浅谈信息技术在小学语文识字教学中应用

亓义柱

摘要：随着人类的进步和科技的发展，现代教育技术的功能日益完善且越来越强大，多媒体技术在教育教学活动中也越来越显示出其强大优势。现代教育理论学者认为，在信息化社会中，运用现代多媒体技术辅助小学语文识字课堂教学，可以为低年级学生展现生动、多彩、有趣的教学画面，创设趣味性高、参与性强的教学情境，使教师更好地优化低年级语文识字课堂，使学生能更好地参与课堂，使学生有更积极的学习热情和更高的学习兴趣，进而使学生的生字记忆得以强化，使识字教学的效果得以优化。本文结合实际教学中的具体事例，探索多媒体技术在激发学生兴趣、提高教学效率中的作用以及在教学评价及课外拓展中如何运用多媒体技术。

关键词：多媒体技术  小学语文  识字教学

在小学低年级的教学中，识字教学是非常重要的内容。识字教学在低年级开展的好与坏，直接关系到学生所能掌握的识字数量与效果，对后期学生的阅读能力的锻炼、口语交际能力的提高及写作能力的提升都会产生较大的影响。因此，如何更有效地进行小学低年级的识字教学成为广大小学低年级语文教师不断思考的问题。多媒体教学的诞生与应用，使传统的教学模式有了质的飞跃，它在有限的时间里最大限度地提高了教学效率，为我们的识字教学提供了更有效的教学方式。

一、利用多媒体技术提高教学效率、激发学生兴趣

可以说，良好的导入是一节课成功的一半。如何抓好课堂的趣味性导入是每位教师都需要思考的重要内容。趣味性高的课堂情景导入是抓住学生上课时注意力的有效法宝。传统的识字教学，仅仅依靠教师的口头导入，不够生动、形象，对引起学生的兴趣非常不利，在这种情境下开展的识字教学效率必然低下。而多媒体技术的使用则能改变这一现象，对于激发学生的学习兴趣和集中注意力非常有效。比如在学习苏教版二年级下册《识字2》的时候，我做了一段关于桂林的微视频，微视频的内容涵盖了所有《识字2》里面即将学习的知识。在学生观看微视频的时候，班级出奇地安静，当视频结束后，我问：“同学们，这一节课我们一起去桂林旅游一下好吗？”同学们一齐回答：“好的！”这个时候，孩子们的兴趣已经全部被我的微视频调动起来了，这一节课上得非常好，效率非常高。

二、利用多媒体能促成师生间有效的课堂互动

师生间有趣、有效的互动在教学中非常重要。传统的教学模式中，多数老师会采用问答的方式进行互动，方法单一，学生也不愿意参与进来，而使用多媒体组织的教学活动中，这一现象可以得到很好改善。在现代多媒体技术支撑下的课堂互动中，学生不仅有较高的学习兴趣，还能在课堂上集中注意力，这样学生就能较为轻松地掌握本节课内容。

（一）学生自己动手操作，真正成为课堂主人

现代教育理论和新课标都强调以学生为主体，教师是教学工作的组织者，课堂中应该凸显学生的主体作用，让学生真正参与教学，真正成为学习的主人。在传统教育模式中，学生很难有效地参与进课堂教学，成为课堂的主人。而交互式白板的使用可以很好地解决这一难题，使学生在课堂中实现更有效的参与。例如在学习苏教版二年级上册《识字4》时，我选择了一些偏旁绕在“苗”的周围，这些偏旁有的能与“苗”组成新的字，有的则不能。我让学生亲自操作交互式白板，把偏旁和“苗”字拉在一起，如果正确，白板会反馈个笑脸，如果拉错了则会反馈个哭脸。这样的操作提高了学生的兴趣，师生的距离拉近了，师生的互动促成了，整个教学活动非常轻松，趣味性十足。

（二）通过音频、视频等方式实现课堂互动

传统的堂课教学一般都是教师讲授，学生聆听，实现课堂互动比较难，有时即便实现了，效果也未必理想。而在多媒体时代，则可以通过音频、视频等更加直观、更加形象、更加具体的方式实现师生间的互动。例如在学习苏教版二年级上册《识字4》时，完成前半部分生字学习后，我将后面延伸部分编成儿歌，做成动画，以音频、视频的方式与学生互动学习，取得到了很好的效果。

三、利用多媒体技术进行有效的教学评价

有效的课堂教学评价是课堂教学中必不可少的一个环节，通过实时的课堂教学评价可以使学生明确还有哪些知识需要进一步学习。课堂教学评价作为对学生学习结果的重要反馈，可以让学生找到与其他同学的学习差距，使学生学习的目标性更强。因此，能否进行有效的教学评价显得十分重要。

（一）轮流展示，让评价更全面、更公平

教师可以利用白板的多人书写功能将学生的书写作品展现在大屏幕上，调动学生的展示热情，使其树立自信。学生可以在欣赏自己作品的同时进行对比欣赏和有效的自我评价，为喜爱的作品进行投票，提高学习的效果。

（二）重点讲解，让评价更有效果

当对学生的书写作品进行轮流展示、全面评价时，评价不能流于形式，这个时候的重点讲解会让评价更有效果。多媒体技术能很好地实现这一点，教师可以把学生的书写作品投影在屏幕上，对学生书写不规范的笔画进行指导，对教学中的重难点笔画进行二次强调。这样就能加深学生对书写的印象，使评价落到实处，使学习更有时效。

四、利用多媒体技术进行有效的课外拓展

识字教学不仅仅是课堂40分钟所能教学的内容，更严格地来说，课堂上的40分钟仅仅是一个开始，如何使识字教学在课后进行拓展也是教学者一直以来思考的问题。传统教学模式中，教师可能会布置一些写字作业，让学生对学习的内容进行巩固，除此之外的课外拓展难以开展。而现代多媒体技术的运用，特别是新课件的制作、新微课的使用，以及其他多媒体技术的使用都为解决这一难题提供了方法。

（一）延伸课堂所学

课外拓展的意义不仅在于能总结课堂内容，更重要的是能根据课堂所学内容让学生发散思维，掌握与课堂所学相同或相近的更多的内容。通过我对苏教版二年级上册《识字8》的教学，学生对形旁和声旁有了更好的认识。这一节课的课外拓展我通过微视频的方式播放另外一组有关声旁和形旁的生字，使学生加深对此知识点的掌握。学生在观看后完成“有一双善于发现的眼睛”的作业——再找一组相似类型的字，使學生更多地了解课外内容，丰富知识储量。

（二）教学走进生活，促进家校合作

家校合作是教学过程中必不可少的法宝之一，多媒体技术的应用可以使教师更好地开展此项工作，更好地促进识字教学。例如：在学习了新的生字之后，我都会布置抄写作业，在这个作业中，我会要求家长在学生写作时拍摄一段5分钟视频发送给我。这样做的效果真的比在课堂上用语言去表达更好，在促进识字教学的同时还能加强家校合作，何乐而不为呢。

结语

识字教学是小学低年级阶段非常重要的教学内容，而多媒体技术的出现和应用丰富了识字教学的方法。多媒体技术与现代课程的融合已经成为一种新的趋势，相信在未来，多媒体技术会更广泛地应用于小学识字教学中。

参考文献：

[1]王全珂，多媒体活跃小学语文课堂[J].中国教育技术装备，2013（28）.

[2]廖玉，课堂即生活——识字教学一得[J].教育科研论坛，2005（2）.