小学生心理健康、自尊和自信的关系研究

成春华

(江苏省南通市海安英佰教育培训学校有限公司 江苏南通 226600)

小学阶段，学生的性格和智力快速发展，心理发展变化很快，但由于生活阅历较少，缺乏一定的辨别是非的能力，小学生很容易被周围人或事物所影响，形成不同程度的心理问题。因此，教师在教学过程中应注重对学生心理健康的培养，锻炼学生的意志，培养学生自尊自信的性格特征，使其在心理健康的基础上具备良好的个人品格。对小学生心理健康、自尊和自信的关系进行研究，对促进小学生全面发展有重要意义[1]。

一、影响小学生心理健康的主要因素

（一）学生的身体成长与心理发展失衡

小学时期，学生身体和生理迅速发展，但由于年龄较小，知识、人生阅历明显跟不上身体发展，当身体成长与心理发展失衡时，就会使学生对生活中的一些现象产生困惑，反映在思维发展上会增加学生烦恼，从而使学生产生一定的心理问题。

（二）家庭教育忽略学生道德品质发展

从当前家庭教育发展来看，部分家长依旧只重视学生的成绩，对学生学习方面过于重视却忽略了学生道德品质的发展，很难对学生进行个性化培养，难以规范学生的社会行为。家长的期望值较高会给学生增加较大的学习压力，使学生在学习过程中产生焦虑，这对促进小学生身心健康发展，使其获得自尊自信的人格有不利影响[2]。

（三）学校教育与社会不良环境的影响

在学校教育过程中，在应试教育理念的影响下，部分教师为追求升学率，以成绩来衡量学生的学习成果，教学存在一定的功利性。学校教育展现的一般是正面教育，但在社会环境的不良影响下，学生的思想可能会产生混乱，造成情绪波动，不利于学生的心理发展。

二、小学生心理健康、自尊和自信发展的教学策略

（一）尊重学生人格发展减少学生自卑情绪

在实际教学过程中，教师应从小学生心理发展特点出发，给予学生充分的信任，使学生形成独立人格，从平等的角度出发，使学生感到有尊严，这样的教学和相处方式，可以减少学生的自卑情绪。此外，教师还应与学生进行充分的沟通与交流，主动关心学生学习情况，帮助学生解决生活中所遇到的难题，从而拉近师生距离，使学生能够敞开心扉，将成长中的烦恼与学习中的困难说给教师听，这样的教学方式便于教师掌握学生具体的心理发展状况，帮助学生建立学习自尊心，这对学生的心理健康发展有积极影响。

（二）培养学生自信心提高学生学习积极性

在小学阶段，学生年龄较小，在学习和生活过程中渴望被教师和周围同学所肯定，学生可以从教师的话中获得极大的满足，从而产生学习兴趣，激发学习潜能。教师在培养学生自信心的过程中，应给予学生足够多的自我表现机会，如组织学生参加班级管理活动、社会实践性活动，提高学生活动参与积极性。例如，在班级内组织“爱护环境”的主题实践活动，组织学生走出课堂，维护校园环境。在活动开展之前，教师可以为学生划分活动小组，小组成员自行制定活动计划，学生自己策划活动并汇报实践活动成果，通过开放式的教学方式，增强学生的活动组织能力和学习自信心[3]。

（三）走进学生心灵进而培养学生健康心理

教师在对学生进行心理健康培养的过程中，应从尊重、理解的角度创建良好的课堂教学氛围，教师想要走进学生心灵，首先应全面了解学生，观察学生的学习习惯和言行举止，及时发现学生的心理问题，认真倾听学生提出的意见，并与学生讨论交流，以此深入了解学生的心理发展。例如，接受学生感受，对学生的缺点尽量包容，从耐心的角度出发，分享学生在学习和生活中的喜、怒、哀、乐，在交流分享的过程中引导学生明辨是非，进而培养学生健康的心理。培养学生自信、自尊的良好品质，可以有效减轻学生的学习压力，帮助学生树立正确的三观思想，促进学生的心理健康发展。

三、结束语

总而言之，教师在教学过程中首先应重视学生的心理健康发展，在全面观察学生的基础上，全面了解学生的心理状况，促进学生人格独立发展，培养学生自信心，提高学生学习积极性，进而促进学生的心理健康发展，这对学生今后的个人发展有深远影响。