深研道德与法治教材增强课堂教学有效性

刘长印

摘   要：小学道德与法治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，中小学阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。因此，小学道德与法治教学必须追求教学的有效性。教师在教学过程中要加强备课、课前调查和上课的有效性，全面提高活动课质量。

关键词：小学道德与法治;课堂教学有效性;活动课质量

中图分类号：G623.15   文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2022）07-0035-03

“教材是学校教育过程中的重要构件。”“读懂教材是上好课的第一步。”“教材的设计思路，依然是影响教师课堂设计的主导线索与首要资源，进而也成为影响儿童德育境遇的重要因子。”基于以上认识，笔者认为要提高课堂教学的有效性，就要深度研读统编版小学《道德与法治》教材，系统优化课堂活动设计，把握好课前、课中和课后三个环节，增强课堂教学活动的有效性。

一、共学共研，增强备课的有效性

几年来，我们在备课上充分发挥了小学道德与法治学科教研团队的作用，同学科同年级的教师团坐在一起共备同一节课，这个过程可分为“四步”。

第一步，首先每个人先重温教材编写专家对教材的解读视频，全面把握教材编写的思路、特点，做到深度解读统编版教材。第二步，认真学习研读教师用书的内容，诸如“为什么要编这一课”“这一课是怎么编的，该怎么用”“课文内容解析”“这一课的挑战是什么”“如何上好这一课”“看看别人是怎么上的”“教学资料库”七大环节，每个人写出研读后的心得，与自己备课关联紧密的知识点等。第三步，在前两步的基础上，团队里的每个人独立撰写一份教学设计，先匿名发到团队的教研群里，供大家学习。第四步，每个人都对上传的设计（自己设计的除外）进行打分。得分最高的设计就作为团队集中备课时要讨论的内容，讨论后根据大家的意见由教研组长最后整理成一份完整的教学设计，作为本次备课的共学共研成果，上传到群里供大家参考使用。

二、强化预习，增强课前调查的有效性

（一）重视课前的调查

“在教学中，教师可以给学生布置课前的小调查或小采访任务，通过自主性学习，学生可能在课前就已经对课程内容有了比较深刻的认知和体验，同时也有了更多的生活经验，为课堂学习做好了充分准备。”因此，我们可以长期坚持做好课前小调查或小采访。

关于运用“调查”这种学习方式，《义务教育品德与生活课程标准》（以下简称《课标》）在“实施建议”部分明确提出“教学应引导儿童通过观察、调查、讨论、参观、访问、制作、种植、饲养、交流等多种方式进行学习，与环境互动、与同伴合作，来获得对自然与社会的亲身体验和感受，获得丰富的知识或经验，获得创造性和实践能力的发展。”《课标》也提出“本课程的教学活动方式多样，如阅读、讨论、辩论、参观、调查、访问、游戏、角色扮演、模拟活动、两难问题辨析，以及撰写报告书、制作图表等”。

（二）讲究方式多样化

课前调查的方式可以分为很多种，填写“课前调查表”就是其中之一。比如在学习与家乡的变化有关的话题时，在学习之前就应该设计一些表格，提前一周让学生去调查我们家庭的衣、食、住、行、用等方面的变化，填好表格，准备在课上小组讨论时使用。如果没有学生的课前调查，仅凭教材上的提示线索，教学内容就会略显单薄。有了课前调查，学生在小组讨论时才会有话可说，也能够提高小组合作讨论的质量。

三、运筹帷幄，增强上课的有效性

课中是每节课的重头戏。为了更好地落实思政课“知识学习、情感体验、价值引导”这一重要职责，在上课环节应重点强调提升活动指导的有效性。一般来说，教师在备课时设计好了课堂活动，课上就要引导学生参与、开展活动。在活动中学生充分参与，积极体验，认真思考，充分表达。教材是《课标》理念的主要（直接）载体，学生学习的重要文本材料。我们强调“用教材”，切忌“教教材”。因此，我们在课堂教学中必须做好以下两项工作。即落实两点： 一是“精准制定课时目标”，二是“智慧设计课堂活动”。这里笔者以统编版教材小学《道德与法治》五年级下册第二单元“公共生活靠大家”中第6课“我参与  我奉献”的第4课时话题“参与公益”为例加以说明。

（一）精准制定课时目标

结合教师用书的提示，本课时笔者确定了以下三个教学目标：1.知道参与公益的重要性。2.知道服务社会不分大小，小善举也可以汇聚成大爱。3.增强责任意识，传承乐善好施的传统美德。

（二）智慧设计课堂活动

教学中必须加强课堂活动设计。《课标》指出：“以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动;课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的體验、感悟和主动建构来实现。”因此，教师备课设计活动，上课时指导学生完成活动就成了课堂教学的重要工作。一般来说，教师设计课堂活动要本着“四有”原则。即一是“有效——紧扣目标”，二是“有序——教师引导”，三是“有情——体验感悟”，四是“有趣——链接学生生活”。

本课笔者设计了四个环节的活动。

第一环节：激情导入。选取了发生在我们班学生身边的事例，更容易激起学生的学习兴趣。2020年3月22日某银行的领导来我们学校举行捐赠仪式，看望我们同学，关心我们同学，还给我们赠送了很多学习用品。学生兴趣盎然，积极参与活动，通过活动初步知晓了“公益活动”这一词语的真正含义。

第二环节：成为一名志愿者。学生阅读教材41页的活动园，教师用多媒体展示志愿者资料。（1）学生交流1：明确志愿者的概念。志愿者是指在没有任何物质报酬的情况下，主动承担社会责任，奉献个人时间和精力，开展有益于社会或个人的活动的人。（2）学生交流2：热心参与公益活动。我们既可以为灾区捐款，资助贫困学生，帮助困难家庭，又可以利用业余时间照顾孤寡老人，参加保护生态环境等志愿活动。（3）学生交流3：积极付诸行动。除了教材中的行为之外，我们还可以做什么？如：到楼道里清除小广告、清扫社区、捡拾垃圾、走上街头做交通文明劝导员等。

第三环节：一方有难，八方支援。笔者先启发大家：同学们，在 2020 年初，本该喜庆祥和的春节被新型冠状病毒肺炎疫情打乱，突如其来的疫情严重威胁到了人民群众的生命安全。面对来势汹汹的新冠肺炎疫情，有许多志愿者挺身而出。（1）提问：课前老师给大家留了调查作业。在抗击疫情的过程中，你看到了哪些志愿者的身影？他们都做了什么？我们来看看一些同学的调查结果吧。（2）呈现学生调查结果。（3）提问：同学们，如果你是被志愿者帮助、服务的人，你会有怎样的感受呢？

第四环节：公益的力量。出示志愿者小娟的经历资料。提问：（1）同学们，小娟的经历带给你怎样的思考呢？（2）请分组收集公益改变人、改变环境的事例，并制作事例卡。（3）日常生活中，除了小娟的故事之外，你还知道什么？学生分组讨论后学生自由发言。帮助学生了解公益事业，帮助学生认识志愿者，提高公益意识。知道哪些故事体现了公益的力量？课前老师让大家收集这方面的资料，下面我们就来分享大家收集的故事。（4）课堂小结：参与公益活动能够传递爱心，传递社会正能量。

四、及时迁移，增强课后延伸活动的有效性

课后还要给学生布置相应的实践性作业。本课里“成为一名志愿者”环节，可以让学生去开展相关的志愿者工作。比如让学生在学校举行的“运动会”“庆六一联欢会”“毕业典礼”等大型活动中当一名志愿者，增强他们的体验和收获。