幼儿数学活动游戏化策略探究

热孜瓦·司马义

(新疆哈密市第八幼儿园 新疆哈密 839000)

游戏化教学能够营造出轻松愉快的环境和氛围，提高幼儿的积极性，不断加深幼儿对数学知识的感受。幼儿的思想认知都还不成熟，而数学又是一科逻辑性很强的学科，所以把数学游戏化，可以使孩子更好地理解知识。数学游戏活动不仅能考验幼儿的智力，也会增加他们的生活经验，使其感受学习的乐趣，让幼儿以很轻松的方式学到知识，促进幼儿的个性发展和健康发展。

一、幼儿数学活动游戏化的意义

（一）游戏化教学提高孩子求知欲

幼儿园教育是孩子们接受教育的第一步，这一时期的孩子思想还没成熟，需要提高其实求知欲。所以，在游戏化教学中，可以把游戏化渗透到课堂中，比如老师在讲小熊唱歌的故事时，就可以让孩子们扮演小熊来唱歌，让孩子们参与到课堂中，激发孩子们的求知欲。求知欲是指孩子对知识学习的一种渴望，求知欲是孩子成长的关键，所以游戏化教学会更好地激发孩子的求知欲，将玩和学结合起来，才能让孩子在学习中健康成长，在快乐中不断学习。另外，也要让孩子们在游戏中多动脑和手，充分发挥他们的想象力，提高孩子的学习欲望。

（二）游戏化教学提高孩子的语言表达能力

在幼儿教育中，语言表达能力很重要，幼儿天生喜欢游戏，利用游戏提高孩子的语言表达能力，不但收获很大，也能让孩子乐此不疲。在数学教学中，语言表达能力很重要，孩子在做游戏中免不了语言沟通，而数学又是思维性很强的学科，只有让孩子们表达出自己的想法，才能对教学起到积极作用。在做游戏时，尽量让孩子自己去说、去做，发挥他们的语言能力，让孩子发挥自己思考，让孩子的思维活跃起来。

（三）游戏化教学提高幼儿的交际能力

游戏化教学可以使幼儿形成正确的友谊观和交际观，能在游戏中获取信息，通过沟通交流，促进对伙伴的了解。老师要积极鼓励幼儿参与到游戏中，提高他们的交际能力，通过与伙伴们的合作，共同完成游戏。在数学教学中，幼儿可以自行组队，与伙伴一起探索数学知识，与伙伴一起交流分享，在游戏过程中，幼儿表达自己所遇到的问题，然后与伙伴一起解决，在解决中合作交流，共同学习，提高幼儿的交际能力。因此，在游戏化教学中，鼓励幼儿之间积极交流、共同学习，让幼儿在交际中体会到快乐，既能提高幼儿的交际能力也能提高课堂效率，一举两得。

二、幼儿数学活动游戏化策略

（一）创造数学活动游戏化情景课堂

数学游戏化情景课堂的创造可以激发幼儿的学习兴趣，锻炼幼儿的动手动脑能力，寓教于乐，让幼儿感受到学习的乐趣，提高幼儿的自主学习性和主动性。数学活动游戏化，就是把幼儿所学的知识用游戏展示出来，让幼儿感受学习数学的乐趣，促进幼儿思维能力的发展，让幼儿成为学习的主体。因此，老师要创造一个游戏化情景课堂，营造良好的游戏环境，提供相应游戏材料，激发幼儿的学习兴趣，培养他们对数学的兴趣，情景课堂更容让幼儿参与其中，更容易被幼儿接受，在教学中加入游戏，可激发幼儿的创造力和自信心，也会培养幼儿的注意力和团队意识，让幼儿真正爱上学习。

幼儿玩心重，上课并不能认真学习，注意力不能集中，加之数学本就枯燥无味，幼儿上课很容易走神，而将游戏活动加入数学课堂，让幼儿参与起来，幼儿就很容易集中注意力。例如，老师在上课时，让幼儿都站起来，听老师指令，老师说眼睛，幼儿就要指出自己的眼睛，说嘴巴就要指出自己的嘴巴，可以五次口令为一轮，哪位幼儿做得又快又准，老师便给予奖励。做完后，老师开始下一场游戏，夹黄豆游戏，老师为幼儿每人准备一盘黄豆，一个空盘子，老师规定在一分钟内夹出一定量的黄豆，最后夹得又快又准的幼儿获胜，老师给予奖励。这种游戏化情景课堂，不仅可以增强幼儿的注意力，也能提高幼儿对数字和事物的理解能力，活跃课堂气氛，提高幼儿的学习乐趣。

