初中物理实验教学中信息技术运用探究

赵 莉

(安徽省马鞍山二中实验学校 安徽马鞍山 243000)

随着现代科技的发展，信息技术在教学中的应用越来越广泛，在初中教学中合理利用信息技术可以实现高效课堂，这一点在物理教学中体现得非常明显。在初中物理教学中，学生往往无法有效理解物理课程中的一些抽象概念，而在传统物理课堂中，这些抽象的概念也很难得到表达，这样就影响了学生对物理知识的理解。信息技术的应用在很大程度上解决了这个问题，教师可以利用信息技术在物理课堂中详细展示物理概念，这样就可以更为直观清晰地帮助学生了解物理概念。

一、初中物理实验教学中信息技术运用的意义

（一）现代化教育对物理教学工作的要求

现代化教育的发展对学生的综合素养有着很高的要求，在以往的物理教学中，学生往往会过度重视中考成绩，这样就导致学生的理论知识合格，但实验操作能力却无法达到要求。在现代化教育的发展中，学生需要理论知识与实践能力同时提高，因此，重视初中物理实验教学既是国家对物理教学工作的要求，也是学生未来发展的需要[1]。

（二）培养学生物理素养的基本要求

物理学科素养是初中学生物理学习的核心，物理学科素养包括物理观念、科学思维、实验探究以及科学态度与责任，这些内容对学生未来的学习与发展有重要影响，只有培养学生的物理学科素养，才可以让初中学生在未来的物理学习中保持严谨的学习态度，更好地理解物理核心知识。

二、信息技术在初中物理教学中的优势

（一）提高物理教学效率

信息技术的应用可以有效提高课堂效率，初中物理教师在课堂中应用信息技术可以更为灵活地展示课本中的内容。学生在这样的展示中可快速理解课堂教学内容，掌握物理课堂中的重点、难点。不仅如此，教师还可以通过信息技术对知识点进行整合，这样可大大提高学生学习物理知识的速度，有效提高物理教学效率。

（二）拓展实验教学内容

初中物理实验教学存在一定的局限，尤其是在演示物理实验的环节，物理课本中只能简单表示实验中需要注意的内容，无法对初中学生详细展示实验过程，这就导致学生无法详细掌握实验技巧，甚至可能导致学生在学习实验时出现偏差。利用信息技术就可以拓展实验教学内容，详细为学生展示实验细节，帮助学生完全掌握物理实验[2]。

三、初中物理实验教学面临的问题

初中物理实验教学虽然对提升学生的综合素养有很好的帮助，但在实际的物理实验教学中，由于学生对待物理实验的态度不同，导致物理实验教学中很容易出现一些问题，这些问题会严重影响信息技术在物理实验中的应用。

（一）学生缺乏动手能力

动手能力是初中学生学习物理实验的基础，但部分初中生的思维不够成熟、动手能力不足，导致学生在进行物理实验时无法按照严谨的逻辑完成物理实验。受到这种情况的影响，即便物理教师在实验教学中充分利用信息技术，也很难有效帮助学生快速掌握物理实验。

（二）物理实验认知不足

在初中阶段，教师想要高效展开物理实验教学，首先要加深学生对物理实验的认知，否则很难提高学生参与实验的积极性。在实际的物理实验教学中，由于初中生刚刚接触物理课程，对物理实验的认知较为粗浅，甚至部分学生在做物理实验时无法将实验结果与课本内容联系，这就会阻碍物理实验教学效率的提升[3]。

（三）物理实验内容单调

在物理实验教学中需要激发学生的学习兴趣，这样学生才可以高效学习物理实验。不过，在实际的物理实验中，部分实验内容过于单调，学生很难产生兴趣，甚至消极学习，这会导致学生无法高效掌握物理实验知识。

（四）缺乏自主探索能力

自主探究能力对初中学生学习物理知识非常重要，但部分初中生并没有意识到自主探究能力的重要性。这部分学生往往对教师有强烈的依赖，在学习过程中不会主动思考，更倾向于跟随教师的思路进行学习，这样就会导致物理学习能力下降，难以通过自主思考掌握物理实验中的知识点。

