在初中数学教学中实施分层练习作业的策略研究

郁珺茹

摘要：学生进入到初中阶段的数学学习后，会因为不同的学习能力，拉开学习的档次，因此，教师也要充分地看到学生学习的差异性，对学生开展分层作业设计，从而让作业的价值体现出来，更好地为学生的数学学习服务。

关键词：初中数学;实施;分层练习作业

引言

数学教师在进行分层作业设计時，应当充分的考虑学生的发展情况，要从学生的学习能力、对待数学作业的态度等方面进行了解，让学生能够在学习中看到自己的优缺点，可以有效地学习，也能够在学习中建立自我评价体系，能够及时发现自己学习中的不足与问题，从而帮助学生树立自己的自信。

一、数学作业的优势

在整个数学学习中，掌握基础性的数学理论知识是远远不够的，还需要从数学思维的培养以及数学应用能力方面进行强化，教师在对学生开展数学教学的时候，课堂时间比较紧促，而且学习的效率比较低。因此，教师要善于利用课下的作业时间，帮助学生巩固课堂上的数学知识，这样才能确保学生真真切切地学到知识，很多时候，一些学生在课堂上虽然被学习气氛的带动比较积极，而且数学学习状态比较激进，但是在课下，缺乏对知识的复盘与巩固，因此，就会出现知识遗忘的现象，对知识学习处于“游离”的状态，因此，为了促进学生的数学学习能力提升，教师应发挥出作业的价值，进行分层设计。

二、分层作业的设计与实施

（一）充分的考虑学生之间的差异，有针对性地进行练习

在初中的数学教学中，学生的数学学习能力是存在不足与差异的，因此，教师在对学生开展数学教学时，应当重视学生之间的差异，通过对学生的学情充分的分析，进而帮助学生制定出符合学生学情的作业，让学生提高学习成绩。在作业设计方面，首先就是学优生，教师对学生进行学优生的作业布置方面，要选择难度系数高，有助于帮助学生提高思维能力，改进数学学习水平的作业;第二，就是中等学生，这些学生一般是具备了扎实的数学基础，但是在作业方面，还存在一些欠缺，教师应当通过设计可以巩固基础性的知识，提升学生的知识面，第三，就是针对学习基础差，这些学生的基础知识比较差，教师要从基础知识进行补救。

（二）注重学生的选择

分层作业就是教师在对学生布置整体性的作业，但是在作业形式和作业完成度方面不设限制，学生可以有挑选作业的自由，可以按照自己的意愿度和作业能力去完成数学作业，这样，就会避免优等生面对简单的题型，可以不用去完成，也不会因此而浪费时间，与此同时，中等生，也会面对教师布置的作业，可以选择适合自己的题目，并不会因此而拘泥于比较困难的题型上。或者是找优等生抄袭作业，因此，教师对于数学作业的布置，在题型设计方面，应当更加具备开放性，从而帮助学生提升数学成绩。

例如，教师在对学生开展人教版一元一次方程、以及几何图形教学知识点时候，对学生的作业必须要以分层教学为主，根本的原因是学生对于数学问题的学习能力不同，在作业上的体现也不同，如果教师能够重视学习活动的安排，在作业上可以允许学生自己做自己能力范围之内的作业，而不会强加要求，那么，学生对于数学作业的畏难心理就会降低，同时，对数学作业的学习积极性也会提高，让学生的数学作业完成情况可以更理想。

（三）采取合理的评价机制

每位学生的数学能力不同，因此，在做作业方面，呈现出的结果与效果也不一样。教师在对学生进行学习结果评估时候，要善于站在合理的角度去评价学生的数学作业，能够对学生的数学作业成果采取中肯的评估，从而帮助学生提升数学学习的能力。这样，学生会因为数学教师的鼓励、赞美和欣赏，学习态度变得更加的积极，数学学习的效率也会越来越高。

尤其数学教师在对学生进行学习评估时，应当从学生需要提升的方面，或者是学生进步的方面进行标注，这样就促进了学生的数学学习转化，有利于学生数学有一个明确的改进方向，可以在数学教师的指点下水平不断提升做题的速度与准确性也会因此而日趋提高。

（四）重视课后作业的指导

随着教育政策的调整，当前，在教学活动中，对于作业的设计以及课后学习方面，增强了教师课后服务的强度，这种工作要求和指示需要初中的数学教师在对学生开展分层教学策略与工作的过程中，要对学习成果进行跟踪，要在时间划分上抽出更多的时间与精力与对待学生的作业情况，也要根据学生的作业与学习达成情况，进行不断调整变化，让班级学生整体的数学学习都能搞上去，能够在学习成果上与课堂学习相辅相成，实现数学教学的增效提质与减负，在数学整体学习上，实现全面的水平提升。

总结：初中阶段的数学学习，是学生学习非常关键的阶段，有着承上启下的作用。数学作业作为学生学习活动中，非常重要的一个环节，影响着数学整体的学习质量。教师在对学生开展数学教学时，应当以合理、有序的分层作业布置，帮助学生巩固课堂知识，提高数学学习成绩，促进学生的数学学习水平不断的提升，可以朝着更好的方向迈进。

参考文献

[1]吴碧红.在初中数学教学中实施小组合作学习的策略研究[J].考试周刊，2018：95.

[2]郭德鸿.研究初中数学教学中分层教学的应用实施策略[J].《东西南北：教育》，2018：309-309.