兴趣教学法在初中体育篮球教学中的运用实践

摘 要：体育是素质教育发展中必不可少的学科，其关系着学生的身体健康与心理素质，需要运用有效的方法培养学生的体育兴趣，并通过理论知识和技能练习发展学生的体育素养，使其能够更好地适应个人与社会的发展需求。在新课改深入实施的当下，学生的兴趣受到关注，也成为提升教学质量的关键要素，因此，在初中体育篮球教学中，要充分运用兴趣教学法，以增强学生学习篮球的动力，通过趣味性的篮球游戏活动、多样的教学元素提高教学质量，帮助学生全面发展。

关键词：兴趣教学法;初中;体育篮球教学;运用

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）05-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.05.079

初中是学生成长的关键阶段，这一时期形成的体育思维品质和能力关系学生今后的锻炼效果和身体素质，所以，体育教学选择和实践的方法尤为重要。篮球在初中体育教学中属于重点内容，同时也深受学生喜爱。但以往教学过度强调理论知识的理解和技能的练习，对于学生的兴趣和体验缺乏关注，从而限制了学生的深度探索欲望，也导致课堂教学效率难以达到理想效果。在这种情况下，兴趣教学法具有现实应用意义，教师需要突出学生主体地位，关注学生兴趣走向，以此为关键全面优化体育篮球教学课堂。

一、影响学生篮球学习兴趣的因素分析

研究与实践证明，篮球教学方法影响学生参与篮球训练的兴趣与效率，在教学方法单一陈旧的情况下，学生也很快会感到厌倦，但如果教师能采用游戏法、比赛法等新颖有趣的教学方法，学生也会以更大的兴趣与动力投入到篮球训练中去，并且乐此不疲。根据以往观察发现，当在课堂上采用比赛、游戏等教学方法时，学生会对整节课表现出浓厚的兴趣，心情也会更加放松，学习欲、胜负欲等都会在各类游戏与比赛活动中被激发出来[1]。除教学方法外，课堂教学内容也会在很大程度上影响学生的学习锻炼兴趣。每名学生都是一个独立的个体，存有个性差异。孔子主张教育要“因材施教”。面对不同的学生，只有根据每位学生的身体素质、兴趣爱好、性格特征等合理安排适合他们的教学内容，方能让学生对体育篮球课堂产生兴趣。但如果在组织安排教学内容时忽视学生个性差异，将导致学生学习兴趣低下，学习效率不高。对以往教学工作进行分析总结后发现，在引导学生学习锻炼篮球运动技巧时，如果能采用学生两两对抗或是小组合作等形式，学生的学习兴趣会更加浓厚，学习热情会更高。但如果在课堂上长时间采用统一示范、统一锻炼等方式，学生就容易感到枯燥无趣，许多学生在训练一会后就会开小差。这是因为在两两学习或是小组合作学习过程中，学生之间既有互助，又有对抗，还有相互指导与分享，学生一起感受篮球运动的乐趣，一起体验成功的快乐等。这样的形式使学生能长时间保持激情，长时间集中注意力[2]。

在体育篮球教学中，教学评价是必不可少的一个环节。科学客观的评价有助于教师了解学生学习情况，在此基础上对日常教学方案做出适当调整;同时也有利于学生不断调整自身学习策略或训练方法，让自身的篮球技能不断提升。但在当前的篮球教学评价中，教师的评价方法与评价标准比较单一，如忽略学生个性差异以及在学习过程中的努力，以成绩全面评定教学，导致学生的学习兴趣与效率受到影响[3]。

二、兴趣教学法应用于初中体育篮球教学中的理论基础探究

要想充分发挥体育兴趣的作用，就需准确了解体育兴趣的内涵以及特点等，在此基础上将兴趣教学法科学合理地运用于教学实践，让教学质量得到提升。到目前为止，已经有许多学者基于社会学、心理学等学科知识对体育兴趣进行了研究，并提出了一些观点。如可以让体育兴趣作为一种情绪状态加以分析，这种情绪状态的真实变化就能反映出学生的实际想法。体育教学中，真正维护好学生的情绪状态，使其体会到体育的乐趣所在，才能保证学生全面理解体育运动要领，树立起体育的良好意识。又如，学生对于体育运动的实际兴趣，便是学生的一种正确认识。培养学生对体育运动的兴趣对学生参加体育锻炼以及对学生一生的身心健康发展均具有积极意义[4]。

综合各项研究可知，在学生参与体育篮球运动时，兴趣是一个非常重要的认知因素，合理地运用以及激发学生的兴趣，能增强学生参与体育篮球运动的动力，提高其的积极性与主动性，同时让课堂教学氛围、教学质量等得到改善。而且在近些年的教育改革路程中，实践可知，兴趣教学法的效果显著，能够有效提升学生的学习积极性，优化教学质量。因此，如何强化和提升兴趣教学法在初中体育篮球教学中的应用效果，是一线中学体育教师需要考虑的重点，也是教学的重要内容。

