基于立德树人的小学数学德育思考

周换峰

摘要：蔡元培曾说，若无德，则虽智力体魄发达，适足助其为恶，无益也。从古至今，人才的德育就备受关注。素质教育的不断推进为德育提供了充足动力，学生的综合素质发展逐渐受到了人们的重视。教师在实际教学中应有意识地加强引导，帮助学生树立正确的价值观念，提高学生道德品质。本文将从小学数学教学实际入手，探索德育的方法。

关键词：立德树人  小学数学  德育

德育并不只是思想品德课程的任务，更是其他学科需要渗透的重要内容，只有形成教育合力，教育效果才能显著。作为小学数学教师，应该充分重视德育引导，在教学实践中加强德育渗透，抓住德育的最佳时机。

一、立德树人的基本思想理念

良好的道德品质是学生在校学到的最为重要的东西。知识也许只在特定时期起作用，但是道德品质却是内在的，是学生为人处世的基础，会在生活行为中得到体现。立德树人涵盖了“道德教育”和“以人为本”的双层思想，根本任务就是要让学生德智体美全面发展，真正做到以人为本。立德树人的基本理念可以渗透到小学教育的各个学科，囊括学生综合素质、个人品德、优良行为的各个方面，比如学生的个人审美能力、爱国情怀、内在情操、思维逻辑等等。在素质教育理念下，立德树人不单单再是思想品德课程的专属任务，而是各个学科的发展任务，需要每一位小学教师高度重视。小学阶段的学生不但要在课堂上学习科学文化知识，还要树立正确的价值观念，实现自身发展的需求，强化自身的核心素养。立德树人的德育适应了数学作为一门学科的发展需求，能够有效培养学生的综合素质，让学生树立良好的行为规范和思想道德认知，做到明辨是非。在解决数学问题的过程中，学生要不断强化逻辑思维;在几何图形的学习中，学生要提高审美能力，强化空间想象力;在数学生活案例中，学生要提高生活实践能力，促进生活技能提升。德育最为重要的就是塑造学生的完美人格，帮助学生养成良好的行为习惯、学习习惯、思维习惯，树立高尚的品德，促进全面发展。

二、立德树人思想在小学数学德育中的渗透

（一）充分挖掘教材中的德育因素

教材是学生学习数学的基础，也是教师开展课堂教学活动的重要参考，小学数学教师要结合创造创新思想，充分挖掘教材内容，让德育因素发挥价值，抓住一切机会开展德育。目前小学教材已经进行了多次改版，无论是在习题设置还是内容编写方面，都充分遵循了小学生的身心发展规律，其中也包含了大量的德育因素，需要教师充分利用起来，把德育和学科教育相融合，发挥出教材的价值。比如《大数的认识》一课，教材当中有关于计算工具的相关介绍，如算筹、算盘、计算尺等，这些内容经常被教师一带而过。实际上，计算工具可以和我国的传统文化、古代发明联系起来，是很好的立德树人教育素材。课本上介绍的算盘、算筹等，都是我国传统的计算工具，有些沿用至今。教师可以带领学生对我国古代计算工具进行学习，让学生掌握我国古代的数学发明，了解我国数学家在历史上的伟大贡献，进一步丰富传统文化知识，感受古人的智慧，增强民族自豪感。再如在学习几何图形面积的计算时，课本上提供了多种方法，教师可以让学生运用拆分、转换、补充的方法求多边形面積，将困难的问题变简单，让学生的解题思路更加灵活，促进学生思维的发散，这样也能促进学生个人素养的提高。

（二）创造多样化的教学情境

在立德树人的理念指导下，教师应该为学生创造多样化的课堂学习情境，让学生快速进入学习状态，领会更多的德育因素。德育不能一蹴而就，需要在漫长的学习生活中持续渗透。只有课堂学习氛围轻松、活跃，学生的思想才能放开，在学习中联想到更多的生活场景。比如五年级上册《数学广角——植树》这部分内容都是一些应用题，而且所涉及的问题都与绿化、植树有关。教师除了带领学生解题，还可以借这部分内容给学生讲解环保的相关知识，培养学生的节约和环保精神，让学生了解树木对空气、土壤的保护作用，在生活中时时刻刻注意环保，在生活小事中践行环保理念，如多乘坐公交车，少用一次性筷子、塑料袋，等等。除此之外，在学习统计相关知识时，教师可以让学生统计校园中的垃圾类型，比如废旧橡皮、作业本、纸张、果皮等等，然后根据校园环境状况，提出相关的整治策略。还可以在校园范围内开展大扫除，从自身做起，不乱丢垃圾、保护环境。这样学生既学会了统计相关的知识，又能充分认识到环保对校园的重要作用，增强环保意识。教师还可以为学生创造生活化的场景，结合校园绿化、城市绿化内容，让学生设计问题，找到生活中绿化较差的地方，为完善城市生活绿化献计献策。

（三）在教学过程中逐渐渗透德育

小学数学教学要注重对学生思想道德情操的陶冶，把德育渗透其中，结合教材中的图片、例题、注释，从课内外搜集有关德育的生动画面，把数学知识传授和思想品德教育融为一体。在一些重大节日，如八一建军节、国庆节，教师可以在数学课堂上提醒学生，课后动手制作一些相关的教室装饰物，增强学生的爱国主义情感。在教学行为上，小学数学教师要严格要求自己，对学生示范导行，培养学生良好的行为习惯，比如着装朴素大方、讲话具有逻辑性、板书整齐有序等等。这些行为会对学生起到潜移默化的作用，对德育也有很大帮助。在学生管理和学生评价方面，教师要表扬上课认真听讲的同学，对于作业整齐正确、学习刻苦、认真思考的学生给予实质性的奖励，要求学生手脑并用，在课堂上做好笔记，并自觉检查自己的作业，提高学生对自身的要求。

（四）提升教师的道德素养

小学生会不自觉地模仿教师的行为，教师的言谈举止会严重影响学生，所以提高教师的道德素养是非常重要的。德育具有很大的不确定性，如果教师个人道德素质良好，重视教学中的德育引导，学生就会受到良好的熏陶。如果教师个人不够廉洁自律，行为举止比较随意，德育就很难进行下去。因此，教师个人品质是道德教育的核心，要不断提高教师综合素养，加强教师职业道德精神，让教师充分发挥自身独特的人格魅力，成为学生学习的标杆。作为小学数学教师，应该做到爱岗敬业，在教学活动中言传身教，把自己作为学生学习的榜样，传授正能量。学校应该加强对在职教师的培训考核，贯彻现代化的教育教学思想，督促教师把道德修养充分重视起来，完善个人形象，训练自身的言谈举止，学习科学、合理的教学模式，让学生受到更加高质量的教学。

三、结束语

小学教师要充分重视德育因素与各个学科之间的融合，深度挖掘教材中的德育因素，结合社会发展，对课堂教学内容进行创造。在小学数学教学中，教师不但要注重学生思维能力和计算能力的提高，还要让学生树立正确的价值观念，提高爱国热情，加强环保意识，提高人文素养，更加文明、礼貌，为社会和谐发展贡献自己的力量。

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