高中英语读后续写的教学策略研究

福建省永春县美岭中学 范敦科

在当今社会，文化的交流在处理不同国家的文化互动方面发挥重要作用。文化可以促进交流，但也会造成不必要的障碍。语言是文化的载体，学习语言是整合各种文化的关键。同时，读后续写是高等教育英语中新的题型，是高中英语教学改革的重大突破，读写结合，让学生在理解文章内容后进行创新，重点关注学生的阅读能力和语言表达能力。课后阅读题型出现的时间较短，由于学生仍不能进行创造性思维和口头表达，因此针对读后续写的不足，有必要研究出良好的教学策略。

一、当前高中英语读后续写现状

英语的学习应当是一种积累式的学习过程，由于大多数高中生英语学习起步相对较晚，因此大多数学生的写作和阅读练习基本以模仿为主。读后续写提高了学生的学习能力，并提高了学生的英语学习水平。

虽然新课程推出后，学校的英语课发生了很大变化，但也存在一些问题。教师通常只在教学文章的上下文中解释语法和单词，而没有给出自己对文化差异或文化内涵的深入解释。这让学生在阅读英语的时候存在许多障碍，甚至在文化认知方面产生歧义。

1.大量练习引发学生反感。

由于读后续写需要涉及到阅读和写作的能力，因此综合性非常强，同时也给学生的学习带来了更多的压力。对高中生来说，更多的英语练习是最好的方式，尤其是对于读后续写这种新的题型来说，确实有很多训练可以让学生更好地去掌握，学生也可以找到一些技巧，太多的练习一直是教学中不可避免的，因此，也有很多学生对这种训练方法不感兴趣，甚至产生了反感的心态。

2.读后续写难度大。

难度过大也是大部分学生读后续写能力不足的原因，由于读后续写是阅读和写作的融合，学生必须要有着很强的阅读理解能力才能吃透文章内容，同时还需要极强的写作能力才可以完成续写。不过由于在传统的高中英语教育中，教师很少会展开阅读和写作的专题课程，大部分都是以语法、单词积累、句式积累等等为主，大部分学生的阅读和写作能力本就不高，加上读后续写需要学生拥有极高的阅读和写作能力，因此导致当前大部分学生的读后续写成绩很难得到提升，这也是当前读后续写教学中最大的问题。

3.学生没有写作的锻炼方法。

对于写作来说，由于大部分英语教师对于写作的讲解和练习比较少，认为学生只要有着足够的语法、句式和单词的积累就能够顺利完成写作，再加上教师认为对于写作的讲解和练习有点浪费时间，所以很多高中生并没有得到有效的写作锻炼。而且在铺设的写作中由于需要大量的词汇、语法和句式的储备，很多学生不仅会没有头绪，同时还不知道什么样的句式和词汇该用到什么地方，从而导致高中生养成了惧怕写作的习惯，因此大部分高中生写作时经常表现出自我效能感低的情况，致使学生无法顺利完成写作，严重影响了高中生的写作成绩。

4.文化意识培养太低。

英语是阅读和写作的应用型重要语言，阅读教学是倾听和交谈之间的一个关键，要想最终达到效果，就要在英语阅读方面下功夫。随着新课程标准的引入，在阅读教学的实际应用中，学校对英语教学的概念越来越多，教学方法也越来越好，教师也越来越重视阅读。然而，如果学生要继续提高英语技能，就必须提高他们的文化意识培养。因为它可以结合不同出身的个人和群体的能力，使他们能够在不同的情况下相互交流，以提高他们的认知和行为能力，这有助于理解英语文章的文化背景和深层含义。

二、高中英语读后续写的重要性

阅读和写作是一个基本的过程，在这个过程中，学生可以定义技术表达和词汇，理解文本的目的和中心意义，然后根据中心意义重新学习语言。在阅读过程中，学生将非常注意英语词汇和语法的使用，获得一定的英语词汇和语法知识，意识到自己的缺点，通过长时间的写作提高英语水平。

