幼儿活动中的课程游戏化策略分析

秦志杰

摘要：游戏在启蒙教育中有着非常重要的作用。学前儿童有很强的探索欲望，但难以长时间集中注意力。课程游戏化符合幼儿的身心特点，寓教于乐，趣味性很强，将知识和技能融入到游戏之中，使得幼儿在游戏中获得身心的健康发展。本文结合具体教学案例，提出幼儿活动中课程游戏化的具体策略，希望对广大幼儿教育工作者有所助益。

关键词：幼儿活动  课程游戏化  教学策略

在幼儿启蒙教育中，课程游戏化是学前儿童喜欢的一种教学方式。3～6岁的学前儿童，思维跳跃，精力充沛，有很强的探索欲望，但往往注意力不集中，持久性不足，不喜歡被约束。幼儿比较喜欢游戏，教师采用游戏教学对于提高教学效果有很大帮助。

一、通过生活游戏，提高幼儿自理能力

学前儿童身心发展仍不成熟，加之很多家庭对幼儿比较宠爱，很多孩子的自理能力普遍不足，特别是小班学生，在生活上往往需要教师的帮助。教师可以在课程设计中融入生活化内容，开展生活游戏，培养幼儿的生活技能，促进其身心的健康发展。

例如教师可以针对幼儿的进餐进行课堂游戏化设计，让孩子利用勺子或者筷子，将盘子里的食物喂给毛绒玩具。食物可以玻璃珠、石子等代替，毛绒玩具选择不同的小动物。在这样的喂食游戏中，幼儿使用勺子和筷子的能力得到提升，提高了自主进餐能力。

另外，在其他生活细节上，教师也可以增强趣味性，通过游戏激发学生的参与热情，例如可以举行穿衣比赛或者叠衣服比赛，最快完成的小朋友可得到贴纸等奖励。还可以每周评选一个“自理能力小达人”，激励幼儿养成自理的良好习惯。

二、通过角色游戏，锻炼幼儿表达能力

学前儿童处在一个特殊阶段，对学习语言非常敏感。教师要循循善诱，引导幼儿用自己的语言表达对生活的点滴感受。当前的很多幼儿园课程，孩子大多数时间都是被动听讲，主动表达的机会并不多。由于学前儿童普遍活泼好动，如果放任他们自由表达，确实很难维持课堂秩序。因此，教师应该结合游戏开展教学活动，通过游戏提高幼儿学习的积极性，从而提高幼儿的语言表达能力。

角色扮演游戏可以直接让幼儿相互交流，教师可以通过设置不同的游戏场景，让幼儿扮演不同的角色，充分释放幼儿的表达欲望。另外，教师还可以结合具体的生活场景，培养学生基本的行为规范。例如，教师可以让一个幼儿扮演一个乱扔垃圾的人，然后另一个幼儿出面制止，告诉对方要把垃圾扔到垃圾桶里面。这样的角色扮演游戏，既能提高幼儿语言表达能力，又能提高幼儿综合素养。

教师还可以利用绘本来进行角色扮演游戏，通过让幼儿扮演绘本中的不同角色，来提高幼儿的表达能力。在游戏过程中，幼儿对绘本内容也有了更深的感受。以《阿力会穿裤子了》这本绘本为例，教师可以让幼儿扮演阿力、阿力的妈妈，还有牛儿、马儿、白鹭鸶等绘本中出现的人物或动物。学生在游戏中，不仅锻炼了语言表达能力，还对绘本内容有了更深的理解。

三、通过户外游戏，增强幼儿综合能力

户外活动是幼儿课程游戏化最普遍的形式，但是在很多实际教学中，户外游戏的形式比较单一，趣味性不足，不能很好地锻炼幼儿的综合能力。其实户外游戏可以多样化，在很多环节进行创新。

教师可以组织幼儿利用多种玩具开展竞技活动。可以进行拍球、穿越障碍等比赛，让幼儿在游戏竞争中体会到更多的快乐，很好地锻炼肢体的协调性。教师还可以通过游戏增强幼儿的合作精神，例如设置一些单人无法跨越的障碍，然后两人或三人一组进行游戏，在保证安全的前提下，让幼儿在游戏中互相配合，提升幼儿的团队合作精神。

另外，在幼儿园开展户外活动时，也可以设置很多游戏环节，激发学生的探索精神。很多幼儿园都会组织幼儿去公园参观，教师在参观过程中，可以设计一些游戏环节，例如让幼儿寻找不同颜色的花朵或植物，探讨不同颜色的植物都有什么特征。在游戏过程中，也可以采取小组合作的形式，在培养幼儿观察能力的同时，让幼儿与同伴互相沟通，锻炼幼儿的交际能力、表达能力等。

四、通过科学游戏，培养幼儿思维能力

已经有很多研究表明在幼儿早期教育中培养其科学思维很重要。教师应该设计更多科学游戏，在思维启蒙的关键时期，让幼儿了解更多科学知识和科学概念，拓展幼儿的视野，提高幼儿的认知能力。

例如，教师可以设计滚球游戏。首先设置两个高度和坡度都相等的斜坡，其中一个表面是光滑的，另一个表面是非常粗糙的，然后让学生亲自动手操作，同时让两个球从这两个斜坡滚落下去，观察哪个球滚落的速度更快。通过这个游戏，幼儿对摩擦力有了初步的认知。教师还可以利用常见的生活用品设计游戏，例如带领学生进行化学小实验。首先将维生素C片剂加水制成溶液，然后和碘酒混合，让学生观察现象。由于实验物品都比较安全，教师可以放手让幼儿自己完成小实验。当幼儿观察到红棕色的碘酒迅速变成白色时，他们会觉得非常神奇，对于氧化还原反应有了初步的了解。

五、通过亲子游戏，促进亲子亲密关系

家长的事情很多，且能够真正辅导幼儿的时间比较少。老人照顾孩子的情况越来越普遍。其实父母对于孩子的陪伴，对形成健康的亲子关系，具有非常关键的作用。教师应该设计一些亲子游戏，鼓励父母积极参加，让父母意识到陪伴幼儿的重要性，深化家庭和幼儿园共同教育的理念。

例如，幼儿园可以举办跳蚤市场，邀请父母和孩子一起参加。父母可以帮助孩子准备出售的物品，布置摊位，给物品定价;也可以带着孩子去其他摊位挑选喜欢的东西，引导孩子询问价格，计算价格。这样的游戏，不仅促进了幼儿和家长的亲密关系，还能培养幼儿的数学能力。教师可以鼓励幼儿家长与幼儿共同完成游戏任务，例如孩子和父母共同完成手工作业，家长必须要完成一定的任务，和孩子配合。这样的游戏活动，拓展了幼儿教育的空间。

结语

一言以蔽之，在幼儿教学中，课程游戏化极大地提升了教学趣味性，对于启蒙教育的开展具有非常重要的作用。课程游戏化，有助于促进幼儿身心的健康发展。

参考文献：

[1]丁月玲.幼儿园课程游戏化的推进策略[J].学前教育研究，2015（12）：64

[2]蔡敏艳.幼儿园课程游戏化的思考与实践——以“3+3”模式提升幼儿园课程游戏化质量[J].教育科学论坛，2016（14）：62