三、兴趣教学法在初中体育篮球教学中的运用实践策略

（一）以学生为主体探究体育兴趣，制订针对性教学计划

对于学生而言，真正参与活动才是激发兴趣的过程。兴趣教学法在运用中首先要关注学生对篮球的态度，了解他们目前的体育认识，以此针对性地制订教学计划，提高教学效果。在正式引入新知前，教师需要创设生动的情景，向学生讲解一些体育篮球明星的故事和经历，并在课堂中播放激烈的篮球竞赛，唤醒学生的篮球意识，然后开发体育思维。向学生提出与篮球相关的问题，在课堂中就此展开交流讨论，从学生的表达中了解学生对篮球的知识经验和兴趣动态，以此来调整教学计划。在新课导入的过程中，教师可以根据学生情况适当地融入现代化手段，现代化手段可以提升学生的参与积极性，也能活跃课堂的整体氛围。

（二）融入多样化的体育教学元素，增强学生学习体验

学生的学习体验是运用兴趣教学法不可忽视的要素，在初中体育篮球教学中，教师则要丰富教学元素，让学生在多途径和个性化的学习方式中了解篮球知识，掌握相应篮球技巧。在教学过程中，教师要能结合学生的兴趣爱好采用学生喜闻乐见的方式引导学生练习。如教师可运用多样化的体育游戏来激发学生练习情绪，让学生保持一个良好的学习状态。在指导学生练习侧身跑这一基本的移动技术时，根据具体的教学方针，教师可以灵活融入科目内容，督促学生积极参与训练。游戏的加入便是一种有力的途径，能够激发学生的参与积极性，让其更好地看待所学习的运動技能，主动地配合教师的指导。教学阶段，根据科目所需，教师可以设置出一定的障碍物，锻炼学生的能力，让其可以在划分小组之后，科学地参与至运动实践中，更好地感知到篮球运动技巧。分出特定的小组之后，学生可以根据实际情况站定位置，根据教师的指令，努力练习，由此强化基本的运动技能。根据相应的训练过程，学生可以完成有效的锻炼，不同组成员的密切配合，也让相应的成果更加的理想。体育篮球属于一种竞技性的运动，运用兴趣教学法，在课堂中组织学生感兴趣的体育竞赛活动，一方面，可以满足学生成长中的表现欲望，发展自信心，另一方面，可以增强学生的抗压能力和团队协作能力，这对于初中生今后的成长具有重要的意义。

（三）组织趣味性的体育篮球活动，提高学生体育水平

在初中体育篮球教学中运用兴趣教学法最终目的是促进学生全面发展，提升体育篮球素养。对于篮球来说，除了理论技能的了解，最重要的是通过实践活动来提升能力，不断地反思总结，以此在技巧上做出改善。对于初中生来说，其本身对篮球拥有一定的兴趣，但传统课堂中多强调知识技能的掌握与结果的考核，从而影响了学生的对篮球活动的参与兴趣。而应用兴趣教学法，则需要转变以往的教学理念，关注学生喜爱的运动方式，从而在课堂中有意识地融入，让学生在实践活动中建立持续性的学习动力。通常来说，初中生具有一定的表现欲和竞争力，教师要把握这一特征，随着学生体育篮球知识技能的强化，组织篮球比赛活动，在激烈的竞争中唤醒学生的篮球学习欲望。同时，完整的竞赛活动也可以帮助学生综合性地反思不足，针对性地强化个人的篮球能力。此外，初中体育篮球对于技能要求较高，其中涉及内容包含了篮下投篮、罚球区投篮、无人防守下的单手肩上投篮等，按照教学内容的不同，教师可以针对性地设计游戏活动，转化技能训练方式，使得学生可以在参与游戏的过程中巩固技术，并在小组协作中培养篮球合作创新能力，实现发展体育综合素养的目标。

四、结语

兴趣教学法是以学生兴趣、内在情感动力为中心的一种教学方法，无论是增强学生学习体验，还是提升教学效率，都具备一定的现实意义。在初中体育篮球教学中运用兴趣教学法同样可以帮助学生建立持续学习动力，构建高效的课堂教学氛围，但目前这一教学方法尚未取得显著效果。教师还需要深入探究，充分了解学生在篮球方面的学习需求和兴趣爱好，精选与之相适应的内容，并在课堂中不断地丰富篮球教学形式，使课堂注入新鲜元素，在趣味性、竞争性的篮球活动中锻炼学生的体育水平，整合多种兴趣指导方法全面提升学生体育篮球素养。

参考文献：

[1]   李莲花.初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].当代体育科技，2019（36）：100.

[2]   沈洪淑，王忠伟.游戏教学法在初中体育篮球教学的应用分析[J].中国农村教育，2019（26）：41.

[3]   顾文华.探究初中体育教学中兴趣教学法的应用[J].内江科技，2019（6）：57.

[4]   李小平.初中体育教學中兴趣教学法的运用探析[J].青少年体育，2019（6）：71.

[责任编辑 梁爱芳]

作者简介：王红武（1981.5— ），男，汉族，甘肃武威人，一级教师，研究方向：初中体育教育教学。