初中道德与法治课生活化教学策略探究

张莹

摘要：随着新课改的深入贯彻和落实，对于初中道德与法治课程教师所开展的教学工作也提出了更高的要求。教师要以切实提升教学实效性为出发点，积极探索新型有效的教学手段，增进学生的学习体验，进而帮助学生养成良好的道德品质。生活化教学在初中道德与法治课堂中的应用，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时还能够增强学生的对道德与法治课程知识的认知，最终取得理想的教学效果。因此加强对初中道德与法治生活化教学策略的探究，是非常有必要的。

关键词：初中道德与法治;生活化教学;策略探究

中图分类号：A 文献标识码：A

真实的生活情境在培养初中生核心素养教育的教学中有着十分重要的价值，学生在校学习的知识与生活无法相联系，就无法达到学以致用的教学效果，究其原因就是在教学过程中缺少生活化的情境。在新课改的教育目标要求下，教育应与日常生活紧密联系，如何将生活化教学模式应用到初中道德与法治课堂上，促使课堂教学质量的提升也是当前教师们所共同关注的话题。

一、创建生活化情境，帮助学生获得良好学习体验

随着当前信息技术的迅猛发展，初中生们可以从多种渠道出发去阅览时政信息以及关注热点话题。因此教师就可以在次背景下，创设良好的生活情境，运用多样的生活案例进行教学，科学引导学生。学生在真实的生活情境中，也会在思想上产生共鸣，进而主动探究本节课教学内容，最终也能够取得理想的学习效果。比如说，教师在开展"做守法公民"这节课的教学时，就可以从课堂内容出发，为学生们创设一个在超市购物排队结账的场景，以增加学生的学习体验感。让学生分别扮演顾客与收银员的角色。其中有几名学生遵守公共秩序正常排队，之后安排一部分学生进行插队，在这期间学生自由发挥设计一系列的对话。在这种生活化的场景中，学生们可以真实地体会到插队这个错误行为给他人所带来的不便，同时思考插队这个行为。借助这种教学模式，可以将学生的生活实际同课程内容紧密联系起来，进而使学生可以科学吸收课本中的内容，同时也有利于规范学生的言行举止，以促进学生在日常生活中更好地践行核心素养，努力成为一名有责任心的初中生。

二、开展多样的实践活动，提高学生的践行能力

道德与法治学科本身具备显著的理论性与实践性特征。因此初中道德与法治教师通过开展实践活动来提升教学效果是非常有必要的。在多元化的实践活动中学生不仅可以养成良好的道德素养，同时也能够逐步树立起正确的人生观与价值观。教师在开展多样化的社会实践活动中，要鼓励学生用自己所学到知识积极主动地解决生活中所遇到的问题，鼓励其主动实践自己的思想道德行为，进而提升自身的思想道德品质。以"我与集体共成长"这节课的教学为例，教师在结束本节课教学后，组织学生进行春游活动，其中包括户外露营、制作事物等需要相互配合才能完成的任务。学生从中理解个人力量和集体力量之间的联系，逐步帮助学生统一自己的思想认知，将所掌握的理论知识灵活地运用到实践中。掌握与他们进行良好沟通的技巧，从而更好地融入到集体中。可以说在实践活动的帮助下，学生不仅可以加深对道德与法治理论知识的掌握程度，同时还可以促使自身的思维能力得以锻炼，最终实现健康的成长与发展。

三、从生活案例入手，激发学生参与兴趣

传统的初中道德与法治教学，通常是以教师的口头讲述为主，在这种教学模式的束缚下，学生对学科知识提不起学习的兴趣，长期以往甚至会产生抵触心理。因此，为了能够切实调动学生对道德与法治课程知识的学习兴趣，教师可以选择引入到生活化的案例，以此来转变学生对道德与法治课程知识呆板的印象，同时也能够改善教师以往说教式的教学模式，优化课程内容，提升学生的学习积极性。比如说教师在开展"友谊与成长同行"这节课的教学时，就可以根据教学内容科学设计教学内容，比如组织一场讨论会其内容就是关于"我的朋友""当我的朋友做了不该做的事情时，我该如何做？"可以进行以下问题的谈论：你觉得什么样的人可以成為你得朋友？你不和他做朋友的原因是什么呢？如果是你的朋友犯了错？你会怎么办呢？还要不要继续跟他做朋友呢？通过引导学生对上述问题进行讨论与探究，慢慢理解"朋友"的含义。向学生讲解典型案例或者生活经历，以便学生在课堂上讨论分享。教师可以在一旁给予客观的评价。这里的评价是指，在学生进行讨论时，及时反映学生的意见，回答学生的疑问，不可偏离学生探究的内容，引导学生该如何做，教师所提出的问题，应当是他们在生活中会遇到的问题。

结语

总而言之，通过将生活化的教学模式引入到初中道德与法治课堂上，不仅可以优化课程内容，同时还能够增进道德与法治课程知识与学生生活实际的关联，让学生认识到该学科的现实价值，以此来促使学生能够更加主动地投入到学科知识的学习中期。除此之外教师还需要立足于学生的立场，选取与学生日常生活关系比较密切的生活化案例，来更好地开展教学工作，帮助学生养成良好的道德品质，最终实现长远的进步与发展。

参考文献

[1]陈俊茹.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].学周刊，2020（01）.

[2]刘亮.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].课程教育研究，2021（44）.