小学数学教学中智慧课堂构建策略探究

王 建

(河北省唐山市丰润区燕山路小学 河北唐山 063000)

小学是学生接触数学知识的初始阶段，但由于小学生年龄较小，思维逻辑不够完善，在学习部分数学知识时很容易出现难以理解的情况，这给小学生的数学学习带来了巨大困难。智慧课堂的应用为这些难题提供了解决方案，教师可以利用智慧课堂为学生展开高效教学，帮助学生快速学习数学知识点，提高学生的数学核心素养。

一、智慧课堂在小学数学教学中的优势

（一）可提高小学生的课堂参与度

在传统教学模式中，教师以自我为中心，往往是机械性按照课本内容对学生灌输知识，不注重学生的课堂表现。受这种教学模式的影响，小学数学课堂氛围会变得沉闷，学生在课堂中的参与性较低，会限制学生的学习积极性。智慧课堂就可以有效解决这个问题，教师在智慧课堂中可以以小学生为中心，利用智慧课堂鼓励学生自主学习，提高学生的课堂参与度，提高学生学习数学知识的积极性[1]。

（二）直观展示数学抽象概念

数学对小学生的思维模式有一定的要求，而在以往的小学数学教学中，学生的数学思维无法得到很好的培养，导致学生难以理解一些较为抽象的数学概念。智慧课堂可以通过信息技术为学生展示这些抽象概念，帮助学生具体了解这些内容。

（三）实现线上线下互补教学

线上线下互补教学对学生的数学学习有很大帮助。智慧课堂利用本身的优势借助互联网可以实现线上线下互补教学，教师以此为基础可以在线下教学中讲解重难点数学知识，在线上课堂中帮助小学生复习巩固，方便学生的数学学习[2]。

二、小学数学教学面临的问题

智慧课堂在小学数学教学中虽然有很大的作用，但在实际教学过程中，由于学生对数学的学习态度不同，导致小学数学课堂的展开遇到了一些问题，这些问题严重影响了小学数学教学的高效展开。

（一）学生对数学学习缺乏兴趣

数学是一门理科学科，相对于语文课程而言，趣味性略有不足。也正是因为数学课程的这一特点，所以小学生在学习数学的时候很容易对数学课堂失去兴趣，这样就会导致学生无法在课堂学习中集中注意力。小学数学课程中虽然都是一些基础知识，但无法集中注意力会导致学生难以掌握知识点。一旦出现这样的问题，学生就会越来越讨厌数学学习，最终造成数学学习成绩下降、偏科等问题。

（二）小学生缺乏自主学习能力

自主学习能力对学生的学习非常重要，自主学习能力是学生自我约束力的一种体现，只有学生可以有效约束自己，然后主动学习，才能深度掌握数学知识，养成良好的学习习惯。可是在实际的小学数学教学中，小学生由于年龄较小，天性爱玩，导致学生缺乏自主学习能力。在小学数学学习中出现这种情况，就会出现学生无法深度掌握知识点或者遗忘数学知识点的情况，这对学生的数学学习十分不利[3]。

（三）思维不成熟难以深度理解

数学课程对学生的思维能力有一定的要求，在智慧课堂的应用中，尽管利用智慧课堂的展示功能可以为学生展示一些较为抽象的概念，但由于小学生年龄较小，思维逻辑不够成熟，部分学生依旧难以理解这些概念，甚至可能出现错误理解。不仅如此，还有部分学生通过观看智慧课堂中展示的内容表面理解了数学概念，但并没有完全掌握，遇到一些问题的时候依旧无法解答，这就给小学数学教学工作带来了难度。

（四）小学生数学学习概念模糊

小学生天性爱玩，在小学学习阶段对学习没有清晰的认识，处于这种状态的学生在课堂中会出现不认真听讲、交头接耳等问题。这些问题不仅会影响学生个人数学学习成绩的提升，还可能影响数学教学氛围，导致整个班级的学生学习效率下降。

三、小学数学课堂中智慧课堂的构建策略

小学数学课堂展开过程中虽然面临许多问题，但只要教师掌握一定的教学策略，利用现代化教学手段与智慧课堂融合教学的方式进行教学，就可以有效解决这些问题，提高学生的数学学习质量。

（一）智慧游戏，游戏教学提高学生兴趣

学生缺乏数学学习兴趣在小学阶段较为常见，因为数学课堂本身的趣味性较低，所以很容易导致学生在课堂上注意力涣散。因此，面对这种问题时，教师要充分发挥智慧课堂的优势，利用智慧游戏展开游戏教学，这样才能有效提高学生的兴趣，保证学生的课堂注意力[4]。