四、初中物理实验教学中信息技术的应用策略

初中物理实验教学虽然面临着许多问题，但在实验教学中只要合理利用信息技术教学方式，就可以有效解决这些问题，提高物理实验教学效率。

（一）微课演示，提高学生动手能力

部分初中生对物理实验的接触过少，动手能力与物理辑思维能力存在一定问题，无法快速掌握物理实验中需要注意的内容，甚至在实验过程中很难还原课本中的步骤，这给初中物理实验教学的带来了很大的阻碍。面对这种问题时，教师需要利用信息技术为学生演示实验，然后引导学生对实验过程进行模拟，这样可以有效提高学生的动手能力。学生观看信息技术中的实验演示之后，物理逻辑思维能力也会得到提高，学生只需要根据展示中的标准步骤进行实验，就可以顺利学习并掌握物理实验的技巧[4]。

微课教学可以帮助学生快速学习物理实验流程，这是一种以短视频为载体的现代化教学手段，在制作微课时，教师会将知识点进行整理，然后制作成五分钟左右的课程。学生观看微课时就可以快速掌握知识点，这种方式非常适合物理实验教学。例如，学习沪粤版初中物理八年级上册第三章3.2“探究光的反射规律”时，教师就可以将探究过程制作成微课，然后引导学生观看视频。学生在观看微课的过程中就可以掌握探究光反射规律的技巧，进而展开实验。不仅如此，学生还可以在探究过程中根据微课内容举一反三，重新制定实验计划，找到最适合自己的探究方式，这样可以帮助学生快速理解物理实验内容，提高物理核心素养。

（二）资料展示，帮助学生认知实验

学生对物理实验缺乏认知是较为常见的问题，学生对物理实验缺乏认知，在物理实验教学过程中，学生就无法深度理解物理实验，难以将物理实验内容与课本知识相结合，这不利于学生物理核心素养的提升。为了避免这种问题，教师需要通过互联网获取相关的资料。教师引导学生了解并学习这些资料，可以加深学生对物理实验的认识。

例如，学习沪粤版初中物理八年级下册第七章7.4“探究物体受力时怎样运动”时，教师可以通过信息技术展示与物体受力相关的资料。因为对物体受力的研究涉及的范围非常广泛，其内容在建筑、工程、制造、科技等多个方面都有重要作用。了解这些资料之后，学生就会加深对物理实验的认知，端正自身学习物理实验的态度，主动对物理实验进行学习，这对促进学生物理核心素养的提升有重要作用。

（三）游戏教学，信息技术促进互动

物理实验内容过于单调是影响学生学习物理实验积极性的主要因素，在部分物理实验的学习中，学生一旦对实验内容失去兴趣，就会对物理课程出现排斥情绪，这对物理实验教学的展开十分不利。教师如果想要解决这个问题，就要利用游戏教学展开物理实验课程，以信息技术为基础，利用游戏教学促进课堂互动，进而实现高效的物理实验教学[5]。

游戏教学是一种以游戏为基础，通过游戏展开教学的现代化教学手段。这种教学手段的优势是可以有效提高课堂互动效率，集中学生注意力，避免课堂过于单调。因为游戏教学的优势，在物理实验教学中将信息技术与游戏教学进行结合可以丰富课堂内容。例如，学习沪粤版初中物理八年级下册第六章6.6“探究滑轮的作用”时，教师可以利用信息技术制作出组装滑轮的小游戏，然后鼓励学生自由组装滑轮。在这样的游戏教学中，学生的注意力可以被有效吸引。当学生对滑轮产生兴趣之后，教师就可以以此为主题展开实验，在物理实验教学中教导学生自由组装定滑轮与动滑轮，这样可以帮助学生深入掌握滑轮实验，提高学生的物理实验能力。

（四）网课指导，培养自主探索能力

自主探索能力可以有效提高学生的物理实验积极性，在学生的自主探究能力提高之后，学生会主动发现生活中的一些物理知识，然后通过实验对这些物理知识进行验证。不过，在初中阶段，部分学生正处于青春叛逆时期，自主探究能力并不高，这会给学生物理素养的提升带来阻碍。为了解决这种问题，教师需要利用信息技术，通过网课对学生进行监督指导，培养学生的自主探究能力，这样可以促进学生物理学习能力的提升。

教师可以在网课中鼓励学生发现一些生活中的物理知识，然后通过实验进行验证。在验证过程中遇到问题时，教师可以利用信息技术对学生进行远程指导与监督，帮助学生顺利完成物理实验，获得成就感。在这样的实验学习环境中，学生会形成自主探究的习惯，进而主动发现生活中的物理知识，提高物理实验能力。

五、结束语

信息技术可以有效提高初中物理实验教学的效率，在实际的初中物理实验教学中，教师应当运用合理的教学手段，充分发挥信息技术的优势，为学生创造更好的物理实验学习环境，提高学生的物理学科素养。