问题情境下的初中英语教学

郁敬颉

摘要：问题教学的情境对培养学生的学习兴趣发挥着重要的作用。因此，老师要在英语的教学课堂上运用问题教学的情境，丰富教学的内容。问题教学的创设主要体现在以下几个方面，回顾已学知识、进行角色扮演、呈现生活情境和组织课外活动。在创设问题的教学情境的过程中，要结合学生的学习情况和兴趣爱好，为学生们创设不同的问题教学的情境，激发学生的学习兴趣，丰富课堂的内容，调动学生的积极性，进而提高学生的学习效率和学习质量，促进初中英语教学的发展和提高。

关键词：问题情境;初中英语;教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

导言：

问题的教学情境主要就是让老师在教学的课堂上设计不同的问题，引发学生的思考，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，进而让学生们自主地去探究问题和解决问题。问题情景对于初中英语教学来说是非常重要的，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，加深学生的对知识的理解和掌握。此外，创设问题的教学情境能够激发学生的学习主动性，增强学生的主体地位，让学生们成为学习的主人，让学生自主地去解决问题。本文将围绕问题情境下的初中英语教学进行探究。

1回顾已学知识

老师可以运用回顾已学知识为学生们创设问题的教学情境，激发学生的学习兴趣。因此，老师在要讲解新的知识的之前，要对学过的旧的知识去引导学生们回顾，进而导入新的知识问题，这些问题有效地调动学生的学习积极性和学习兴趣，从而让学生们自主地参与到英语教学的课堂汇中去，增强学生对英语知识的理解和掌握。

例如，老师在要讲解过去完成时的内容以前，可以先引导学生们去复习和巩固一般过去时的内容，加深学生的记忆，并导入问题“一般过去时的构成方法是这样，那么过去完成时的构成方法也是一样的吗”。这样的问题，引导学生的思考，让学生们引入到新的课程之中，进行学习过去完成时的内容，并加深学生对过去完成的理解和掌握，并学会“主语+had+过去分词+其他”的一些结构。这样的教学方法有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，激发学生的好奇心，让学生们积极地参与到教学的活动中去，提高学生的学习主动性，进而提高初中教學的质量和效率。

2进行角色扮演

角色扮演是创设问题教学情境的最重要的环节。在初中英语的教学课堂上，老师可以利用角色扮演的教学方法为学生们创设问题情境，组织学生们开展一些活动。老师在上课之前让学生们进行角色的扮演，能够吸引学生的注意力，让学生们把注意力都能集中在英语教学的课堂上，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高学生的参与度，增强学生之间的交流和互动，提高学生的主动性。在学习英语知识的同时，提高学生的表演能力和语言表达的能力，进而促进初中英语教学的发展和提高。

例如，老师可以让学生们以“怎样和他人进行沟通和相处”为话题，让学生们相互的进行对话，在学生们完成老师布置的任务以后，老师在向学生们提问这样的问题，“同学们你们有没有和其他人进行交流和相处的技巧吗”提出这样的问题，让学生们开始进行新课的学习。让学生们带着问题去学习，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，吸引学生的注意力。然后老师在课堂上让学生们结合教学内容进行角色的扮演，让学生们在角色的扮演中加深对知识的掌握和理解，进而提高初中英语教学课堂的效率。

3呈现生活情境

英语知识本身就是源于生活的，最终也要回归到生活中去。在初中英语的教学课堂上创设生活化的问题情景，有效地将英语知识和日常生活相结合，贴近学生的日常生活，降低学生们理解的难度，激发学生的学习积极性，激发学生的积极性，拉近学生和英语知识之间的距离，让学生们从心里上喜欢学习英语知识，进而提高学生的英语水平，让枯燥的英语课堂变得更加地生动化、有趣化。

例如，老师在英语的教学课堂上可以拿出几种水果，比方说西瓜和三个香蕉，老师可以先拿出一个西瓜，并问学生们西瓜用英语怎么说，学生们回答watermelon，在学生们回答完以后，老师再拿出香蕉，接着问学生们香蕉该怎么用英语说，三个香蕉该怎么说，怎样用英语表达香蕉的数量。这样的问题引发学生的思考，进而引导学生们学习新的知识，让学生们在学习的过程中，加深对知识的掌握和理解，并学会怎样用英语去表达三个香蕉。在教学的课堂上创设这样的教学情景，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高学生的主动性，让学生们自主地参与到英语教学的活动中去。

总结

问题情景的教学方法是新型的教学模式，在新课改的不断推进下，传统的教学模式已经满足不了新课改的需求，跟不上时代的脚步了。因此，老师要改变自己的教学模式，创新自己的教学方法，丰富教学的内容。在初中英语的教学课堂上，老师要为学生们创设问题情景模式，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，提高学生的参与度，让学生们积极地参与到英语教学的课堂上中去。在问题的情景中引发学生的思考，激发学生的思维能力和解决问题的能力，进而提高学生的综合能力，促进学生的全面。

参考文献

[1] 袁海兵.情境教学法在初中英语教学应用中的问题及对策研究[J].求知导刊，2017，（33）：79-79.