阅读后需要语言协调。学生根据表达方式写作，模仿表达方式，学习读写的特点。阅读和写作之间的关系是持续阅读能力的基础，它可以提高准确性，从而提高语言理解能力。学生全面阅读课文的语言、风格和内容，流利地表达课文中传达的思想和想法。写作的学习能力是建立在阅读的基础上的，因为阅读和写作对于更好的阅读行为同样重要，所以二者都需要集中精力。语境与所学理论在语言中一起应用，对学生的阅读行为起着决定性的作用。

三、读后续写教学存在的问题

1.情节上存在问题。

有些学生在进行读后续写的时候没有对阅读材料进行反复的阅读，所以学生对文章的内容不理解，甚至很模糊，也没弄清楚文章中发生的事情的来龙去脉，导致学生对整篇文章存在一种云里雾里的感觉。最后续写出来的文章不能与前面相统一，情节方面产生了很大的差别，学生在情节方面的安排非常欠缺，再加上学生对日常生活没有总结性的经验，水平还处于较低的状态，写出来的情节也不够有意思不够生动。他们缺乏生活经验，缺乏文化知识，缺乏教师对其知识的教学。

2.主题上存在问题。

一篇文章的主题是最重要的部分，主题的意思就是文章要表达的意思，再就是文章形成的气氛是怎样的，比如快乐、愉快、悲伤、悲伤等。目前，一些学生在阅读时很少有情感上的投入，以至于他们不理解阅读的实质内容，偏离主题。

3.词汇语法存在问题。

一些学生在语法和语音问题的使用上有明显的错误，有些学生不考虑原文的语言风格，却根据他们的理解写出另一种语言风格，显得与整篇文章格格不入。

4.学生没有自主学习的习惯。

目前，在阅读教学中，许多高中生自发学习能力严重不足。家长对学生的要求太少，教师培养学生文化意识的状况薄弱，认为学习文化意识对学习英语没有多大价值，学生对文化意识方面的知识了解不够。除了课本之外，学生们不再经常进行课外阅读，很少使用互联网获取文化意识知识，并将大量时间花在娱乐、游戏和电视上，他们缺乏文化内容的知识，也没有学习的热情。学生的行为取决于他们的学习动机，尽管许多学生对文化意识知识感到好奇，但他们缺乏学习的热情。这就是为什么高中英语专业的学生对文化意识的了解较少，对相关语境和语言的了解也较少的原因。孩子们被母语的主流思维所分散，过多地依赖老师的解释，而不是在课余时间阅读关于英语文化背景的文学作品。

四、读后续写在高中英语写作教学中的应用

在宏观意义上讲，促进英语的文化意识培养与国际发展是平行的，也是在全球一体化背景下对文化多样性的回应。文化正在成为英语教学中越来越重要的一部分，在我国，促进学生的文化意识必须成为英语教学的重要组成部分。因此，为了实施良好的策略来提高学生的英语意识，教师需要了解很多关于国际背景的知识。通过这种方式，学生可以通过提高意识来提高他们的英语技能。读后续写对于高中生英语写作教学的应用大概有下面的几点。

1.提升英语成绩。

课外课程不仅可以提高学生的英语成绩，他们的英语水平也可以提高。经过读后续写，学生的阅读技能和写作水平有了很大提高，这对学生的综合英语知识十分有帮助。

2.增加自信心。

由于大多数学生在写作时更容易产生毫无头绪的现象，因此他们会产生轻微的烦恼情况。读后续写的练习不仅给学生们提供了很好的写作范例，还促进了他们的创造力。毕竟学生有了前文作为引导，对于后文的写作必然会有头绪，因此教师一定要利用读后续写的方法来对学生的写作能力进行锻炼，丰富学生的写作经验。读后续写的核心价值便是让学生提起英语写作的信心，以一种高效的方式来对学生的写作进行引导，让学生在写作中获得一种乐趣和参与感，真正能够参与到对文章的理解和建设当中，进而构建出一篇完整且优秀的文章让学生的写作思路、写作能力、英语知识积累获得跨越式的提升，对高中生英语写作成绩的提升有着非常大的帮助。

