小学语文教学中生活细节对写作教学的影响探究

徐丽韩

(浙江省武义县武川小学 浙江金华 321200)

小学阶段是学生学习过程中最重要的时期，起到承上启下的作用。所以，老师和学生一定要重视这个时期的学习，教师可采用生活化的课堂写作教学模式，提升学生的写作热情，完善传统的语文写作教学。

一、小学语文教学中生活细节对学生写作教学的重要性

所谓生活化写作教学，就是将教学活动与生活实践紧密结合，让学生观察生活中的每一处细节，融入生活，感悟生活的美好。使学生将生活中对实际事物的疑问带入到习作课堂，教会学生观察生活、捕捉生活的细节。因此，将枯燥的语文教学与鲜活的生活结合在一起，不仅可以激发学生写作的热情，调动其学习的积极性，还可以推动小学语文写作教学的进步。在生活实践活动中，让学生更加全面、直观地了解到生活中的事物，感触生活中事物的美好，体会生活的真谛，增长知识，积累素材，拓展视野。小学语文教学中生活细节的渗透，能引发学生在课上的积极思考，锻炼学生的创造力与想象力，构建高效写作教学课堂。

二、小学语文写作教学中存在的问题

受传统写作教育观念的束缚，部分老师在写作教学中仍然采用单一的教学模式，教学内容更是枯燥无趣，使得教学流于形式化。一味地要求学生死记硬背，将现成优美的语句段落，应用到写作中，导致文章内容呆板无趣，更是阻碍了学生思维能力、创新意识的拓展。长此以往下，写作与生活脱节，学生无法真正了解写作的内涵，更无法掌握写作的技巧与方法。由于受到年龄的限制，小学生生活阅历不够丰富，心智不够成熟，如果没有进行有效的素材积累，写作能力就难以提升，久而久之则会对写作也产生抵触心理。

三、小学语文写作教学中生活细节运用策略分析

（一）激发体验生活的兴趣

常言道“兴趣是最好的老师”，在小学语文教学中，结合日常生活，激发小学生的好奇心，引起学生对语文写作的兴趣，从课堂走向生活，从生活中学习知识，是我们教育的理念与宗旨[1]。由于小学生的年龄较小，知识层面较低，对一切都充满了好奇心，有着强烈的探索欲和求知欲，老师要适时引导学生运用课堂中学到的写作方法与技巧，将生活中的所见所闻记录下来，激发学生写作的灵感，调动其学习积极性，唤起学生情感的共鸣。将生活与语文写作教学相结合，可以让学生学会观察生活中点点滴滴的事物，提高写作的意识，为以后的学习成长奠定扎实的基础。

例如，在小学语文中学到《白鹭》时，老师可以在学习之前考一考学生，请学生将黑板中的诗句补充完整：两个黄鹂鸣翠柳，一行白（ ）上青天。然后利用多媒体手段，向学生展示一组白鹭的图片，让学生感受它的高贵优雅。由白鹭让学生想一想生活中最常见到的是哪一种飞行动物，如麻雀、白鸽，激发学生体验生活的兴趣，让学生从生活中寻找答案，激发学生探索的灵感，唤起学生对动物的习作意识，从而提升学生的学习效率与动笔能力。

（二）家庭生活中积累素材

家庭是小学生最主要的生活环境，父母是学生的启蒙老师，在家庭生活中处处都是写作的素材，这就需要学生自己去发现、去寻找、去积累。在小学语文写作教学中，老师不能知识局限于课堂上、书本上的知识传播，更要引导学生在课下、在生活中，养成自主学习、自主探究、自主思考的良好学习习惯。在家庭生活中积累素材已经成为语文习作教学的有效途径之一。俗话说，“生活是创作的源泉，离开了生活，写作就成了无源之水，无本之木[2]。”老师要耐心引导学生在日常生活中进行观察，感受生活的美好与真谛，认真积累生活中的写作素材。只有积累了丰富的写作素材，才可以有效提升小学生的写作水平。

例如，在小学语文中学到《慈母情深》时，老师可以让学生想一想有哪些诗句展现了母爱的无私、母爱的伟大，学生回答《游子吟》。“在日常生活中，请同学们认真观察过父母对自己的爱是如何表达出来的，那你们又是怎样回报父母的呢？”引导学生在日常生活中仔细观察父母的言行举止，观察父母有哪些习惯爱好，以及是如何照顾自己的。通过生活中的小细节，让学生结合自己的实际感受描写出来，可以采用日记的方式，每天或者每周写一个小小的感人细节，激发学生内心最真实的情感。这样不仅可以培养学生孝顺父母、感恩父母的优秀道德品质，还可以促进学生掌握写作的方法。