在情景课堂中，采用游戏化教学可以让幼儿体会快乐，在快乐中学习，巩固学习兴趣，同时也会激发幼儿的竞争能力，活跃气氛。因此，情景化课堂可以引导幼儿主动参与，激发幼儿的学习积极性，够使每个幼儿都得到充分的发展，孩幼儿天生喜欢玩游戏，所以数学游戏往往对幼儿来说往往是有趣和吸引人的，幼儿只需要掌握一些基本知识就可以了，游戏过程不仅可以培养幼儿的主动性和创造性，幼儿的合作交流能力和实践能力也会得到提高，数学游戏还有利于对幼儿数学思想的培养，使幼儿更深刻地理解数学精神。在情景课堂中，有些数学问题对孩子来讲是很难懂的，然而将数学游戏化可以锻炼幼儿的发散性思维，培养幼儿解决问题的能力[1]。

（二）在数学游戏中培养幼儿的思维发展

在幼儿数学教育中，游戏教学不只是简单的活跃课堂气氛，而是让幼儿在学习中感到愉悦，在游戏的过程中，老师应注重对幼儿思维能力的培养，这也是数学游戏化应当发挥的效用。在幼儿教学中，游戏对培养幼儿的数字思维有很大作用，幼儿可以在游戏中获得学习的基本思维方式，创造自由的空间，全面提升数学思维能力。数学是一门思维性很强的学科，所以，培养幼儿的思维能力很重要，这不仅可以提高幼儿的学习能力，也可以使教学事半功倍。

要培养幼儿的思维能力，主要是给幼儿创造一个轻松有趣愉快的游戏环境。让幼儿处于积极参与活动的状态。比如，老师可以让幼儿玩哭笑娃娃游戏，这个游戏的目的主要是在游戏中发展幼儿的思维，游戏玩法是让和幼儿一起玩经典的老游戏——石头剪刀布，这次老师可以在这游戏中做一个小小的改动，比如每一次胜利者都要做哭的动作，输的要做笑的动作，谁先做错谁就被淘汰认输，也可以做反口令游戏，这个口令就是跟着口令做相反的动作，比如，老师说起立，然后孩子们就要坐着不动，你说要举左手，孩子举右手，总之，孩子就是要和你反着来，这样就可以在游戏中培养他们的思维能力。

幼儿是根据事物的直观性去进行思维，他们不会根据事物的本质进行思维，然而游戏能够提供大量的生动故事情节和丰富多彩的行动，再根据这些情节和行动引发幼儿对游戏的渴望，从而锻炼、发展幼儿的思维能力。发展幼儿的思维能力可以提高幼儿的认知能力，也会提高幼儿的想象力，因为幼儿是根据想象力来进行游戏的，可以通过简单的想象而去做游戏，使幼儿的想象力越来越有目的性，从而促进他们想象力的发展[2]。

（三）把数学游戏化渗透到生活中

数学源于生活，生活中充满数学，将数学游戏化融入幼儿的日常生活，能使幼儿感受到数学与现实相关联，并且有趣和丰富多彩。我们还要充分利用幼儿园里的每个场地，丰富数学教学内容，影响幼儿的感知和尝试经验，将数学知识巧妙地渗透到生活中，为幼儿营造数学就在我们身边的氛围，而将数学游戏化就是给幼儿营造这种氛围的最佳方法。数学游戏化也是幼儿园教育的组成部分，幼儿最喜欢的游戏活动中它包含许多学习的机会，在幼儿园生活中幼儿可以通过亲自感受这些丰富的经验来促进自身思维的发展，这也能让幼儿在真实生活中学数学，感受数学的乐趣。

例如，老师在上课前和幼儿一起做折纸活动。老师先拿出一张正方形的纸，先上下对折，再左右对折，然后打开，让幼儿数正方形的数量，也可以将正方形对折出两个三角形，如此对折下去，引导幼儿去数三角形的数量，然后让幼儿想办法用剪刀把长方形的纸剪成大小形状相同的纸，激发幼儿找出多种方法。折纸活动与生活也有密切的联系。折纸不但可以训练幼儿手和大脑的灵活性，让幼儿认识几何图形，而且在折纸过程中，也可以让幼儿认识图形部分与整体的关系。

把数学游戏化渗透到生活中，可以激发幼儿的学习兴趣，因为生活中有很多形形色色的事物，幼儿阶段又是孩子对任何事物感兴趣的阶段，所以能为其提供很多数学知识。这些数学知识都是切切实实存在生活中的，老师要指导幼儿去观察体验，唤起幼儿的乐趣，将数学教育融入生活中可以激发幼儿解决问题的能力，引导幼儿去感知，并在现实生活中尝试解决游戏中的某些问题，体验一下数学的重要性和乐趣[3]。

三、结束语

总而言之，通过数学游戏化进行幼儿教学，可以使幼儿对数学产生浓厚的兴趣，并且更直观地了解数学知识，为幼儿以后的数学学习打下坚实的基础。游戏化教学更符合幼儿的年龄特点，幼儿可以通过游戏获得粗浅的知识和一些生活经验，游戏也可以促进幼儿思维能力、感知能力和自主学习能力的提高，游戏化教学能为幼儿提供一种活跃的课堂气氛，使幼儿更积极参与课堂，提高课堂效率。数学游戏化教学能够不断丰富幼儿的生活，促进幼儿的思维发展，使其充分感受到学习的快乐。