游戏教学是一种以游戏为课堂核心的教学模式，在游戏教学课堂的开展过程中，教师会将课堂的知识点与游戏结合，这样学生在游戏过程中就可以掌握知识点。这种教学方式可以利用智慧课堂的教学模式实现，在融合信息技术的情况下，游戏教学的效果会得到有效提升。例如，学习人教版小学数学二年级上册的“观察物体”时，教师就可以利用智慧课堂中的信息技术设备展开游戏教学。游戏教学中，教师可以通过智慧课堂获取全景图片资源，然后利用电子白板展示全景图片，引导学生猜测不同角度观察到的物体样貌。学生回答可以设置为抢答模式，教师还可以利用智慧软件对一些回答正确率较高的学生进行积分统计，对于积分较高的学生给予适当鼓励。在这样的游戏教学中，学生不仅可以很快掌握观察物体的技巧，还可以有效提高学生的课堂注意力，促进学生积极参与课堂互动。

（二）线上监督，帮助学生养成良好习惯

小学生因为思想观念不够成熟，所以自我约束力较差，甚至部分学生完全没有自我约束力，在课下不会主动学习，这就给学生的数学学习带来了巨大阻碍。为了解决这个问题，教师需要充分利用智慧课堂的优势，对小学生进行线上监督。学生在教师的监督下就会在课下学习，一直坚持下去，学生就可以形成良好的学习习惯。

例如，学习人教版小学数学二年级上册的“100以内加法和减法（二）”时，教师就可以利用智慧课堂在线上给学生布置课下作业。学生在课下就可以通过智慧软件完成这些作业，然后教师就可以通过智慧课堂对学生作业情况进行分析，判断学生对100以内加法和减法的掌握情况，对没有掌握加法知识点的学生进行针对性教学，这样就可以帮助学生理解课程内容。在监督教学的过程中，学生也可以和教师通过智慧课堂进行直接互动，通过互动，教师可以监督学生课下学习情况并帮助学生完成打卡，这样可以逐渐帮助学生养成良好的学习习惯，进而提高学生的数学学习质量。

（三）思维导图，培养学生逻辑思维能力

小学生处于快速成长发育阶段，也正因为这样，小学生的逻辑思维能力不够成熟，在理解一些较为抽象的数学概念时会非常吃力。即便是智慧课堂的展示下，部分学生依旧会出现难以理解的情况。在面对这种情况的时候，教师需要将思维导图与智慧课堂进行结合，这样就可以帮助学生梳理课堂中的数学知识点，培养学生的数学逻辑思维能力[5]。

思维导图是一种图形工具，这种图形工具的优势是可以将知识点拆分，帮助学生高效理解知识点，这种教学方式非常适合小学数学教学。例如，学习人教版小学数学二年级上册1的“长度单位”时，教师可以借助思维导图将不同的长度单位进行统一展示。展示过程中，教师可以通过智慧课堂保存思维导图，然后督促学生每天记忆，这样就可以帮助学生理解并掌握长度单位的概念。不仅如此，教师还可以利用智慧课堂教导学生使用思维导图，在掌握思维导图的使用方法之后，学生的逻辑思维能力可以得到有效提高，可为学生进一步学习数学提供帮助。

（四）课堂拓展，加强学生数学概念学习

在小学阶段，学生很容易出现缺乏对数学学习概念认知的情况，出现这种情况之后，学生就会认为学习数学没有意义，这就导致学生没有学习目标，在课堂中学习态度消极，这对学生的学习十分不利。面对这种情况的时候，教师需要通过智慧课堂丰富传统数学教学模式，对数学课堂进行拓展，加强学生对数学概念的认识，帮助学生制定学习目标，让学生以一种积极的态度学习数学知识。

教师可以通过智慧课堂整理一些关于数学的小故事，如数学家陈景润的故事。陈景润小时候思考问题十分专注，撞到树干上后头也不抬对树干说对不起……陈景润先生经过刻苦努力学习成为了数学家。这样的小故事虽然很简单，但是对小学生有很好的激励作用，小学生在学习这些小故事之后也会逐渐认识到学习数学的重要性。

四、结束语

智慧课堂在小学数学教学中发挥着重要作用，因此，在小学数学教学中，数学教师要充分发挥智慧课堂的优势，利用合理的教学手段应用智慧课堂，这样才能够更好地为学生创造良好的学习环境，小学生在智慧课堂中也会表现得更加积极，学习效率也能因此得到有效提升。