（三）社会实践中丰富情感

除了在课堂中学习习作知识，教师还要鼓励其积极参与社会实践活动，增加知识量，拓宽视野，增长见识[3]。在以往的小学语文习作教学中，部分老师只是一味填鸭式地灌输理论知识，教学模式单一，教学内容枯燥无趣，学生更是被动接受，学习效果大大降低。小学生的特点是爱玩、活泼好动、好奇心重，老师可以根据其性格特点，结合实际情况，丰富教学内容，展开社会实践活动。让小学生在社会实践中，与同学、老师展开互动交流，拉近彼此距离，增进感情，积累经验，激发写作的兴趣，从而发现生活中的真善美，认真对待生活中的美好事物。

例如，在小学语文中学到《夏天里的成长》时，教师可以让学生通过阅读文章，自己找出文章的中心句“夏天是万物长大的时期”。然后老师可以向学生展示幻灯片，使其了解有哪些事物是在夏天里面成长的，培养学生对时间的珍惜，对机遇的把握，深刻领悟“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的含义。老师可以组织社会实践活动“植树节”，让学生感受在不同的季节里面，植物成长的过程，拓展学生的知识视野。也可以组织学生走进福利院，培养学生关爱他人、热爱集体的道德品质，弘扬并传承中华民族的优秀精神，在情感抒发中激活写作的灵感。

（四）教学活动中锻炼思维

不论在什么学科的学习中，老师都要注重“教”与“学”的结合，充分调动学生学习的热情与积极性，并深入挖掘其大脑潜能[4]。写作要有真情实感，才能打动人心，这就需要学生写真事、抒真情、吐实感。在传统的语文写作教学模式中，学生常常是凭空猜想、捏造，脱离实际生活，导致作文内容千篇一律，苍白无力。因此，在班级的教学活动中，老师要让学生学会自己去做、去判断、去思考，从而对生活产生深刻的认识。因此，老师要积极展开教学活动，让学生从单一、封闭的课堂中，挣脱出来，在更加广阔的天地中学习语文写作知识，这样也有利于培养学生团结合作、自立自强的意识。

例如，在小学语文中学到《神奇的探险之旅》时，老师可以问一问学生：“你们喜欢探险吗？哪位同学读过有关探险方面的书籍呢？（学生可能读过《鲁滨逊漂流记》《海底两万里》等）那么就让我们展开一次有趣的冒险活动吧！”首先可以成立一个探险小分队，让学生自由组合，在校园内进行探险。通过一次有趣的教学活动，拓展学生的思维，事后让学生将事情的经过、心路历程，艰难险阻进行描述，通过一个又一个有趣的小细节，不仅能提高学生的语言表达能力，更能锻炼学生的逻辑思维能力、想象力与创造力。

（五）理解课文生活化内容

小学语文教材中的大部分内容是以小故事的形式展现出来的，老师可以引导学生将课本与生活相联系，放大生活中的每一个细节，便于深入理解掌握写作的技巧。因此，在展开写作教学时，可以让学生深入了解课文中的生活化内容，提升学生的感悟能力、阅读能力以及写作水平。以学生熟悉的课本内容作为切入点，深入挖掘生活中的语文教学素材，帮助学生掌握教学内容及重要知识点[5]。加强语文课堂写作教学与日常生活的联系，让学生在理解课文中心思想的基础上，掌握生活细节的写作手法。

例如，在小学语文中会学到《太阳》，这篇课文从两个方面介绍了太阳，分别是特点、关系密切。太阳是我们生活中不可缺少的，植物的生长、气候的关系、人类的生活等都与太阳密不可分。老师可以引导学生利用课本内容搜索生活化的素材，进而对介绍某一种事物展开写作。通过日积月累，不仅可以推动语文教学的生活化发展，还可以创造新的学习环境，让学生在阅读中学习写作，从而获得有用的信息和素材。

（六）模拟生活化教学情景

随着时代的发展，对教学提出了更高的要求，为的是更好地培养学生的写作技巧与核心素养。模拟生活化教学情景，让学生积极自主地参与到课堂学习中，能够有效提高学生的学习效率和课堂的教学质量。因此，在语文生活写作教学中，让学生身临其境地感受生活中的每一个细节，能使学生在获得更多知识的同时，最大限度地摆脱写作难、下笔难的困境。语文老师要引起学生对写作的重视度，让学生学会创新写作模式，防止生拉硬套，让写作充满生活气息。

例如，在小学语文中学到《开国大典》时，老师可以利用信息技术播放有关开国大典的情景朗读资料，学生可以边看、边听、边思考，体会当时人民群众当家做主的自豪感。老师可以让学生写一篇文章关于“难忘的一天”，在1949年10月1日，是中华人民共和国成立的日子，可以为学生创设一个生活化的情景，让学生去感受这难忘的一天有什么特点，进而展开写作。

四、结束语

以上情况让我们深刻意识到，在小学语文教学中生活细节对写作教学影响。在语文教学过程中，老师一定要强化生活化的教学理念，引导学生从生活出发，挖掘写作素材，充实情感体验，切实提高自身的写作水平。