多媒体信息技术在小学数学教学中的应用

李连

摘要：随着社会的发展，我国现代化教育改革也有了显著的成果。通过将多媒体信息技术与小学数学教学相结合，改变了在小学数学课堂上教师只利用教材为学生讲授知识的单一教学方式，利用多媒体信息技术丰富小学数学课堂的内容，能够有效提升教师的教学质量。在小学数学教学中，教师要结合人教版教材的内容，充分利用并发挥多媒体信息技术的作用与优势。利用信息技术为学生创建多样性的教学环境，丰富小学数学的教学内容，利用信息技术让学生更容易掌握学习内容的同时提高了教学质量。

关键词：多媒体教学;小学数学;应用策略

在新时代的发展中，将多媒体信息技术融入小学数学教学中是顺应时代发展的必然结果。利用多媒体信息技术，不但可以将难以理解的知识赋予趣味性，让学生愉快地进行数学知识的学习，而且通过教师对信息技术的合理利用，可以提高小学数学课堂的教学质量，推动小学教育持续发展。

1利用多媒体信息技术增强课堂学习的趣味性

因为小学生对所有事物都抱有好奇心，导致学生在课堂中的注意力会随着自己的兴趣进行改变，无法将精力集中在教师讲述的课堂内容中。同时人教版小学数学教材内容偏重于数学基础知识与教学实践相结合，所以教师可以结合教材内容，充分利用多媒体信息技术来为课堂增添乐趣，同时也为学生创建了符合学生心理需求的学习环境。在提升学生学习质量的同时，要帮助学生养成在学习过程中思考的学习习惯，从而达成事半功倍的教学效果。例如，在讲解人教版教材“图形与变化”的课堂上，教师可以利用信息技术为学生展现不同图形的變化方式。通过多媒体设备展现不同图案形状之间的变化，让学生了解图案的变化过程，帮助学生理解图形变化的规律与方式。教师还可以利用多媒体设备制作图形变化的小游戏，通过使用图形拼凑各种物体形象。在教师的带领下利用图形变化游戏开展课堂教学活动，不仅可以激发学生主动参与课堂活动的积极性，同时在气氛活跃的游戏中学生还可以对教学知识产生深刻的记忆，从而端正学习态度。

2利用多媒体信息技术帮助学生理解教学内容

由于数学是一门考验学生思维能力、对学生逻辑能力要求较高的学科，在人教版小学数学教材中部分知识具有较为复杂的特性，对于学生来说，无法完全掌握课本知识中复杂的数学概念，并且对知识内容没有确切的认知，导致学生在学习过程中失去学习信心，为教师教学带来较大的难度。所以利用多媒体信息技术可以将教学中的重难点知识进行剖析。如教师在讲解人教版“多方向观察物体”的课堂上，只利用三角形、正方形等模型学生无法从各个方向准确认识物体的形状。通过多媒体设备将物体模型呈现给学生，不仅可以通过软件中的透视功能，了解物体的内部构成，同时还可以通过旋转、轴对称等生动的演示让学生理解物体的变化过程和变化概念，从而解决教学重难点，有效提高教学质量。

3合理地利用多媒体信息技术

随着多媒体技术的快速发展，信息技术的运用对各方面都带来了较大的影响。利用互联网可以轻松获得大量丰富的知识，对提升小学数学教学效率起到了重要的作用。但课堂教学中的主体仍然是教师，教师对多媒体信息技术产生了依赖心理，导致在课堂中过多地依靠多媒体信息技术进行教学，忽略自身在课堂中对学生的指导和讲解，致使教师不能快速、准确地发现学生在学习过程中产生的各类问题，无法及时为学生提供帮助。因多媒体信息技术自身的特点，会使学生将注意力完全集中在多媒体设备所展示的丰富内容中，从而忽略对课堂知识的学习。

4借助多媒体技术创设生活教学情境

对小学阶段的学生来说，运算能力和解决数学问题的能力都不是很成熟，所以学生在学习逻辑性较强的数学知识时，难免会遇到一些问题，但教师通过多媒体将抽象的数学概念和理论转化为便于理解的图片和动画时，数学课堂就具备了趣味性、直观性、形象化的教学内容。这种教学方式是非常受小学生喜欢的，所以会增强学生对数学学科的积极性，从而培养起学习兴趣。因此，教师在开展小学数学课堂教学时，就要做好课堂教学设计，将教材中难度较高的内容设计成适合的多媒体内容进行教学，进而在课堂中以恰当的形式展现给学生，从而让学生切身感受小学数学的魅力所在，以此来实现高效教学课堂的创设，为学生创设良好的学习环境，使学生积极参与到数学学习中。

5借助多媒体促使学生对重难点问题的理解

对小学生来说，多媒体技术运用到课堂中能使课堂变得更有趣，学生对知识的学习和理解也会变得更深刻。同时多媒体演示过程也能有效激发学生的学习兴趣，将抽象的数学难点和重点问题用更好理解的图形或动画来表示帮助学生理解、记忆。例如，在学习“立体几何”方面的知识时，教师在多媒体中展示一幅立体图形，然后让学生计算堆积物的物体中包含多少小正方体，如果学生通过图画来观察，很难观察到看不到的部分，进而出现计算错误，但如果借助多媒体很容易观察到堆积物的每一处细节，使学生从多角度进行计算。

6借助多媒体教学促进小学生思维的发展和养成

通过多媒体技术开展小学数学教学活动，可以将抽象的内容以更直观的形式展现给学生，从而帮助学生理解抽象的数学问题和数学概念。同时利用多媒体技术展开教学，能促使小学生抽象思维和具体思维之间的发展和转换，并帮助学生构建空间观念，使学生的思维变得更灵活和流畅，从而促进学生数学能力的提高。例如，在学习“平面几何”的内容时，教师可以通过课前设计好的多媒体课件进行教学，首先教师在屏幕上向学生展示生活中常见的几何图形，然后让学生说出黑板中的长方形、正方形、三角形、平行四边形等，可以先通过相关三角形内角和定理或多边形面积计算公式来引发学生思考，再通过教师的引导和提问，让学生自主思考，然后展开讨论。

结语

综上所述，在小学数学教学中借助多媒体技术创新课堂教学模式，为小学数学课堂注入新鲜血液，使课堂教学充满活力。有效应用多媒体技术对学生的发展非常有利，多媒体图文并茂的特点，可以快速吸引学生的注意力，但教师也要根据实际的教学情况合理运用多媒体教学技术，这样才能提高数学课堂的教学质量。

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