健全，所以幼儿园需要努力打造这样的幼儿文化，发挥出幼儿的自主性，让幼儿的个性得到释放，实现幼儿的全面发展[4]。只有幼儿得到了发展，幼儿园的教学才是成功的，自身也才能获得进一步的发展。所以，幼儿园需要开展各种和德育教育及培养幼儿个性相关的活动，在活动中丰富幼儿的体验，健全幼儿的人格，进一步地进幼儿的全面发展，打造个性完善和人格健全的幼儿文化，推动幼儿园内涵式发展，进一步促进立德树人理念的贯彻落实。

四、结束语

总而言之，幼儿教育是教育的最根本事业，幼儿教育的核心竞争力在哪里？现代战略管理理论认为，差异化和集中度是组织的基本竞争战略。而差异化和集中度，实际上就是特色。因此，幼儿园要避免出现同质化局面，坚持走特色发展的道路，实现自己的内涵式发展。为了实现幼儿园教育内涵式的发展，我们需要从教师、幼儿入手，在坚持德育教育的基础上落实特色课程，实现课程的人文性和开放性，从幼儿和幼儿教师入手，突出人本理念，让幼儿和幼儿教师可以在幼儿园提供的广阔的天地下自由地发展和成长，从而实现其全面发展。本文从立德树人理念出发，结合四个方面浅议了幼儿园教育内涵化发展的策略，希望可以给学前教育教师一些参考。