浅析高中生物高效课堂的构建

刘德吉

摘要：随着教师观念的不断更新，出现了多种教学模式，这也给教师不同的课堂选择。在高中生物教学中，教师要根据课堂实际情况，灵活运用教学策略，以构建高效课堂。既要尊重学生的主体地位，又能充分发挥学生的个性，大大提高课堂教学效果。

关键词：高中生物;教学;策略

前言：

高中生物教学主要是为高考做准备，教学方法主要是通过理论知识的传播，使学生在较短的时间内迅速掌握生物学知识。因此，在高中生物教学中，大部分教师都会用这种教学法，不仅影响了学生的自主学习能力，而且影响了课堂教学效果。高中生物教师要创建高效课堂，就要选择适合的教学模式，及时更新教学观念，逐步提升学生的学习兴趣。

一、高中生物课堂教学现状

（一）忽略学生主体地位

在新一轮课程改革中，要求教师一定要巩固学生在课堂中的主体地位。但是，在目前高中生物教学中，由于应试教育的影响，一些生物教师的课堂教学仍然是灌输式的教学方法，教师一味地讲，学生被动地听，学生在课堂上被动地接收知识，使学生对于知识点的理解比较肤浅，很难真正提高学生的学习成绩。

（二）师生之间互动不足

师生之间交流较少，使得老师不能及时发现学生的问题，学生也不能及时将自身的问题反馈给教师，造成问题越来越多。这样不但会影响学生的学习效率，而且会影响他们的学习自信心。但是在师生互动过程中也存在着一定的问题，即学生提出的问题没有得到有针对性地解决。因此，师生之间的交流较少，严重影响了学生对生物学习的兴趣。

（三）教师教学方法落后

在新一轮课程改革中，教师既要转变教学观念，建立师生关系，又要改变教师的教学方式。但是，当前高中生物教学中，教师的教学方法还比较落后、单一，缺乏好的教学方法和氛围。这样会使学生觉得课堂上的学习太枯燥，在课堂上的参与度不高。所以，不能提高课堂教学质量。

二、高中生物高效课堂教学的策略

（一）把生物教学与学生实际生活联系起来

在构建有效课堂的过程中，教师应摆脱传统的教学模式。在教学过程中，利用生活中的素材激发学生的思维，唯有如此，学生的兴趣和热情才能有效高涨，学生才能积极的学习。同时，应充分发挥学生主动学习的能力，提高其学习效率，从而提高教学质量。如在学习“人类遗传病”时，教师可结合学生实际生活情况，以传统疾病为教学实例，通过小组合作的方式指导学生进行教学内容的研究。鼓励学生结合生活知识，列出常见病中的遗传疾病;鼓励学生调查原因及特征;教师对学生的讨论成果进行评价和补充，以完善学生生物知识结构。以生活为中心的教学策略，能有效地激活课堂氛围。此外，还能加强与学生之间的沟通交流，提高学生的自主学习能力和学习效率。

（二）教学方法的转变，教学方法的创新

传统式的教育往往注重课本的教学，使学生在被动中学习。为有效解决这一问题，教师必须更新自身的教学观念，与时俱进，对自己的教学方法进行创新。在教学中，教师要改变教学方式，采取新的教学方法，培养学生自主学习的能力，有针对性地组织学生参加课堂教学，使学生在探究学习中掌握生物知识。比如，当学习“细胞是生命活动的基本单位”时，学生可以自己先阅读教材的内容，然后，对线粒体的知识点进行理解和思考，深入了解线粒体的功能特征。教师可以根据学生的理解设计不同的问题，引导学生回答并对问题进行解释。举例来说，教师可能会问学生：“细胞怎样进行呼吸？”鼓励学生介绍每一组学生的酵母细胞呼吸经验，让他们了解实验操作中的生物学知识。当学生完成实验后，教师可以引导学生思考和谈论关于细胞呼吸的知识。

（三）组织小组活动，提高教学效率

传统的教学方式不利于生物知识传授方式，降低了学生对生物学习的兴趣。在新课改的要求下，教师要巩固学生的主体地位，有效地促进学生对知识的理解，提高学生的参与性。在生物学教学中，教师可以合理地把学生分成若干组，在教师的指导下，主动研究教学内容和教学成果，使学生表现更好。教师把学生分成学习小组，组织学生进行讨论，严格控制时间，激发学生学习生物学的热情和兴趣。利用小组学习的方式，培养学生的合作与交流精神，提高了学生的集体主义观念，这是提高课堂效率的主要方法。

（四）深入探讨教材内容，进行全面的备课设计

创设高效的课堂，不仅要有教材和教学方法的准备，还要有课前的有效学习方法。课前准备好后，课堂教学才会有效。但是，就教师而言，生物学已经教了多年，教科书的知识点也基本没有变化，但教学对象和教学环境却在逐渐改变。在新课程改革中，要充分把握生物学的知识点，灵活运用教材，设计教学方法，根据学生的实际情况制定合理的教学方法，加强学生对生物知识的掌握与运用，提高学生的生物素质。另外，在教学过程中要与学生建立良好的沟通和互动，充分调动学生学习的积极性，提高课堂教学效果。

三、结论

所以，在高中生物学教学中，教师要高效地创造课堂教学，就必须营造一个良好的教学环境，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。在日常教学过程中，教师可运用现代教学手段，为学生提供更加多样的学习环境，使学生对生物学的学习更有热情，更有利于学生积极、主动地学习生物学，使学生真正体会到生物学的重要性与价值。

参考文献：

[1]李玲玲.使用导学案构建高效的高中生物课堂[J].考试周刊，2018（3）：152.

[2]朱春琴.高中生物课堂教学中提问的有效性研究[J].科普童话，2017（18）：22

[3]刘志雄.关于新课程标准下高中生物的教学探讨[J].新课程（下），2016（3）：146.

[4]牟智蜀.论高中生物高效课堂教学策略的研究与实践[J].课程教育研究，2018（22）：183.

[5]吴晓夏.高中生物高效课堂的构建策略[J].當代教研论丛，2018（5）：77.