3.加强学生的语言能力。

学生在对于文章的续写过程中必然会根据前文的语言风格、语法以及表达模式进行模仿，以确保上下文的连贯性。所以学生肯定会在不断的阅读和模仿中获得语言能力的提升，让学生在模仿中进一步加强对于语言的理解和应用，就如同和英语使用者互动一般，以一种独特的方式来加强学生的语言学习能力。

五、高中英语读后续写教学策略分析

1.阅读情节，发现写作思路。

在第一次阅读时，学生们将清晰生动的想象力与创造力结合起来。就比如，在第一次阅读时我们发现这篇文章是叙事性的，文章反映了一个或多个小故事，具有启发性，里面的故事脉络是从开始到高潮再到结束的过程，要求学生在阅读中理解故事发展的关键阶段和最重要的短语，理解写作的思想，并根据已有的知识，表达出写作的设想结果。

2.构建故事情节。

通过阅读教学的方式，教师可以帮助学生在英语课堂上更仔细地阅读材料，创造具体的情感情境，在其中传授给他们真实的感官体验。特定语境让学生了解不同文化之间的差异。在理解了主题和写作要点后，学生们开始将情节戏剧化。在接下来的课程中，情节的延伸是关键，这主要要求学生使用正确的语法、坚实的句子、构造适当的句子并满足阅读要求。在此过程中，教师可能会根据写作情况向学生提出一些相关问题，以帮助他们理清文章主题，使他们能够更好地构建故事情节。教师可以向学生提问，这样他们就可以很快地寻找出文章的线索，并想出一个情节。此外，老师要求学生完善写作主题，因为情节的结构服务于文章的主题和人物的性格，注意文章主题对人物性格形成的影响。

3.阅读模仿，锻炼语言。

在许多经典英语电影中，不仅可以完整地描绘外国生活，还可以向学生介绍外国文化。老师需要整理出许多经典的英语电影，并播放这些英语电影，使学生能够接触到它们。这不仅会使英语教学更有趣，还会让学生更清楚地了解西方文化。学生在读后续写学习的过程中，都会遇到一些语言表达非常困难的时候，针对这一现象，教师可以鼓励教学生使用阅读材料里曾经出现过的句子，这些表述虽然是模仿语言，但也是创造性的，是提倡其教学内容的。因为在读后续写中出现了许多单词和短语，可以作为写作时的亮点，因此添加一个能强烈吸引老师注意力的想法也是很好的。所以，在写作过程中，学生可以使用原语阅读材料的语言特征进行模仿写作。

4.文化背景的深入。

在阅读教学中，教师不仅要自己解释文章，还要让学生通过英语文章了解西方文化。无论是在最近的一些文化变化的背景下，还是在传统文化的背景下，那些文化都需要透彻的了解。在这个过程中，有必要让学生意识到中外文化之间的差异。此外，学生的文化意识培养不仅可以通过老师对文化的解释在教学中提高，还可以在教师的引导下提高，教师可以让学生通过网站获得有关国外的信息，从而获取有用知识。丰富的英语文化是多样性的，高中生已经具备了很强的认知能力，教师应该努力促进学生的英语读后续写能力的培养。这些教学策略在阅读教育中的运用提高了学生的英语阅读能力水平，促进了学生的文化意识，提高学生英语学习质量和教师英语教学质量。

结束语

读后续写不仅通过语言细致的模仿和创造性内容的有机结合来提高写作技能，还允许学生发挥创造力和想象力，灵活地写出他们最想写的句子。教师不应局限于课本，而应选择并提供更多适合阅读的阅读材料，充分设计读后续写的教学过程，发展学生的语言能力，以激发学生对写作和逻辑创新思维的兴趣，并教会学生语言模仿的能力，鼓励不同层次的学生在阅读后扩展写作，提高学生读后续写的能力。