中职CAD在室内设计应用方向上的教学方法初探

李宗林

(玉林市第一职业中等专业学校 广西玉林 537000)

CAD（计算机辅助设计）是一项重要的计算机软件技术，是现代工业重要的设计和出图手段，在各类工程设计领域有着广泛应用，特别是室内设计领域，行业对人才的需求趋之若鹜，现已成为中职学校计算机专业学生的主要从业方向。目前，中职学校计算机专业普遍开设了CAD在室内设计应用方向上的教学课程，这在一定程度上提升了学生的就业竞争力。同时，中职学校培养的是适合就业的技能应用型人才，“以就业为导向”的教学方法对提升学生职业技能和就业率具有积极意义，而当前传统的CAD教学方法却未能很好地体现这一特点。笔者结合近年来中职学校CAD课程教学情况，对CAD课程在室内设计应用方向的教学方法开展研究与实践后收获了一些经验和成果，现通过总结与同行分享。

一、中职CAD室内设计教学现状分析

近年来，很多中职学校的计算机专业都开设了CAD在室内设计应用方向上的教学课程，但实际教学质量并不够理想。主要原因如下：一是大多数学习CAD室内设计的中职生擅长绘画，一些老师会把绘画内容作为重点，这就占据了总课时的很多时间，而事实上CAD软件的学习需要有较强的综合实操绘图能力；二是多数教师是一毕业就考试从教，没有在企业实践的实战经验，对室内设计行业的施工了解不够深入，还有一些从企业邀请的设计师来从事CAD的教学，虽然企业人员对CAD的操作及施工工艺很熟悉，但教学方法不能匹配中职生的实际接受能力；三是CAD课堂上所教的内容与行业应用没有很好结合，所学CAD操作技能与设计岗位需求有脱节；四是教师的教学方法和手段不够新意，学生的学习兴趣不高，课堂教学无法充分调动学生的学习热情和积极性，教学收效不大；五是课程教学模式未能体现CAD在室内设计行业的应用特点，致使CAD课程被简单地理解成绘图课，CAD软件的优越性和特点不能在课堂教学上得到充分呈现。以上问题若不能有效解决，就很难收到预期的教学与就业成效[1]。

二、体现中职教育特色的CAD教学方法探讨

基于以上教学现状，为实现提高CAD课程的教学质量与学生就业率的双重成效，近年来笔者与相关CAD授课老师和相关室内设计企业，开展了CAD在室内设计应用方向上的教学方法研究与实践探索，收获了一些经验成果，现总结如下。

（一）运用项目教学法，以行业实际项目为内容开展以就业为导向的教学

1.项目内容设计

根据学生的学习进度与CAD室内设计岗位的工作任务，制订教学目标与内容，项目内容最好能真实来自室内设计企业，教师要营造与实际工作情况基本接近的教学情景。

2.项目分析

与学生一起根据室内环境的结构、材料、装饰、家具陈设等方面对CAD施工图的设计方案进行分析讨论，让学生思考在方案绘制过程中需运用何种技能，并分析所设计的效果图是否能满足客户需求。

3.制定项目目标

教师将不同层次学生组成若干个设计小组，小组组长带领组员在教师的引导下，先分别以草图的方式拟出不同设计方案，再通过讨论制定本组的设计目标。

4.项目过程

这是项目教学法中最主要的实施过程。小组成员在教师的指导和组长的安排下，各组员分工协作，如两人负责测量记录，两人负责绘制草图，再按照企业项目的实施流程，运用各种CAD绘图技能完成不同的设计方案，最终组内选出最佳方案再共同完成项目的设计施工方案，最后提交设计作品。

5.项目评价

在评价前各小组派组员讲述本组的设计思路和方案，之后再以教师点评、学生互评或小组自评的方式对项目的完成情况进行评价。并可适时邀请企业有经验的室内设计师来校或通过网络远程的方式对学生项目作品进行评价，培养学生从企业和客户认可度的角度开展设计工作的意识，让教学更具就业导向性。

项目教学法是在教师指导下学生通过实施一个完整的CAD室内设计项目工作而进行的教学活动，通过对室内设计企业的调研，笔者认为，该教学法能有效地拉近学校教育与行业应用的距离，能培养学生在CAD室内设计工作中的创业创新能力、团队协作能力，对提高学生学习热情，增强就业素质有着重要意义。

（二）运用任务驱动法，以提高学生学习兴趣为切入点开展课堂教学

1.导入任务

以CAD作品赏析、演示操作等方式导入。前者以多媒体的形式展示一些来自企业或日常教学的优秀CAD作品，与学生一起分析作品的创新点与成功点，让学生实训前就有了动手参与的兴趣。后者通过教师的演示绘制过程，使学生感受到CAD软件强大的绘图功能，以及相比手工绘图具有的更多优势，激起学生跃跃欲试的愿望。

