基于德育视野的中职体育教学模式探究

郭春辉

(山东省日照市科技中等专业学校 山东日照 276800)

随着“十八大”和十八大三中全会的全面召开，提出“深化教育领域综合改革。全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”。所以，中职体育教学工作不仅要承担着促进学生身心健康、体魄强健的重任，还要注重学生自身道德素质的全面发展。目前，中职学生处在世界观、价值观、人生观还不健全的年龄段，对生活的认识不足，很难梳理社会浪潮所带来的积极主流及消极主流。同时，他们处于一个网络时代信息庞杂万变的信息时代，因年龄较小、社会认知能力较差，很难辨别真假，形成一些不良的生活习惯以及不良嗜好或者在网络中迷失自我。所以，在中职体育教育教学中，首先教师要全面了解学生的身心健康、心理素质、学习能力、性格特点及自身特长，然后制定适合学生的体育教学方案，促进学生健康发展。教师在探究体育教学模式的过程中，还要注意将德育教育充分融入其中。比如，在体育教学过程中，教师可以以“德育”为支点开展师生互动活动。强化德育渗透，不仅有利于学生身心健康发展，还有利于提高学生职业综合能力，也有助于学生职责道德素养的全面发展。充分把德育教育融入中职体育课堂，不仅能提高学生的身体素质和道德品质，还可以为学生的健康发展奠定良好的基础[1]。

一、中职体育课堂开展德育教育的重要性

随着新时代的发展，德育教育受到了人们的高度重视。同时，为了提高学生对德育教育的重视，在中职课堂上开展德育教育是必不可少的，也是中职体育教育改革发展的必然趋势。但当前，中职体育课堂开展德育教育的工作中仍然存在很多问题，如教学模式单一及教育方式不够合理等，这会对学生的学习和发展造成很大的影响。比如，导致学生社会责任感较低、道德素质发展较低以及身心发展畸形。为了解决这些问题，在中职体育教学过程中，必须将德育教育作为切入点，融合进体育教学模式，进一步加强对学生的德育教育，促进学生全面发展。教师在教学的过程中培养学生身体素质及道德品质发展的同时，也要注重学生人生观、价值观以及社会观的养成。

在中职体育课堂上开展德育教育，不仅能提升中职体育教学质量，促进学生健全人格的养成，使学生保持乐观向上的生活态度，激发学生的学习兴趣，促进学生德智体美劳全面发展，为国家培养高素质技能型人才，还能提高学生自我管理、自我激励及控制情绪的能力，同时有助于学生养成较强的社会责任感，正确处理个人、集体以及国家之间的利益，为社会主义发展作出重大贡献。

二、通过体育课堂渗透德育教育

（一）对体育课堂常规化进行德育教育渗透

体育课堂不仅是传授体育知识、体育技能的主要途径，还是进行德育教育渗透的重要途径。我们可以通过对体育课堂常规化进行德育教育渗透。在渗透过程中，很大一方面取决于教师的安排。因为在体育教学模式中，教师首先要充分了解学生的体质、特长及身心状态，然后再制定一个比较适合学生的教学方案，而在制定体育教学方案的过程中，如何将德育教育渗透在体育教学中，这就需要教师进行细致的分析和安排。众所周知，课堂常规是体育课堂的教学基本要求，因为有效的课堂常规不仅能反映出学生较好的精神面貌，还能很大程度上体现出学生自身的性格特点及基本素养。好的基本素养也需要教师不断引导学生往正确的方向发展。比如，在学生准备热身动作时，师生之间的相互问好、要求学生站好遵守纪律等语言上的引导，能让学生懂得人与人之间要礼貌相处，在团队中遵守组织纪律等一些基本素养。在实践教学中也可以发现学生的改变以及学生仍然存在的一些问题，这时身为教师就要做到“弃其糟粕，取其精华”的原则，对学生进行一定的改正和鼓励，促进师生间的互相尊重。