2.提出任务

教师根据教学内容设计出相应的学习任务，任务既要有实用性，也要符合学生的兴趣特点，如运用CAD软件绘制学校宿舍或食堂的平面布局图、天花吊顶图、立面图等，这样既能吸引学生将注意力集中到学习探究中来中，又能让学生怀着强烈的动手操作欲望接受任务。

3.分析任务

任务提出之后，教师可以通过任务导图的展示，与学生一起分析完成任务的思路、方法、以及使用何种CAD操作命令。遇到步骤较复杂的任务时，教师可以将任务分解为多个环节去完成。同时，要提示学生在任务过程中必须遵循相关的CAD行业规范[2]。

4.进行任务

教师根据任务的目标要求，指导学生在完成任务过程中开展实训练习，并根据学情的变化及时调控各环节的练习方式与时长。在行业应用中，CAD设计工作是一项团队工作，因此在任务进行中要充分运用分组教学，培养学生的团队协作意识与责任担当精神。同时，除教师适当指导外，更要重视发挥学生的学习自主性，让学生在各任务环节中开展讨论，进行小组竞争，以激发学生的创新思维和学习活力，从而提高教学成效。

5.讲评任务

在该环节中，教师要注意避免单一的衡量指标，对学生任务的评价既重视结果也关注过程，如学生在进行任务中的工作态度、合作精神等。同时，也要鼓励学生大胆表达个人的意见和看法，展示个人对所绘CAD图纸的空间布局、设计效果的独特设想，同时可对其他同学作品进行赞赏或批评。各小组也可推选代表上台在全班面前展示本组作品，阐述本组的创作意图，谈收获与不足。最后，教师要将本次任务的实践上升到理论高度，提炼任务中CAD软件的应用规律和运用方法，将教学任务的思想精髓突显出来。

6.巩固任务

布置与本次任务相似或相关的练习，让学生在强化练习中将所学的技能融会贯通，举一反三，提高应用水平，并在自主完成任务中获得更多成就感，树立更强的从业信心。

笔者把主要实施任务驱动法的教学班与主要实施传统实操教学法的教学班作对比研究后，认为在CAD室内设计教学中运用任务驱动法，教师作为引导者引导学生围绕一个共同的学习任务开展自主学习，既能激发学生学习和探究未知的兴趣动力，又能培养学生应对任务和协同工作的能力，为学生未来的职业道路奠定更坚实的基础。

（三）将理论与实践相结合，以培养综合型人才为目标开展第二课堂教学

1.到室内设计企业观摩学习CAD的应用

在校企合作的模式引领下，教师组织学生到本地室内设计企业进行实地考察或短期跟岗实习，让学生了解企业的运作，掌握CAD施工图的制图流程，熟悉室内设计岗位工作的技术要求。在观摩学习过程中，邀请企业的设计师或专家介绍最新的设计理念、新兴的设计元素、常用的设计软件，让学生日后的设计作品可更好地满足实际需求，在现代性和实用性上更进一步。

2.运用“以赛促学”方式提高CAD应用技能

在开设CAD课程的学期后半阶段，在校内或室内开展“CAD室内设计应用”项目的学生技能竞赛。以企业项目为蓝本，设计比赛内容。更主要的是，通过赛前训练选拔参赛选手，充分激发学生为入选和取得优秀竞赛成绩的学习动力，通过赛后的评比学生找到自己与他人的距离，并在赛后将获奖优秀作品展出，从而带动学生整体的学习效果[3]。

3.让技能应用走出课堂

CAD在室内设计方向的技术应用不能仅面向课堂，教师可根当前的学习进度，让学生在课余时间实地测量校园建筑或自己的家庭居所，从CAD的角度感知和思考，分析建筑造型，设计装饰风格，规划功能分区和家具陈设，绘制CAD施工图纸。从而让知识走出课堂，让技能走进社会，为学生的作品设计打下坚实的实践基础，提升就业竞争力。

第二课堂是为了让学生从课堂的环境走出来，感知世界，体验真实的就业后的室内设计施工现场，在室内设计行业中，既懂得相关的专业理论，又拥有一定的实践操作能力的综合型人才是最受青睐的。但在行业认知、理论运用、工作实践等方面，课堂教学难免会有一定的局限性。为开阔学生视野，使学生了解CAD行业应用，将理论与实践相结合，开展第二课堂教学实践活动的意义无可厚非。

三、结束语

为了让中职生掌握CAD在室内设计行业的运用，让学生的室内设计能力显著提升，让学生在面对就业时多一些核心竞争力，中职教育者必须改变教学方法和方式，在计算机专业CAD课程的教学中提高教学质量的同时提高学生就业率。科技发展日新月异，人才培养也要与时俱进，中职CAD在室内设计应用方向的教学要密切结合行业中CAD的应用情况开发教学内容，创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的技能素养，培养有实践操作能力的综合型人才。同时，教师还要积极了解CAD行业的发展趋势，将室内设计行业的应用技术结合到教学中，以体现“以就业为导向”的职业教育精神，为社会培养和输送更多更好的设计型人才，从而推动室内设计行业的稳健发展。