（二）在中职体育教学组织中进行德育教育渗透

根据定义解释组织教学，是指教师在授课前要调剂好学生的状态使之能跟随教师的讲授理解或称之为学会其讲授的内容，它不仅是授课前的特定阶段，也贯穿于整个教学活动。“教学组织”则是为使教学有效高效，在人力资源上使教者、学者以及二者之间建立有效联系的人为组合，是偏正词组“教学的组织”，这里仅指教室内学生之间基于学习内容而做的角色分工和合作的关系。而通俗点来说，组织教学就是指把各个教学板块进行有序的衔接，从而保障教师教学以及课堂的全面性和高效率。比如，在体育课堂上，教师会让学生在进行锻炼的同时，组织调动队形完成各个教学内容之间的相互转换。而在这个转换的过程中，“有序”是进行一切转换的有效保障，因为它既可以保证转换的有序进行，也可以提高体育教学效率，促进德育教育的学习。也可以在训练完后通过让学生整理体育器材，并按器材属性以及顺序先后进行分类收纳，充分体现教学过程中的“有序性”，从培养学生思维的灵活性和收纳管理能力。所以，教师在体育教学过程中要充分利用有序教学的优点，从而让学生明白良好秩序所带来的便利以及遵章守法的重要性，树立学生正确的价值观并提升学生思想道德品质的修养，充分利用“有序性”的教学特点，将德育教育全面渗透到中职体育教学组织中，从而提升学生的自我素养及职业道德修养。

（三）在体育游戏与教学比赛中进行德育渗透

在体育教学过程中，可以根据学生的身体素质、体育特长及教学内容来设置一些体育游戏让学生参加互动，从而达到“调剂”课堂的目的，提高学生的学习兴趣，并提高学生练习的积极性与主动性、提高体育教学课堂的高效性；教学比赛不仅是体育课堂的调味剂，也是学习效果应用于实践的具体表现。充分利用体育游戏与教学比赛的实践活动，可以充分将德育教育渗透到中职体育教育教学中，从而增强学生身体素质和培养学生思想政治品德。在中职体育课堂中，体育游戏与教学比赛都是进行德育渗透最直接的表现方法之一。教师可以通过设定一些具有障碍性的游戏，来培养学生果断勇敢的精神品质。比如，在“砸地鼠”的游戏中，要在地鼠出现的同时迅速做出果断的决定，由此能够培养学生果断勇敢的应变能力以及注意力集中的做事态度。再如，拔河游戏，需要依靠集体力量来完成，由此可以培养学生的团队合作能力及集体主义精神。在设定体育游戏与教育比赛的实践活动中，同时设定的也有相关的游戏规则。因为中职生存在自我管控能力较差、没有时间观念、不爱学习及纪律观念薄弱等问题，而设定一定的游戏规则不仅能约束学生的行为，也能让学生在比赛过程中遵守比赛规则。在比赛过程中，教师要不断引导学生树立“友谊第一，比赛第二”的比赛意识，并让学生明白做任何事情都有一定的规矩，没有规矩不成方圆的道理，从而树立学生正确的人生观及价值观，在体育游戏与教学比赛的过程中，使德育教学更加全面自然地渗透到中职体育教学中[2]。

（四）在教学内容中进行德育渗透

就中职体育教学的德育渗透而言，应该把学生道德素质的全面发展作为支点，进行体育教育教学等一系列安排活动。教师也可以在体育教学过程中针对课上教学内容，广泛搜索相关比赛视频及图片，帮助学生更加了解体育教学内容以及体育运动中运动员应该具备的一些道德品质，提高学生的体育道德水平。同时，要教育学生只有尊重爱护他人，才能得到他人的尊重爱护的道理。在体育教学中，要求教师要提前熟悉教材、深入教材、挖掘教材中所包含的德育教育因素，然后根据不同的教材内容以及学生发展方向和学生的实际情况对学生进行恰当的德育教育渗透。在教学渗透过程中，教师要严格要求学生，并不断引导学生往正确的方面进行思考和锻炼，让他们在实践中获得收获，从而培养学生吃苦耐劳的品质以及提升学生的思维能力。在实践教学中，教师也要注重提升学生发现美、爱好美及追求美好事物的能力。

三、结束语

综上所述，将德育教育与中职体育教学相结合，既能通过体育教学强健学生体魄，又能通过德育教育提升学生的道德素养及树立正确三观。在体育课堂中渗透德育教育不仅是顺应新时代潮流的发展，也是教师在教学过程中对学生综合素养的全面提升，为国家培养高素质技能人才。践行德育教育是一项系统的、长期的、艰巨的工程，在完成这项工程的同时，需要全员齐心协力、共同参与、全程管理。教师在教学过程中应顺应时代潮流的发展，积极更新教学理念，时刻谨记“以德育人”的教学方针。同时，中职体育教学应始终坚持以德育教育为先的理念，营造良好的德育教育环境，开展真实有效的与德育教育相关的实践活动，促进学生身体健康、体魄强健以及思想道德品质的全面发展。